Найдите и исправьте ошибки, связанные с порядком слов.

1. Не только надо относится друг к другу с добротой. Так же надо относиться и к природе. 2. Он поступил в больницу после вызова бригады скорой помощи в тяжелейшем состоянии. 3. Парфюмерию и косметику качественную принимаем на реализацию. 4. Праздничное настроение создает весеннее убранство дома. 5. Художник изобразил, как Петр I ведет войско в бой, придерживаясь манеры Сурикова. 6. Группа студентов пришла слушать факультативный курс лекций по сварке доцента Юрьева. 7. Николай Брилев в магазине «Детский мир» залез в карман к гражданину Чеснокову, где и был пойман. 8. На правлении обсуждался вопрос о подготовке к севу лошадей.

Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже.

Согласно (распоряжение, приказ, решение, постановление, желание, указание); благодаря (выступление, успех, знание, предупреждение); вопреки (просьба, предположение, уговор, усилие).

Найдите ошибки, объясните их. Исправьте предложения.

Вариант 1

1. По окончании школы я могу идти на второй курс института. 2. Ряд рижских школ точно будут бастовать. 3. Начав писать в это время, в его первых стихах четко выражены мотивы протеста и тоски. 4. Потерпевшего Юрия соседи утверждают, что около полудня в квартире был слышен шум. 5. Беседа с заведующим финансового отдела прошла безрезультатно.

Вариант 2

1. На конференции было подчеркнуто, что для нормализации работы отдела потребуются несколько месяцев. 2. В Питере, на Пушкинской улице, живут две американских девушек. 3. Красота нашего народа должна отождествляться собирательным женским образом. 4. Возможно, он был священнослужителем, имевший большой авторитет. 5. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представляется русским княжеством.

Вариант 3

1. Вопросы, требующие согласований и разрешений Госавтоинспекции, изучаются заблаговременно. 2. Однажды, выезжая со стадиона, нашу машину остановили. 3. Требуется мастер по кузовным работам, согласного выехать в район. 4. Прекрасная была обстановка для актрисы, в которой она росла. 5. Второкурсник, он все рассказал нам о сессии. 6. По окончании школы я могу идти на второй курс института. 7. Ряд рижских школ точно будут бастовать. 8. Начав писать в это время, в его первых стихах четко выражены мотивы протеста и тоски. 9. Потерпевшего Юрия соседи утверждают, что около полудня в квартире был слышен шум. 10. Беседа с заведующим финансового отдела прошла безрезультатно.

Ассоциативные нормы как проявление специфики

Русской ментальности

Проведите ассоциативный эксперимент с друзьями, со школьниками, с предстателями разных профессий. Выявите, какие ассоциации возникают у людей разного возраста, разных профессий при восприятии приведенных текстов. Как обусловлены ассоциации возрастом, социальной сферой?

По моим представлениям, в нем уживался русский барин Троекуров и народный герой Дубровский, Собакевич и Ноздрев, отец-Карамазов и его сын Дмитрий. Порой в нем проглядывали доверчивость князя Мышкина, а иногда необузданность Парфена Рогожина. В Ельцине в причудливом сплетении уживались, воюя друг с другом, все характерные типы России (В. Костюков); Мы ведем себя, как недоросли. Митрофанушки. Не хотим учиться, жениться тоже не хотим, разве что на Зюганове с Баркашовым [АиФ, 1999, № 45]; Сидит Плохиш, жрет и радуется – бедный дедушка Аркадий, не со своего ли будущего внука писал ты портрет жирного предателя, продавшего Родину за «банку варенья да коробку печенья». Сколько этот Плохиш украл у народа? У кого две, у кого пять тысяч. Копили люди, надеялись – есть кой-какие сбережения. Ан нет! Пришел Егор-буржуин, все отобрал (В.В. Жириновский); Оказывается глубоко заблуждался столичный мир: не проехала Россия станцию под названием «Чубайс»! Так и стоит на этой станции, или, может, уже маячится с огненным машинистом на знаменитые станции «Трах-тарарах» или «Спасайся, кто может!» [Сов. Рос., 11.06.97]; Таким «титаникам», как КПРФ, тоже иногда не вредно бывает побудоражить народ [АиФ, 1999, №37]; В 90-м замельтешил в грязном водовороте ложной демократии, процесса, начатого иудушкой Горбачевым (В.В. Жириновский); Враги сожгли себе в угоду большую славную страну. Куда идти теперь народу: в бомжи, в рабы иль на войну [Сов. Рос., 15.06.95]; Веселится народ. Нынче выпал черед «Демократии». Все пройдохи вольны обобрать ее. Посреди бела дня бомжи слюни слюня попрошайствуют. По ночным кабакам, спид даря дуракам, леди шастают. И кричат из Кремля на весь мир лекаря: «Во какие мы! Не считаем за труд, шоком потчуем люд терапиями!!! [Сов. Рос., 15.06.95].

Как понимается смысл приведенных текстов? Какие ассоциации повлияли на ироническое восприятие высказываний? Как эти ассоциации связаны с использованными языковыми средствами?

На такое событие, как смерть короля Марокко, Россия должна была отозваться одним из своих руководителей [АиФ, 1997, № 30]; Я сначала этого не говорил, потому что вы бы сочли меня за идиота. Но это так [АиФ, 1997, №26]; Партия состоит не только из умных людей, но и из коммунистов [АиФ, 1999, № 1]; Почему мы упорствуем? Вы что думаете, только потому, что мы дураки? Нет, совсем нет [С тобой, 2000, № 2]; Мы должны вести всякие методы борьбы – и парламентские, и непарламентские. Я бы хотел, чтобы мы скатились только к парламентским методам борьбы [АиФ, 1999, № 37].

74) Дайте речевую характеристику основных героев любого из перечисленных фильмов: «Белое солнце пустыни», «Мимино», «Паспорт», «Кавказская пленница», «Необыкновенное приключение итальянцев в России», «Шырли-мырли». Что находится в основе комического в этих фильмах? Можно ли из ваших наблюдений сделать заключение о специфике ассоциативных норм у людей разных наций?