ТЕКСТ № 4 «PSYCHOLOGISCHE SCHULEN IV»

ПРЕДТЕКСТОВЫЙ ЭТАП

1. Снятие лексических трудностей: die Berufseignung – профессиональная пригодность, die Steigerung – повышение, der Interessenausgleich – компромисс, die Selbstverwirklichung – самоисполнение, самоосуществление, die Fluktuation – колебание, das Absentismus – абсентизм, die Angewohnheit – привычка, die Hauptbetrachtungsweise – основной способ рассмотрения, die Unternehmensführung – руководство предприятия, der Ursprung – происхождение, die Lebensspanne – отрезок жизни, die Forschungsrichtung – исследовательское направление, das Bewusstsein – сознание, herausgreifen – выхватывать, останавливаться на чем-либо, niederschlagen – ударять, бить, снижать, прекращать, befriedigen – удовлетворять.

2. Снятие грамматических трудностей: Präteritum Aktiv (hatte, annahmen, fanden statt, erhielt); Perfekt Aktiv (hat gesorgt); пассивные конструкции (werden verdrängt, wurden rezipiert, wurden veröffentlicht, wurde erwartet); глаголы с отделяемыми приставками (übergehen, vornehmen, einführen, zurückkehren, stattfinden); причастия I, II в роли определения и обстоятельства (unerlaubt, ausgewandert, beherrschend, entscheidend, gebaut, erschienen, entsprechend, informationsverarbeitend); сложноподчиненные предложения с союзами (bei denen, denn, ob, dass, so dass); сложноподчиненное предложение бессоюзное условное (Sind Bedürfnisse wie Nahrung, Schutz, soziale Anerkennung befriedigt, kann der Mensch sein höchstes Gut, die Selbstverwirklichung erreichen); статив = результативный пассив (ist verbunden); инфинитивные конструкции (versuchen zu verstehen, um zu unterscheiden, um zu verbreiten, um zu simulieren).

3. Установка на восприятие и понимание текста.

Прослушайте текстовую информацию и выполните следующие задания.

1. По заголовку текста (началу сообщения) догадайтесь о содержании сообщения, опираясь на прошлый опыт, профессиональную эрудицию, языковую догадку.

2. Запомните и воспроизведите по памяти имена собственные, цифровые данные в той последовательности, в которой они были воспроизведены.

ТЕКСТОВЫЙ ЭТАП

Слушание текста (однократно и (или) двукратно, со скриптом и (или) без скрипта), по частям и (или) целиком)

PSYCHOLOGISCHE SCHULEN IV

1. Psychoanalyse

Aus der von Sigmund Freud zu Beginn des Jahrhunderts begründeten Psychoanalyse kann man hier am besten eine Hauptbetrachtungsweise herausgreifen, nämlich den Begriff des Unbewussten. Laut Freuds Theorie des Unbewussten werden in der Kindheit alle unerlaubten oder unakzeptablen Wünsche aus dem Bewusstsein verdrängt und werden Teil des Unbewussten. Das Unbewusste versucht dann zeitlebens, sich zu äußern, was sich in verschiedener Weise niederschlägt, zum Beispiel in Form von Träumen, Versprechern oder kleinen, kaum bewussten Angewohnheiten. Freuds ursprünglich fast ausschließliche Anwendung seiner Theorien auf sexuelle Bereiche hat die Annahme der richtigen Anteile seiner Theorien sehr erschwert. Heute bilden diese Anteile jedoch einen festen Bestandteil des psychologischen Wissens. Entwicklungspsychologie

Für die Frage wie sich das menschliche Bewusstsein entwickelt, interessiert sich der Genfer Jean Piaget (1886-1980). Ab 1920 leitet er das Genfer J.J. Rousseau-Institut, von 1952-1963 ist er Professor an der Sorbonne in Paris. In Genf gründet er zudem eine interdisziplinäre Forschungsrichtung. Psychologen, Linguisten, Mathematiker und Wissenschaftler anderer Forschungsrichtungen versuchen gemeinsam, die Geheimnisse des menschlichen Denkens zu verstehen. Die Erforschung der kognitiven Entwicklung des Kindes wird zu Piagets Lebenswerk. Dazu beobachtet er die Entwicklung seiner eigenen Kinder und beschreibt er deren Fortschritte aufs Genaueste. Die nach Los Angeles ausgewanderte Charlotte Bühler will die ganze Lebensspanne des Menschen von der Geburt bis zum Tod erforschen und beschreibt ihre Erkenntnisse in Büchern und Studien zum menschlichen Lebenslauf. In der zweiten Lebenshälfte geht sie zum Therapieren über. Sie gehört der Richtung der humanistischen Psychologie an.

