ТЕМА. «А НЕБО БЕЗ ПТАХІВ – НЕ НЕБО»

Природознавство. «Розмноження і догляд за потомством птахів»

Літературне читання. Твір відкриває свої таємниці. Галина Демченко «Лелеки»

Українська мова. Визначення числа і роду прикметників. Розбір прикметника як частини мови.

Образотворче мистецтво. Композиція «Птахи в польоті»

Мета: Розширити знання учнів про птахів, ознайомити із способами розмноження і розвитку птахів у природі;

- продовжити формувати в учнів читацькі навички; розвивати вимову, знаходити в тексті наукові відомості; добирати заголовки до частин тексту; вчити розуміти і аналізувати текст, робити висновки з прочитаного, порівнювати;

- вдосконалювати вміння учнів висловлювати зв’язок між іменником і прикметником; визначати рід і число прикметника; вчити розбирати прикметник, як частину мови;

- формувати вміння бачити й усвідомлювати красу навколишнього світу; удосконалювати навички роботи в техніці акварель;

- розвивати інформаційно-пізнавальну, комунікативну,

природозберігаючу компетентності; розвивати уяву дітей, логічне мислення, зв’язне мовлення учнів; збагачувати словниковий запас, орфографічну пильність;

- виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до птахів, і бажання допомагати слабким.

Обладнання:Малюнки із зображенням птахів, слайди, музичний супровід, роз даткові карточки.

Тип уроку: Інтегрований.

Інтегруються: природознавство, читання, українська мова, образотворче мистецтво.

Хід уроку

І. Орієнтація, мотивація діяльності.

Слова вчителя

Шановні, любі, мої діти,

Якщо ми хочем більше знати

Потрібно більше все вивчати,

Отож уроки всі ми об’єднаєш,

І про птахів ще більше ми узнаєм.

- Оголошення теми уроку

- Ознайомлення з планом роботи

ІІ. Цілепокладання.

1. Інформація чергових синоптиків

2. Перевірка домашнього завдання – Розповідь про одну із пташок

3. Проблемне питання – Усні чи хибні ці твердження

· Усі птахи залишаються зимувати в нашій місцевості.

· Усі птахи вигодовують своїх пташенят весною, влітку.

· Усі птахи є дбайливими батьками.

4. Складіть і запишіть істинні твердження

*Перелітні птахи восени відлітають у теплі краї.

*Підберіть синоніми до словосполучення теплі краї (вирій).

Який синонім використав Юрій Збанацький в своєму оповіданні «Лелеки» (ірій)

*Шишкарі вигодовують своїх пташенят взимку.

(підкреслити головні члени речення)

*Зозулі підкидають свої яйця в чужі гнізда.

(встановити зв’язок слів у реченні)

Каліграфічна хвилинка

Г г Га аг Гу уг Гр Гн

Гніздо, гніздечко, гніздиться, гніздова.

6. Інформація вчителя:

· А де будують птахи свої гнізда?

Демонстрація слайдів – пташині гнізда.

· Куди птахи відкладають яйця?

· Скільки яєць відкладає самочка у гніздо?

· Що далі відбувається з яйцями?

· Чи дбають птахи про своє потомство?

· Чому птахи співають навесні?

Нове поняття «гніздова територія»

* Фізкультхвилинка

Птахи знялися в небо

І стрімко полетіли.

Вернулися в гніздечко,

І тихо-тихо сіли.

ІІІ. Цілереалізація.

Опрацювання статті «Як птахи піклуються про своє потомство» (с.112-113)

1. Робота з деформованим реченням

- Подивіться, як записав речення про зозулю Буратіно.

Зозулі підкидають свої яйця в чужий гніздо.

Мозковий штурм.

- Яку помилку допустив Буратіно?

- Яка це частина мови?

- Від чого залежить рід прикметника?

- Від чого залежить число прикметника?

Висновок дітей

2. Сприймання й усвідомлення матеріалу.

· Впр. 318, с.132

· Прочитайте, про яку пташку розповідається?

· Що ми про неї знаємо?

· Чому вони так дружно співають навесні?.

- Спишіть текст, розкриваючи дужки. Визначити рід підкреслених іменників і зв’язаних із ними прикметників.

- Зробити звуко-буквений аналіз виділених слів.

