Главная Случайная страница


Категории:

ДомЗдоровьеЗоологияИнформатикаИскусствоИскусствоКомпьютерыКулинарияМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОбразованиеПедагогикаПитомцыПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРазноеРелигияСоциологияСпортСтатистикаТранспортФизикаФилософияФинансыХимияХоббиЭкологияЭкономикаЭлектроника






II. Цілепокладання. Повідомлення теми та завдань уроку.

Сьогодні у нас з вами незвичайний урок. Ми вирушаємо в подорож до лісу потягом під № 2012. Тож займаємо місця у вагонах, а вагонами будуть наші парти, та вирушаймо.

А чому ми вирушили саме до лісу? Щоб дізна­тися більше про... Про що, ви дізнаєтесь, коли обчислите приклади з математичної абетки ? (У кож­ного на парті приклади на картках і математична абетка).

Хто перший обчислить — зачитує слово, яке вийшло.

9 · 9 – 60 = 21 Р

9 · 2 + 1 = 19 О

8 · 8 - 42 = 22 С

4 · 8 – 16 = 16 Л

2 · 5 + 1 = 11 И

6 · 3 – 0 = 18 Н

3 · 3 + 2 = 11 И

 

Зразок абетки.

А Б В Г Г Д Е Є Ж З И
І Ї Й К Л М Н О П Р С
Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ю Я Ь

 

Про які рослини йтиметься на уроці, ми діз­наємось, відгадавши загадки і вписавши букви у порожні клітинки.

Отже, слухайте першу загадку.

 

Маю плаття я жовтеньке,

Гнучкі, ніжні віти,

Білу кору, стан тоненький.

Як я звуся, діти? (Береза).

  Е       А

 

Наступна загадка.

Я на сонце дуже схожа —

Золотиста, ніжна, гожа,

Вгадати вам не важко,

Що за квітка я? ... (Р о м а ш к а).

Р     А   К  

 

А наступну рослину вам допоможе назвати "Буквена математика".

БУ + ЗА – А + ОК (Бузок).

Б       К

 

Діти, можливо, хтось із вас знає, чим різняться ці рослини? (Відповіді учнів).

Крім того, що ми дізнаємось багато цікавого про рослини, ми повинні ще й навчитися лічити в межах другої сотні та розкладати трицифрові числа на розрядні доданки, вивчити назви чисел третього розряду, та розв’язати задачу.

Узагальнимо свої знання про речення та вдосконалимо свої вміння працювати у техніці квілінгу.

III.Цілереалізація.

1.Бесіда з використанням таблиць, малюнків.

Перша зупинка, до якої прибув наш потяг, називається "ЛІСОВА".

Назвіть види рослин, які ви бачите.

Згадаємо будову рослин і перелічимо їх органи.

Які три групи рослин ви знаєте?

2. Практична робота з унаочненням.

1) Знайдіть на малюнках дуб, клен, грушу, березу. Визначте їх спільні істотні ознаки. Як назвати групу рослин з одним дерев’янистим стеблом (стовбуром) і кроною з листям? (Дерева).

2) Подивіться уважно на ліщину, шипшину, бузок, черемху, малину. Порівняйте їх між собою. Чи можна їх об’єднати в одну групу? В яку? За якою ознакою? (Кущі. Декілька стовбурів).

3) До якої групи належать кропива, підсніжник, березка польова, кульбаба? Як назвати групу рослин з м’яким, соковитим стеблом? (Трав’янисті рослини).

Розгляньте зразки гербаріїв дерев клена, дуба, липи, абрикоси, яблуні, порівняйте їх з гербарними, зразками сосни, ялини. Зверніть увагу на їх листки: які вони за розміром, формою.

Як називаються листочки у сосни, ялини? (Хвоїнки).

На що вони схожі за формою, розміром? (На голки).

Як довго листя липи, клена, бузку, ліщини утримується на деревах і кущах?

Як довго листя-хвоїнки утримується на сосні і ялині? (Хвоїнки на соснах та ялинах також міня­ються, але не всі і не одразу, а поступово, періодично. Тому ці дерева завжди зелені).

На які дві групи можна поділити дерева і кущі за зовнішнім виглядом листя? (Листяні і хвойні).

Розглянемо схему на дошці і повторимо групи рослин.

 

Рослини

 

 

 

Дерева Трав’янисті рослини

Кущі

 

 

Листяні Хвойні

дуб, клен, сосна, ялина,

бузок, агрус ялівець.