2. Humanistische Psychologie

Charlotte Bühler, Abraham Maslow (1880-1970) und Carl Rogers (1902-1970) sind die Vertreter der humanistischen Psychologie, die die menschlichen Bedürfnisse, nach Maslow hierarchisch geordnet und als entscheidend für die Motivationen des Menschen sieht. Sind Bedürfnisse wie Nahrung, Schutz, soziale Anerkennung befriedigt, kann der Mensch sein höchstes Gut, die Selbstverwirklichung erreichen. Charlotte Bühler kehrt anfangs 60-er Jahre nach Deutschland zurück, um das Gedankengut der humanistischen Psychologie zu verbreiten. Carl Rogers entwickelt die Gesprächspsychotherapie.

Von der Psychotechnik zur Arbeits-, Betriebs-

und Organisationspsychologie (ABO-Psychologie)

Diese Richtung hatte Anfang des Jahrhunderts in der «Psychotechnik» ihren Ursprung, einem Begriff, den William Stern 1903 einführte, um damit die Anwendung der Psychologie bzw. der «psychologischen Einwirkung» in allen Lebensbereichen von der «Psychognostik» zu unterscheiden. Hugo Münsterberg verwendete den Begriff 1914 als Oberbegriff für die gesamte angewandte Psychologie. Walter Moede führte schließlich 1920 den Begriff «Industrielle Psychotechnik» ein und bezeichnete damit speziell die Anwendung der Psychologie in industriellen Betrieben. Die Entstehung dieser Anwendungsdisziplin ist wissenschaftshistorisch eng mit dem Utilitarismus (Jeremy Bentham, Stuart Mill) verbunden. Der Interessenausgleich zwischen Individuum und Gesellschaft auf der Grundlage empirisch-wissenschaftlicher Erkenntnisse sowie «das größtmögliche Glück der größtmöglichen Zahl» sind die grundlegenden Ideen des Utilitarismus. Herbert Giese nahm 1925 eine Aufteilung der Psychotechnik in die Anwendungsfelder «Objektpsychotechnik» (Anpassung der Arbeitsbedingungen an den Menschen, z.B. Pausenregelungen, Arbeitszeit- und Lohnfragen) und «Subjektpsychotechnik» (Menschen an die Arbeitsbedingungen wie Maschinen, Strukturen anpassen) vor. In Konkurrenz zu den Ingenieurwissenschaften und der Betriebswirtschaftslehre hatten es die ersten psychologischen Institute schwer. Deshalb konzentrierte sich die Anwendung in den 20-er und 30-er Jahren stärker auf die Subjektpsychotechnik. Dazu gehörten die Entwicklung psychologischer Testverfahren zur Berufseignung und die Nutzung psychologischer Erkenntnisse in der Menschenführung sowie der Aus- und Weiterbildung. Nach dem Ende des Zweiten Weltkrieges profitierte die Psychologie bzw. die Arbeits-, Betriebs- und Organisationspsychologie in den Industrienationen Europas vom Wiederaufbau, der wirtschaftlichen Expansion und der Bildungsoffensive in den 60-er Jahren. Die Orientierungsmodelle für effiziente Unternehmensführung, Ideen für modernes Management und Anregungen für die wissenschaftliche Forschung in den westlichen Ländern kamen dabei aus der amerikanischen Industrie. Arbeitsmotivation und -zufriedenheit, Absentismus und Fluktuation waren die ersten Punkte, bei denen ein Beitrag zur Verbesserung von der Psychologie erwartet wurde. Mitte der 60-er Jahre wurden die ersten programmatischen Bücher mit dem Titel «Organisationspsychologie» veröffentlicht. In den 70-er Jahren wurden in der Arbeits- und Organisationspsychologie vor allem in Westeuropa humanistische Konzepte der Arbeitsgestaltung stark rezipiert. Die Steigerung der Qualität des Arbeitslebens und die Humanisierung der Arbeit durch Arbeits- und Aufgabengestaltung waren beherrschende Themen. Eine weitere wichtige Linie war der Beitrag der Organisationspsychologie zur vergleichenden Forschung und organisationalen Mitbestimmungsdiskussion in Europa.

