Методика 22. Выяснение пассивного словарного запаса

В этой методике в качестве стимульного материала ребенку предлагаются те же самые пять наборов слов по десять слов в каждом, которые были использованы в только что описанной ме­тодике. Процедура проведения данной методики состоит в сле­дующем. Ребенку зачитывается первое слово из первого ряда — «велосипед» и предлагается из следующих рядов выбрать слова, подходящие к нему по смыслу, составляющие с данным словом единую группу, определяемую одним понятием. Каждый после­дующий набор слов медленно зачитывается ребенку с интерва­лом между каждым произносимым словом в 1 сек. Во время про­слушивания ряда ребенок должен указать то слово из этого ряда, которое по смыслу подходит к уже услышанному. Например, если он ранее услышал слово «велосипед», то из второго ряда должен будет выбрать слово «самолет», составляющее с первым поня­тие «виды транспорта» или «средства передвижения». Далее по­следовательно из следующих наборов он должен будет выбрать слова «автомобиль», «автобус» и «мотоцикл». Если с первого раза, т.е. после первого прочтения очередного ряда ребенок не сумел отыскать нужное слово, то разрешается прочесть ему этот ряд еще раз, но в более быстром темпе. Если же после первого про­слушивания ребенок сделал свой выбор, но этот выбор оказался неправильным, экспериментатор фиксирует ошибку и читает следующий ряд.

Как только для поиска нужных слов ребенку прочитаны все четыре ряда, -исследователь переходит ко второму слову первого ряда и повторяет эту процедуру до тех пор, пока ребенок не пред­примет попыток отыскать все слова из последующих рядов, под­ходящие ко всем словам из первого ряда. Замечание.Перед прочтением второго и последующих рядов слов экспериментатор должен напомнить ребенку найденные слова, чтобы он не забывал смысл иско­мых слов. Например, если к началу прочтения чет­вертого ряда в ответ на слово-стимул из первого ряда «велосипед» ребенок уже сумел отыскать во втором и в третьем рядах слова «самолет» и «автомобиль»,

_______________ Часть 1, Психологическая диагностика_____________

то перед началом чтения ему четвертого ряда экспе­риментатор должен сказать ребенку примерно сле­дующее: «Итак, мы с тобой уже нашли слова "вело­сипед", "самолет" и "автомобиль", которые имеют об­щий смысл. Помни о нем, когда я буду читать тебе следующий ряд слов, и как только ты в нем услы­шишь такое же по смыслу слово, сразу же скажи об этом».

Оценка результатов

Если ребенок правильно нашел значения от 40 до 50 слов, то он в итоге получает 10 баллов.

Если ребенку удалось правильно отыскать значения от 30 до 40 слов, то ему начисляется 8-9 баллов.

Если ребенок смог правильно найти значение от 20 до 30 слов, то он получает 6-7 баллов.

Если в ходе эксперимента ребенок правильно объединил в группы от 10 до 20 слов, то его итоговый показатель в баллах будет равен 4-5.

Наконец, если ребенку удалось объединить по смыслу меньше чем 10 слов, то его оценка в баллах будет составлять не более 3.

Выводы об уровне развития

10 баллов— очень высокий.

8-9 баллов— высокий.

4-7 баллов— средний.

0—3 балла— низкий.

Методика 23. Определение активного словарного запаса

Ребенку предлагается любая картинка, на которой изобра­жены люди и различные предметы (например, такая, которая изо­бражена на рис. 55). Его просят в течение 5 минут как можно по­дробнее рассказать о том, что изображено и что происходит на этой картинке.

Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников

Рис. 55. Примерная картинка к методике, предназначенной для определения активного словарного запаса ребёнка младшего школьного возраста.

Часть 1. Психологическая диагностика

Речь ребенка фиксируется в специальном протоколе, форма которого приводится в таблице 7, и затем анализируется.

Таблица 7 Форма протокола к методике оценки активного словарного запаса младшего школьника

В этом протоколе отмечается частота употребления ребен­ком различных частей речи, сложных предложений с союзами и вводных конструкций, что свидетельствует об уровне развития его речи. Во время проведения психодиагностического экспери­мента все эти признаки, включенные в форму протокола, отме­чаются в его правой части.

Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников

Оценка результатов

10 балловребенок получает в том случае, если в его речи (рас­сказе по картинке) встречаются не менее 10 из перечисленных в протоколе признаков.

В 8-9 балловего речь оценивается тогда, когда в ней обнару­живается не менее 8-9 разных протокольных признаков.

6-7 балловза свою речь ребенок зарабатывает при наличии 6-7 разных признаков.

Оценка в 4-5 балловему дается за присутствие в речи 4-5 разных признаков.

2-3 балла— в речи присутствуют 2-3 признака.

0-1 балл— рассказа нет или в нем имеются 1-2 слова, пред­ставляющие собой одну-единственную часть речи.

Выводы об уровне развития

10 баллов— очень высокий.

8-9 баллов— высокий.

4-7 баллов— средний.

2-3 балла— низкий.

0-1 балл— очень низкий.

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