Сприйняття й усвідомлення навчального матеріалу, осмислення зв’язків і співвідношень в об’єктах вивчення

Загадка

Сонечко в траві зійшло.

Усміхнулось і розцвіло.

Потім стало біле-біле.

І за вітром полетіло.

( кульбабка)

40.Робота з підручником

Бесіда за змістом малюнка

- Які крила в метелика? Чому всміхається кульбабка?

Читання казки вчителем або учнем який гарно читає

Перевірка первинного сприймання

- Кого побачила кульбабка, коли розкрила пелюстки ? Яку картину вам удалося уявити? Опишіть її словами .

– Що ви знаєте про цю рослинку?

Нехай ця квіточка буде у нас на уроці.

Повторне читання казки учнями. Аналіз, під час якого учні визначають: як привітався метелик, що відповіла кульбабка, що метелик розповів про себе й що розповіла кульбабка про пуп’янок.

- Прочитайте частину казки, позначену піктограмою «Книжка» (напівголосно). Подивіться на розділові знаки. Прочитайте речення з крапками, знаком оклику, знаком питання.

- Розкажіть, від кого захищає метелик квіти. Пригадайте оповідання про волелюбний вітер. Від доброго чи злого вітру метелик захищає рослини?

41.Фізкультхвилинка

Хмарка сонечко закрила,

Слізки дрібнії зронила.

Ми ті слізки позбираєм,

У травиці пошукаєм.

Пострибаєм, як зайчата,

Політаєм, як пташата,

Потанцюємо ще трішки,

Розімнемо руки, ніжки.

Всі веселі, от чудово!

За роботу сіли знову!

42.«Цікаві завдання»

Приклади

- Порахуйте скільки квіточок і метеликів намальовано на малюнку

- Допоможіть метелику потрапити на квіточку.

43.Фізкультхвилинка

Раз — всі встали,

Два – підняли руки вгору, похитали,

Три — прогнулись, на чотири –

Всім ласкаво усміхнулись.

П’ять — притупнули ногою.

Шість – тепер іще другою.

Сім — за спинку руки склали,

Нахилились — знову встали.

Вісім раз отак зроби,

На дев’ятий — рівний ти,

Ну, а десять — вже сідайте,

Підрахунки починайте!

Первинне застосування знань

3.1 Робота з підручником «Українська мова»

- Прочитайте текст на блакитній плашці. На які питання відповідають слова-назви дії ?

Каліграфічна хвилинка

- Прочитайте слово, написане в рядку. ( влітку)

- «Зберіть» речення з «розсипаних» слів: дозрівають, влітку, і, фрукти, овочі. Сьогодні ми повторюємо, як пишеться рядкова буква т.

(з яких елементів складається; письмо в повітрі; на дошці коментовано)

Виконання вправи 1.

Розгляд малюнка. Аналіз змісту.

- Кого ви бачите на малюнку?

- Що роблять діти?

- Що роблять учителька й учень?

- Що робить дівчинка на передньому плані малюнка?

- Що робить дівчинка на задньому плані малюнка?

- Запишіть слова, які відповідають на питання що робить? Що роблять?

Виконання вправи 4.

- Прочитайте текст.

- Спишіть два останні речення.

- Пригадайте, що сказав барвистий Метелик Кульбабці.

- На які питання відповідають підкреслені слова?

- Спишіть третє речення, підкресліть слова, які відповідають на питання що роблю?

3.2 Фізкультхвилинка

Приготуймо ваші руки,

Чарівні хай линуть звуки.

Звуки Баха, звуки Ліста,

Уявіть: ви піаністи.

Ваші пальці, мов спішать,

Бо по клавішам біжать,

Раз і два, і три підряд

Тільки з музикою в рад.

44.«Квітковий онкурент»

— Чомусь кульбабка наша засумувала.

Давайте запросимо ще й інші весняні квіти.

— Які ж квіти квітнуть на весні? (на дошці)

Вони утворили хоровод. Послухаємо, про що розмовляють весняні квіточки.

3.4 Звучить «Вальс квітів»

- Які квіти ви собі уявили під час прослуховування твору?

- Що вони робили?

- Про що розмовляли?

- Як ви думаєте, для чого потрібно бережливо ставитися до квітів?

- Які квіти занесені до «Червоної книги України» ?

- При яких умова квіточка буде гарною і щасливою?

3.5 «Допоможи квіточці»

3.6 «Веселі задачі» ( усний рахунок)

1. В’яже бабуся-лисиця

Трьом онукам рукавиці.

«Подарую вам, онуки,

Рукавичок по дві штуки.

Бережіть, не загубіть!»

Скільки всіх? Перелічіть! ( 6 )

45.Сітку тягну, рибу ловлю,

Попало чимало:

Сім окунів, десять карасів,

Один йорж — і

той у горщик!

Уху зварю, всіх пригощу.

Скільки риб я зварю? ( 18 )

46.В зоопарку він стояв,

Мавпочок все рахував:

Дві грали на піску,

Три сиділи на гачку,

А дванадцять спинки гріли.

Полічити всіх ви встигли? ( 17 )

47.Росли чотири берези.

На кожній березі

По чотири великих гілки.

На кожній великій гілці

По чотири маленьких гілки.

На кожній маленькій гілці

По чотири яблука.

Скільки всього яблук? (На березі яблука не ростуть )

48.П’ятачку — дванадцять років,

Вінні-Пуху — двадцять.