 

Дітки, за те що ми так гарно справилися із завданням, ліс подарував нам квіточку. А що це за квіточка ви дізнаєтесь коли відгадаєте загадку.

 

Наче сонце серединка,

Пелюстків біла хустинка

Знає бджілка і мурашка

Що цю квітку звуть……(Ромашка).

 

Так, дітки, це ромашка. Але вона незвичайна квіточка, тому що на кожній пелюсточці вона має завдання для нас.

Але перш ніж ми приступимо до виконання завдань трошки відпочинемо.

Фізкультхвилинка.

Ми берізки і кленці,

В нас тоненькі стовбурці.

Ми в стрункі стаєм рядки,

Виправляєм гілочки.

Ледь зіп ‘явшись з корінців,

Дістаємо промінці.

Ми стискаємо їх вогонь

В зелені своїх долонь.

Хилять свіжі вітерці

Вліво – вправо стовбурці,

Ще й верхівки кожен ряд

Нахиляє вперед назад.

 

Діти відривають першу пелюстку.

Гра «Слова розгубилися».

Для того щоб виконати це завдання нам потрібно розділитися на групи.

(Діти діляться на групи називаючи по порядку рослини: береза, калина, пролісок і т. д.).

Робота в групах.

Скласти речення із слів і визначити підмет і присудок.

1 група. Смородина, вітамінів, у, листі, чорної, та, ягодах, багато.

2група. Волохаті, над, запашними, бджоли, медунками, літали.

3 група. Туристи, дубом, на, зупинилися, розлогим, під, відпочинок.

Діти відривають наступну пелюстку.

Наше наступне завдання від ромашки.

Розгляньте малюнки і назвіть зображені на них рослини: дуб, бузок, береза, калина, пролісок, кульбаба, ялина, смородина, звіробій, ліщина.

Учні протягом 0,5 хвилин розглядають рослини потім учитель закриває дошку. Записати назви рослин які ви бачили на дошці у зошити.

Робота в групах.

1 група. Скласти розповідне речення з назвою рослини, яка означає дерева.

2 група. Скласти питальне речення з назвою рослини, яка означає трав’янисті

рослини.

3 група. Скласти окличне речення з назвою рослини, яка означає кущі.

Отже, всі чудово справилися із завданням і ми вирушаємо далі і заберемо із собою квіточку із завданнями.

 

Крім того, що всі рослини поділяються на дерева, кущі, трав’янисті рослини, хвойні та листяні, вони поділяються ще й на однорічні та багаторічні рослини. Про це ми дізнаємось на наступній зупинці.

Зупинка, до якої прибуває наш потяг, назива­ється "НАУКОВА".

5. Робота з текстом підручника (с. 112-114).

Прочитайте, які групи рослин називаються однорічними, дворічними та багаторічними, які рослини до них належать. (Читає учень. Після кож­ного прочитаного абзацу підбивається підсумок, які ж рослини називаються однорічними, дворічними та багаторічними).

Розгляньте малюнки в підручнику і поясніть, чому горох — однорічна рослина, морква — дворічна, мати-й-мачуха, пролісок, картопля — багаторічні трав’янисті рослини.

6. Гра "Садівники".

А зараз ми продовжимо працювати у групах,і кожна група отримає завдання. (Кожна група отримує чистий аркуш паперу і надписи назв різних рослин, клей).

І група повинна "посадити" дерева і тому вибирає тільки назви дерев, наклеює їх на аркуш;

II група "саджає" кущі;

ІІІ група - трав’янисті рослини.

(Назви рослин на смужках: дуб, береза, сосна, вільха, яблуня, груша, тюльпан, кропива, бузок, порічки, кульбаба, смородина, малина, суниці, цибуля, пролісок, петрушка, ліщина, шипшина).

Один учень від кожної групи зачитує, які рос­лини посадили.

 

Наступне завдання від ромашки.

Послухайте уважно текст і скажіть у якому стилі він написаний.

1. Пролісок – найперша квіточка весни. Ніжна, тендітна. Листочки в неї - наче стрілочки зелені. Квіточки – блакитні, усміхнені оченята.

Квіточка сильна, бо пробиває товщу снігу зеленим стебельцем. Смілива, бо не боїться морозу, не схиляє голівку перед вітром. Ласкава. Бо несе перший подих весни і прикрашає ще сонну земельку.

 

-У якому стилі написаний текст? Чому?

-Які слова в описі зробили текст художнім?

