Категории: ДомЗдоровьеЗоологияИнформатикаИскусствоИскусствоКомпьютерыКулинарияМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОбразованиеПедагогикаПитомцыПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРазноеРелигияСоциологияСпортСтатистикаТранспортФизикаФилософияФинансыХимияХоббиЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Опросник профессиональных склонностейЛ.Йовайши (модификация Г.В. Резапкиной)
Методика направлена на выявление склонностей учащихся к различным сферам профессиональной деятельности: работе с людьми, практической, интеллектуальной, эстетической, планово-экономической или экстремальной. Достоинство методики заключается в применении вопросов, выявляющие скрытую мотивацию, в отличие от большинства методик, в которых задаются «лобовые», прямолинейные вопросы. Опросник профессиональных склонностей
Пожалуйста, закончите высказывания, выбрав один из вариантов –«А», «Б» или «В» - и обведя соответствующую букву в бланке напротив номера вопроса.
1. Мне хотелось бы в своей профессиональной деятельности: А) общаться с самыми разными людьми; Б) что-нибудь делать своими руками — мебель, машины, одежду и т.д.; В) снимать фильмы, рисовать, писать книги, выступать на сцене и т.д.; 2. В книге или кинофильме меня больше всего привлекает: А) художественная форма, мастерство писателя или режиссера; Б) сюжет, действия героев; В) информация, которая может пригодиться в жизни. 3. Меня больше обрадует Нобелевская премия: А) в области науки; Б) за общественную деятельность; В) в области искусства. 4. Я скорее соглашусь стать: А) управляющим банка; Б) главным инженером на производстве; В) начальником экспедиции. 5. Будущее людей определяет: А) достижение науки; Б) развитие производства; В) взаимопонимание между людьми. 6. На месте директора школы я прежде всего займусь: А) ее благоустройством (столовая, спортзал, компьютеры); Б) созданием дружного, сплоченного коллектива; В) разработкой новых технологий обучения. 7. На технической выставке меня больше привлечет: А) внешний вид экспонатов (цвет, форма); Б) внутреннее устройство экспонатов; В) их практическое применение. 8. В людях я ценю прежде всего: А) мужество, смелость, выносливость; Б) дружелюбие, чуткость, отзывчивость; В) ответственность, честность, аккуратность. 9. В свободное от работы время я буду: А) писать стихи или рисовать; Б) ставить различные опыты; В) тренироваться. 10. В заграничных поездках меня больше привлечет: А) экстремальный туризм (альпинизм, виндсерфинг, горные лыжи); Б) деловое общение; В) возможность знакомства с историей и культурой другой страны. 11. Мне интереснее беседовать: А) о машине нового типа; Б) о новой научной теории; В) о человеческих взаимоотношениях. 12. Если бы в моей школе было всего три кружка, я бы выбрал: А) технический; Б) музыкальный; В) спортивный. 13. В школе больше внимания следует уделять: А) улучшению взаимопонимания между учителями и учениками; Б) поддержанию здоровья учащихся, занятиям спортом; В) укреплению дисциплины. 14. Я с большим интересом смотрю: А) научно-популярные фильмы; Б) программы о культуре и искусстве; В) спортивные программы. 15. Мне было бы интереснее работать: А) с машинами, механизмами; Б) с объектами природы; В) с детьми или сверстниками. 16. Школа в первую очередь должна: А) давать знания и умения; Б) учить общению с другими людьми; В) обучать навыкам работы. 17. Каждый человек должен: А) вести здоровый образ жизни; Б) иметь возможность заниматься творчеством; В) иметь удобные бытовые условия..... 18. Для благополучия общества в первую очередь необходима: А) защита интересов и прав граждан; Б) забота о материальном благополучия людей; В) наука и технический прогресс. 19. Мне больше всего нравятся уроки: А) физкультуры; Б) математики; В) труда. 20. Мне интереснее было бы? А) планировать производство продукции; Б) изготавливать изделия; В) заниматься сбытом продукции. 21. Я предпочитаю читать статьи: А) о выдающихся ученых и их открытиях; Б) о творчестве художников и музыкантов; В) об интересных изобретениях. 22. Свободное время я охотнее провожу: А) делая что-нибудь по хозяйству; Б) с книгой; В) на выставках и концертах. 23. Больший интерес у меня вызовет сообщение: А) о художественной выставке; Б) о ситуации на фондовых биржах; В) о научном открытии. 24. Я предпочитаю работать: А) в помещении, где много людей; Б) в необычных условиях; В) в обычном кабинете.