Діти, ви мені скажіть,

Хто із них тут старше? ( Вінні-Пух на 8 років )

49.Біля річки на галявці

Знайшли моркву сірі зайці.

Дев’ять морквин — це не мало.

Дві вже з’їли. Скільки стало? ( 7 )

- А зараз візьмемо чарівні квіточки і зафарбуємо серединки.

— Що ви помітили?

— Яке слово утворилося? (молодці!)

ІV. Рефлексивно-оціночний.

Підведення підсумків уроку

— Чи сподобалось вам сьогоднішні заняття?

— Яке завдання було найцікавішим?

— Про що іще ви хотіли б дізнатися більше?

- То де ж у кульбабки салон краси ?

Рефлексія

- Учіться, шановні, учіться!

Знання — це скарб дорогий.

Не треба ніколи ліниться,

Час не марнуй золотий.

Хто хоче цей скарб відшукати,

Мандруйте країною Знань.

І прагніть найбільше пізнати,

Пливіть у країну бажань.

Цінування, оцінювання

— Як нагорода за працю — ось такі подяки-кульбабки.

Вам, дітки, дякую за співпрацю.

Вам, шановні гості на згадку про наш урок — «Букварик побажань».

— Хай красною буде учительська доля.

Щоб добре вам всім працювалося в школі.

Рятує хай Ангел-хранитель всіх вас.

Щасливі й здорові були щоб весь час.

Зелінська Тетяна Василівна

Семенишина Тетяна Володимирівна

Інтегрований день 10

Тема: Царство тварин.

Зінтегровані теми з уроків:

Природознавство.

Тема. Дикі та свійські тварини.

Навчання грамоти: читання.

Тема. Повторення вивчених букв, їх звукових значень. Читання тексту «У зоопарку».

Навчання грамоти: письмо.

Тема. Письмо великої букви З («зе»). Письмо слів із пропущеними літерами.

Трудове навчання.

Тема. Робота з пластиліном та солоним тістом. Виготовлення виробу за власним задумом.

Мета: формувати в учнів ключові компетентності, а саме:

вміння вчитися – самоорганізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії, планувати свої дії, доводити роботу до кінця;

• загальнокультурну компетентність – дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту; бачити красу рідної природи;
• соціальні компетентності – проектувати стратегії своєї поведінки з урахуванням інтересів та потреб інших, продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі, проявляти ініціативу, використовувати різні ролі й функції в колективі;
• громадянську компетентність – екологічно мислити, бережливо ставитися до природи;
• здоров’язбережувальну компетентність – усвідомлювати здоров’я як вищу життєву цінність.

Формувати в учнів предметні компетентності:

сформувати в учнів поняття про тварин, як частину живої природи;

• розширити і уточнити уявлення дітей про різноманітність тваринного світу, середовище їхнього існування;
• формувати в учнів поняття звірі, птахи, комахи, риби;
• знайомити учнів із назвами тварин;
• розвивати в учнів спостережливість, уміння порівнювати зовнішній вигляд тварин та групувати їх за способом пересування, середовищем існування;
• розкрити для учнів цінність тварин для людини, взаємозв’язок живої істоти з довкіллям;
• виховувати в учнів турботливе ставлення до тварин, бажання брати участь у їх охороні.

Обладнання: таблиці для читання, предметні малюнки, декорації лісу, іграшки (звірі, птахи), фішки для звукового аналізу слів, знаки, схеми

Тип уроку: комбінований

Інтегруються: Природознавство, навчання грамоти:читання, письмо, трудове навчання.

Хід уроку

Організаційний момент.

Сонце встало – запалало,

І дітей всіх привітало…

Доброго ранку, сонечко!

Доброго ранку, діточки!

Доброго ранку, квіточки!

Хай цвіте лужочок

І шумить гайочок…

Хай блищить ставочок…

Хай щебечуть пташечки,

Повзають комашечки…

Хай сміються діточки!

Доброго ранку всім!

Вправа «Погода».

— Який сьогодні день?

— Які число і місяць?

— Який стан неба?

— Чи був вітер, коли ви йшли до школи? А опади?

— Як змінилась погода за цей тиждень?

Актуалізація опорних знань.

У синіх морях, на високих горах, у дрімучих лісах, під пухнастими хмарами, на красивій родючій землі є велике Царство тварин. І сьогодні ми з вами завітаємо до деяких з них.

Із метою оцінки рівня знань учнів і визначення, наскільки вони обізнані з темою взагалі, проводиться гра «Що ми знаємо про тварин». Ймовірно, що діти не зможуть відповісти на всі запитання. Та й від­повіді можуть бути помилковими. Але мета гри — акцентувати увагу на змісті питань, які будуть розглядатися на уроці, а не на отриманні пра­вильної відповіді.

Попросіть дітей утворити коло і по черзі відповісти на питання:

- Діти, скажіть, будь ласка, тваринки – це живі чи неживі організми?

- Де живуть тварини?

- Яких ви знаєте тварин?

— Яких диких тварин ви знаєте?

— Яких домашніх тварин ви знаєте?

— Назвіть відмінності між дикими тваринами або птахами і домаш­німи.

— Назвіть схожість між ними.

— Чим харчуються хижаки?

— Чим харчуються домашні тварини?

— Чим харчуються птахи?

За правильну відповідь дитина отримує бал. Перемагає той, що на­брав більшу кількість балів.