 

2. Березу можна зустріти у хвойних і мішаних лісах. Висота стовбура цього дерева досягає 20 метрів. Кора біла, листя трикутної форми з маленькими зубчиками по краях. Цвіте береза наприкінці квітня, у травні. На одному дереві є і чоловічий і жіночий цвіт. Чоловічі сережки більші за розміром, ніж жіночі. У жіночих сережках восени утворюються плоди, що далеко розносяться вітром.

Береза широко використовується у господарстві. З її деревини роблять меблі, виготовляють деревний спирт.

 

-У якому стилі написаний текст?

-Які слова в тексті роблять його науковим?

7. Цікаві повідомлення про рослини.

Наш потяг прибув до станції "ЦІКАВИНКА". Хто з вас може розповісти щось цікаве про рослини? (Заслухати кілька учнів).

Найрозлогіше дерево у світі — це баньян, родич відомого нам фікуса. Баньян називають деревом- гущавиною. Це тому, що в нього не один стовбур, як у всіх дерев, а декілька. У найбільшого баньяна близько чотирьох тисяч стовбурів!

Деякі трави бувають дуже високими: соняшник сягає заввишки 1,5-2 метри, кукурудза - 2,5-5 метрів, банан — 6—7 метрів.

А ще є така трава, яка вища і міцніша за деякі дерева. З її стебел роблять вудочки, лижні палиці. Це бамбук! Він є найвищою у світі травою. За кож­ний день бамбук виростає на півметра, але набуває висоти недовго, всього 40 днів, іноді досягаючи 40 метрів. Росте він у В’єтнамі, Китаї, Індії, Африці, на Далекому Сході та на Кавказі. Були такі цікаві випадки, коли людина засинала в бамбуковому лісі, а вранці прокидалася від того, що її одяг проштри­кнув молодий бамбук.

У помірному поясі на болотах росте маленька трав’яниста рослинка — комахоїд-росичка. Її листя вкрите дрібними ворсинками, наповненими липкою рідиною. Варто комасі доторкнутися до них, як спрацьовує природна пастка, і жертва вгрузає в липкий слиз, де і перетравлюється.

 

Фізкультхвилинка.

Прибуваємо до станції "СПОРТИВНА". Вихо­димо з вагонів, щоб трішки відпочити. Виконаємо кілька рухливих вправ.

 

Вітер дерева колише, гойдає.

То вправо, то вліво, то вниз нахиляє.

Вітер кружляє, кружляє,

А дерева тремтять, тремтять.

Вітер покружляв, покружляв,

Та й відлетів собі геть.

Раз — підняти руки вгору,

Два — нагнутися додолу,

Три — повернулись вправо, вліво,

На чотири — раз присіли.

Похитали головою,

Ще й притупнули ногою.

Пальчиками повертіли,

І за парти тихо сіли.

 

8. Виконання математичних завдань.

Наша подорож продовжується і потяг прибуває до зупинки "РАХІВНИЧОК". Виходимо на зупинці і... О! Диво! Що це за кущик ? Цей кущик незвичайний, бо під ним є певні завдання, які нам необхідно виконати. (Учні по одному виходять, дістають і виконують завдання).

Полічи від 95 до 105.

Полічи десятками від 70 до 120.

Розклади на розрядні доданки число 127. (100 + 20 + 7).

Розклади на розрядні доданки число 107. (100 + 7).

Назви сусідів числа 130. (129, 131).

Назви число, в якому: 1 сотня, 9 десятків і 9 одиниць; 1 сотня і 2 десятки; 1 сотня і 8 одиниць.

 

.9. Робота з підручником.

Наближаємось до зупинки "РОЗУМНИКІВ". Потяг зупиняється і ми виходимо з вагонів.

Відриваємо іще одну пелюсточку ромашки і читаємо завдання.

А написано ось що: відкрийте підручники з ма­тематики на сторінці 71 і виконайте завдання № 473. Розглянемо на малюнку, як утворюється число 200.

Тепер спробуємо практично розглянути, як утво­рюється число 200.

Ви бачите великий пучок, у якому 100 паличок. Це одна сотня. Поруч ви бачите 9 пучечків по 10 па­личок. Це 9 десятків або число 90. Крім того ви бачите ще 9 паличок і 1 паличку. Якщо до 9 паличок додати 1 паличку, то утвориться ще 1 десяток. Коли ми до числа 90 додамо 10 то вийде 100, а це ще одна сотня. А 100 плюс 100 буде 200.

Ми навчилися лічити і читати числа до двохсот. Число 200 є наступним до числа 199.