Обработка и анализ результатов После заполнения бланка ребята должны подсчитать число обведенных букв в каждой из шести колонок бланка и записать эти шесть чисел в пустых клетках нижней строчки. 10-12 баллов— ярко выраженная профессиональная склонность. 7-9 баллов — средне выраженная профессиональная склонность. 4-6 баллов - слабо выраженная профессиональная склонность. 0-3 балла — профессиональная склонность не выражена, В каждой из шести колонок представлена сумма баллов. Она отражает склонность к определенному виду деятельности: 1 - склонность к работе с людьми. Профессии, связанные с обслуживанием (бытовым, медицинским, справочно-информационным), управлением, воспитанием и обучением. Люди, успешные в профессиях этой группы, должны уметь и любить общаться, находить общий язык с разными людьми, понимать их настроение, намерения и особенности: 2 - склонность к исследовательской деятельности. Профессии, связанные с научной работой. Кроме хорошей теоретической подготовки в определенных областях науки, людям, занимающимся исследовательской деятельностью, необходимы такие качества, как рациональность, независимость и оригинальность суждений, аналитический склад ума. Как правило, им больше нравится размышлять о проблеме, чем заниматься ее реализацией. 3. - склонность к работе на производстве. Круг этих профессий очень широк: производство и обработка металла; сборка, монтаж приборов и механизмов; ремонт, наладка, обслуживание электронного и механического оборудования; монтаж, ремонт зданий, конструкций; обработка и использование различных материалов; управление транспортом. Профессии этой группы предъявляют повышенные требования к здоровью человека координации движений, вниманию. 4 - склонность к эстетическим видам деятельности. Профессии творческого характера, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью. Людей творческих профессий, кроме наличия специальных способностей (музыкальных, литературных, актерских), отличает оригинальность мышления и независимость характера, стремление к совершенству. 5 — склонность к экстремальным видам деятельности. Профессии, связанные с занятиями спортом; путешествиями, экспедиционной работой, охранной и оперативно-розыскной деятельностью, службой в армии. Все они предъявляют особые требования к физической подготовке, здоровью и морально-волевым качествам. б — склонность к планово-экономическим видам деятельности. Профессии. связанные с расчетами и планированием (бухгалтер, экономист); делопроизводством, анализом и преобразованием текстов (редактор, переводчик, лингвист); схематическим изображением объектов (чертежник, топограф). Эти профессии требуют от человека собранности и аккуратности. Рекомендации для психологови учителей Ребята должны чувствовать интерес взрослого к себе, поэтому важно прямо на уроке поинтересоваться результатами диагностики, попросив поднять руки тех, кто определил свои про-фессиональные склонности. В конце урока важно спросить у ребят, насколько результаты теста соответствуют их собственным представлениям о себе. В качестве обратной связи можно попросить подростков написать на бланке, насколько полученные результаты совпадают с их собственным представлением осебе. Завершающая беседа Вы ознакомились с разными видами профессиональной деятельности и сферами применения своих знаний и умений, которыми вы уже владеете и которым еще научитесь. Интересно, что еще в восемнадцатом веке известный историк и государственный деятель В.Н. Татищев предложил свою классификацию видов профессиональной деятельности: нужные науки (образование, здравоохранение, экономика, право), полезные науки (сельское хозяйство, физика, биология, математика), щегольские или увеселяющие науки (литература и искусство), тщетные науки (алхимия, астрология),; вредительские науки (колдовство). Кроме того, вы познакомились с понятиями «интерес» и «склонность». Между интересами и склонностями много общего, но есть и различия. Интересы выражаются формулой «хочу знать», а склонности — формулой «хочу делать». Можно интересоваться кинематографом: с удовольствием смотреть фильмы, читать книги по киноискусству, изучать биографии артистов и коллекционировать их автографы, но самому совершенно не стремиться к профессиональной деятельности в области кино. Профессию надо выбирать в соответствии со своими интересами и склонностями. БЛАНК ОТВЕТОВ