3. Informationsverarbeitungssysteme, Psycholinguistik

Mit dem Aufkommen der Computer in den 1950-er Jahren erhielt eine neue Sichtweise Einzug in die Psychologie: Viele Aspekte des Bewusstseins lassen sich als algorithmisch informationsverarbeitendes System interpretieren. Unter einer solchen Betrachtungsweise kann man den Computer einsetzen, um dieses System zu simulieren, so dass sich Theorien über die Struktur von Denkprozessen leichter überprüfen lassen. Entsprechende Arbeiten fanden in den 50-er und 60-er Jahren im interdisziplinären Forschungsbereich der künstlichen Intelligenz statt. In diesen Kontext lassen sich zum Teil auch Arbeiten an Schachprogrammen oder automatischen Theorembeweisern einordnen. Es ist mittlerweile offensichtlich, dass die Situation leider doch nicht ganz so einfach ist, wie viele damals annahmen, denn alle bislang gebauten computergestützten informationsverarbeitenden Systeme sind dermaßen viel primitiver als fast jeder einzelne Aspekt irgendwelcher Denkprozesse im Gehirn, dass sich kaum beurteilen lässt, ob sie zumindest einen essentiellen Teil davon korrekt modellieren. Zumindest hat aber die Informationsverarbeitungsperspektive dafür gesorgt, dass die Psychologie heute mit viel reicheren Beschreibungsmitteln für die inneren Prozesse des Bewusstseins operiert, als es nach der Einführung der S-R-Psychologie der Fall war.

Ein besonders wichtiger Teil dieser Forschung waren die Arbeiten von Chomsky und Nachfolgern. Chomskys 1957 erschienenes Buch «Syntactic Structures» lieferte die wesentliche Basis für eine aktive Zusammenarbeit von Psychologen und Linguisten für die ersten signifikanten psychologischen Analysen von Sprache, die Psycholinguistik.

ПОСЛЕТЕКСТОВЫЙ ЭТАП

3. Скажите, какие схемы и таблицы (не)подходят к прослушанному тексту.

Таблица № 1

Схема № 1

4. Выделите наиболее информативные части в прослушанном сообщении.

5. Определите тему, идею, основную мысль прослушанного сообщения.

6. Скажите, какие ассоциации у Вас вызывают следующие цифровые данные. Сопоставьте их с текстовыми данными.

7. Установите логическую последовательность следующих высказываний.

Charlotte Bühler, Abraham Maslow und Carl Rogers sind die Vertreter der humanistischen Psychologie, die die menschlichen Bedürfnisse, nach Maslow hierarchisch geordnet und als entscheidend für die Motivationen des Menschen sieht. Für die Frage wie sich das menschliche Bewusstsein entwickelt, interessiert sich der Genfer Jean Piaget. Die Erforschung der kognitiven Entwicklung des Kindes wird zu Piagets Lebenswerk. Die Entstehung dieser Anwendungsdisziplin («Industrielle Psychotechnik») ist wissenschaftshistorisch eng mit dem Utilitarismus (Jeremy Bentham, Stuart Mill) verbunden. Laut Freuds Theorie des Unbewussten werden in der Kindheit alle unerlaubten oder unakzeptablen Wünsche aus dem Bewusstsein verdrängt und werden Teil des Unbewussten. In den 70-er Jahren wurden in der Arbeits- und Organisationspsychologie humanistische Konzepte der Arbeitsgestaltung stark rezipiert. Die Informationsverarbeitungsperspektive hat dafür gesorgt, dass die Psychologie heute mit viel reicheren Beschreibungsmitteln für die inneren Prozesse des Bewusstseins operiert, als es nach der Einführung der S-R-Psychologie der Fall war. Mit dem Aufkommen der Computer in den 1950-er Jahren erhielt eine neue Sichtweise Einzug in die Psychologie. Eine weitere wichtige Linie war der Beitrag der Organisationspsychologie zur vergleichenden Forschung und organisationalen Mitbestimmungsdiskussion in Europa.

8. Выделите ключевые слова, составьте план и передайте кратко его содержание.

9. Выразите свое суждение (мнение) о прослушанном сообщении на основе прошлого опыта и профессиональной эрудиции.

10. Расскажите, что Вам известно о психологических школах, опираясь на прослушанное сообщение и на свои профессиональные знания и опыт.