Як утворюється кожне наступне число число­вого ряду? (Способом додавання одиниці до попе­реднього числа). Таким способом можна лічити до трьохсот, чотирьохсот і т.д. Але це забере багато часу. Далі будемо утворювати числа із сотень, десятків і одиниць.

Одноцифрові числа від 1 до 9 називаємо числами першого розряду; 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 - числа другого розряду. До чисел третього розряду належать ті, що складаються з однієї, двох, трьох, чотирьох, п’яти, шести, семи, восьми, дев’яти сотень. Розгляньте їх утворення і назви у підручнику (№ 474).

Якщо до числа 900 додамо 100, то одержимо 1000. Тисяча - це одна одиниця класу тисяч.

Перевіримо, як ви запам’ятали. (Вчитель викла­дає на таблиці числа, учні по черзі читають їх і запи­сують у зошити).

Діти, кожна цифра може означати різне число, це залежатиме від того, де вона стоїть. Якщо ми візьмемо цифру 2 і поставимо її на місце першого розряду, то вона означатиме кількість одиниць. Якщо ж ми цю саму цифру поставимо на місце дру­гого розряду, то це буде кількість десятків. І, нарешті, якщо ми цифру 2 поставимо на місце третього роз­ряду, то це вже буде кількість сотень. (Демонструю під час розповіді). Зрозуміло?

 

10. Розв’язування задачі.

Молодці. їдемо далі. Наближаємось до зупинки "КМІТЛИВИХ". Подивіться, яка гарна яблунька! А ось яблучко на ній. Скуштуємо його? А воно ж незвичайне! Прочитаємо, що на ньому написано.

 

Учні третього класу закупили тюльпани, щоб посадити на своїй клумбі. Коли вони посадили 9 тюльпанів, то у них залишилося у 3 рази більше. Скільки тюльпанів посадили учні.(На дошці скорочений запис задачі).

 

Закупили - ?

Посадили – 9 т.

Залишилося - ? у 3 рази більше ніж посадили.

 

-Що є невідомим у задачі?

-Чи можемо ми одразу відповісти на запитання задачі? Чому?

-Чи відомо, скільки тюльпанів залишилось?

- Чи можемо дізнатись, скільки залишилось тюльпанів? Як це записати? (9 • 3 = 27).

-Що сказано про те, скільки тюльпанів посадили?

-Тепер можемо дати відповідь на запитання задачі? (Так).

- Що для цього треба зробити? (9 + 27 = 36 (т.)).

-Запишіть розв’язання задачі в зошити.

 

Бесіда.

Ми з вами кожного дня ходимо до школи і часом не помічаємо ці чудові куточки природи, які нас оточують. Тож не випадково девізом нашого уроку будуть такі слова: «Вчися бачити красу у всьому, що тебе оточує».

Сьогодні на уроці ми будемо продовжувати вчитися працювати у техніці «Квілінг», а саме виготовляти різноманітні квіти з паперу, щоб завершити нашу колективну композицію.

 

Розповідь.

Квілінг – (англ. quilling) від слова quill (пташине перо або зубочистка) – мистецтво виготовлення плоских або об’ємних композицій із скручених в спіральки, довгих і вузьких, смужок паперу. З таких паперових спіралей створюють квіти та візерунки, які потім використовують зазвичай для прикраси листівок, альбомів, подарункових упаковок, рамок для фотографій та ін. Орнаменти, зроблені з маленьких паперових «баранців», - результат клопіткої, майже ювелірної роботи.

Вважається, що мистецтво виникло в середньовічній Європі (за іншими відомостями на Близькому Сході і в Стародавньому Єгипті), де монахині створювали медальйони, обрамлення для ікон та обкладинки для книжок, закручуючи на кінчик пташиного пера паперові смужки з позолоченими краями. Зблизька ці мініатюрні паперові шедеври створювали повну ілюзію того, що вони виготовлені з тоненьких золотих смужок.

Техніка «Квілінг» відома людству ще з XV століття, у той час вона вважалась справжнім мистецтвом, а в XIX – це стало дорогою розвагою для придворних дам (і чи не єдиним способом рукоділля), так як папір, особливо кольоровий і високої якості, був дуже дорогим матеріалом. На жаль, папір недовговічний матеріал і мало що збереглося від середньовічних шедеврів.

Більшу частину XX століття він був забутим. І тільки в кінці минулого століття квілінг відвойовує собі заслужене визнання, перетворюючись на повноцінне мистецтво.

 

Последнее изменение этой страницы: 2016-07-28

lectmania.ru. Все права принадлежат авторам данных материалов. В случае нарушения авторского права напишите нам сюда...