Фамилия, имя____________________________класс___________ Профиль________________________ Твоя предполагаемая будущая профессия 1)________________________________________________________ 2)________________________________________________________
Список использованной литературы
Битянова М. Р. и др. Работа психолога в начальной школе.— М.: Изд-во «Совершенство», 1998.— 352 с. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе.— М.: Изд-во «Совершенство», 1997.— 298 с. Маркова А. К. Психология труда учителя.— М., 1993. Методические материалы по психолого-педагогическому обеспечению процесса адаптации учащихся 5-х классов в средней школе: (По материалам работы сотрудников лаборатории прикладной педагогической психологии) / М-во образования Респ. Беларусь. Акад. последиплом. образования / Авт.-сост. Е. А. Осипова.— Мн., 1998.—28 с. Невский И. А., Колесова Л. С. Подростки группы риска в школе.— М., 1997. Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образования: Учеб. пособие для студентов вузов и практ. работников.— М.: ТЦ «Сфера», 2000.— 448 с. Осипова А. А. Введение в теорию психокоррекции.— М.; Воронеж: Изд-во «МОДЭК», 2000.— 320 с. Особенности обучения и психического развития школьников 13—17 лет / Под ред. И. В. Дубровиной.— М., 1988. Педагогическая практика студентов факультетов дошкольного образования: Учеб. пособие / Л. М. Волобуева, В. И. Ядэшко, Л. И. Павлова и др.— М.: Академия, 1999.— 224 с. Практикум по психодиагностике: Психодиагност. материалы / Под ред. К. М. Гуревича.— М.,1988. Практическая психология образования: Учеб. / Под ред И. В. Дубровиной.— М.: Сфера, 1997.— 528 с. Специализированный кабинет детского психолога: Метод. рекомендации к организации: Перечень методик / Науч.-практ. центр «Коррекция», Ин-т психологии и педагогики. — М., 1995.— 37 с. Щуркова Н. Н. Новые технологии в воспитательном процессе.— М., 1997.
Приложение 1 Оформление титульного листа дневника
ДНЕВНИК
Студента ____ курса, группы №____ факультета______________________ отделения ______________обучения (дневного/заочного) ФИО____________________________ проходящего практику в ____________________________ в период с «__»_________ 20__г. по «__»_________ 20__г.
Методист практики ___________________________________ Ф.И.О.
В дневнике: на второй странице студент даёт сведения об учреждении:
Приложение 2 Примерная форма индивидуального плана
«УТВЕРЖДАЮ» __________ методист практики
Примечание: Данный план имеет перспективный характер, т.е. составляется в первые дни прохождения практики на весь последующий период работы в качестве психолога-практиканта. Основная задача психолога-практиканта при составлении индивидуального перспективного плана – структурировать и упорядочить последовательность выполнения заданий таким образом, чтобы каждый рабочий день имел оптимальную нагрузку, учитывая при этом график работы школьного педагога-психолога. В графе «Содержание деятельности» отмечается задание программы с конкретным указанием вида работы: диагностика, обработка результатов, подготовка к проведению занятия и т.д. Графа «Отметка о выполнении» заполняется студентом-практикантом после выполнения запланированного задания. В случае невыполнения в графе «Примечание» указывается причина не выполнения, и отмечается перенос выполнения задания на определенную последующую дату. Дневник и индивидуальный план практики студент обязан иметь ежедневно и регулярно предъявлять его групповому руководителю, для внесения отметки о выполнении работы, а также факультетскому руководителю практики по требованию. Приложение 3 Примерная схема отчёта о практике 1. Организация собственной деятельности на практике, наличие умений самоорганизации. 2. Установление контактов с психологом, участниками педагогического процесса. 3. Полнота и качество выполнения заданий. 4. Трудности, с которыми вы встретились в ходе практики. 5. Степень удовлетворённости содержанием и организацией практики, реализация вами своих планов и потенциалов. 6. Достаточность теоретических знаний в области психологии. 7. Ваши предложения для совершенствования практической подготовки студентов. Приложение 4 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-07-23 lectmania.ru. Все права принадлежат авторам данных материалов. В случае нарушения авторского права напишите нам сюда... |