- Яку користь приносять нам солов’ї?

- А про якого птаха говорять, що він приносить щастя тому двору, тому будинку, де він оселиться?

Робота в парах.

1 завдання – Підібрати синоніми до слова лелека.

2 завдання – Підібрати прикметники до слова лелека.

Вправи на вдосконалення

а) читацьких навичок

- гостра голочка (язичок проколює щічки)

- чистимо зубки (язичок-щітка)

- пишемо слово «лелека» язичком із закритим ротом.

б) прочитайте слово

Лебідка – бідка + веселе – весе + пташки – пташ (Лелеки)

в) чистомовка

М’я-м’я-м’я – дружна у лелек сі…

До-до-до – житло у цих птахів – гніз…

Тя-тя-тя – де лелеки – там жит…

Іть-іть-іть – лелек люб… і береж…

4. Перевірка домашнього завдання.

- Який твір ви опрацювали з літературного читання?

Тестування

1. Хто написав оповідання «Лелеки»?

а) Ю. Збанацький

б) Є. Гуцало

2. На якому дереві жили лелеки?

а) на дубі

б) на в’язі

3. Яка пора року описана в оповіданні?

а) весна

б) осінь

4. Хто повернувся до лелечати?

а) мама-лелечиха

б) все сімейство

5. Чому лелеченя не могло летіти?

а) воно було калічка

б) воно боялося

6. Де стало жити лелеченя?

а) у курятнику з домашніми птахами

б) у шкільному живому куточку

2) Вибіркове читання

- Прочитайте епізод прощання лелечихи з лелеченям.

- Хто прийшов на допомогу лелеченяті?

Оголошення теми уроку.

Слово вчителя.

- Сьогодні ми ознайомимось з твором Галини Демченко «Лелеки» і порівняємо його з оповіданням Юрія Збанацького «Лелеки». Що в цих творах спільного і відмінного в поведінці птахів?

Словникова робота (слова на дошці)

плавні кайми крил

виринула копирсалися

луговина не віщувало

навісна злива обабіч

Вправа «Дощик»

«Маленький дощик» - читають тихо

«Дощик сильний» - читають голосно

«Дощик перестав» - читають мовчки

а) прочитайте тільки іменники

б) прочитайте тільки дієслова

- яку орфограму ви пригадали?

в) прочитайте прикметники

- з яким словом воно пов’язане?

- визначте рід і число.

Робота над текстом

Первинне читання тексту

- читає вчитель

- продовжують учні

- Що спільного у цьому творіть твором Ю.Збанацького?

- Що відмінного?

- Чому автор написала слово Лелечич з великої букви?

- Що вам найбільше запам’яталось?

16. Повторне читання учнями «ланцюжком» по абзацам

17. Коректування плану

План

· Зустріч біля річки.

· Господар веселої хатини.

· Перший політ.

· Зміна погоди

· Рішення ватажка

· Лелеки прощаються з рідною стороною.

18. Опрацювання тексту за планом

1. Вибіркове читання.

Прочитайте, що відчував молодий Лелечич, коли вперше піднявся в небо.

2. Відповіді на запитання.

На чому лелеки змостили гніздо?

Хто поклав колесо на вербу?

Який був цей чоловік?

3. Про які наукові відомості ми взнали в тексті?

4. Підберіть з тексту прикметники до іменників:

погода

вітер

хмари

небо

5. Відповіді на запитання.

- Чому занепокоївся ватажок?

- Яке рішення він прийняв?

- Чому ватажок повернув до села?

- Для чого старі лелеки бігали і махали крильми?

- Що трапилось з Лелечичем?

- Хто прийшов йому на допомогу?

Групова робота

Складання «асоціативного куща

1. Подумайте, з чим у вас асоціюється слово прощання.

2. Підберіть антонім до слова прощання

20. Запишіть останній пункт плану в зошит з української мови.

Лелеки прощались з рідною стороною.

Розбір прикметника як частину мови

Аналіз прикметника за планом.

1. Аналізоване слово

2. Від якого слова в реченні залежить?

3. На яке питання відповідає?

4. До якої частини мови належить?

5. Число.

6. Рід (одн.)

7. Яким є членом речення?

Парна робота.

Робота з деформованим реченням.

- Скласти речення. Прикметник розібрати за планом.

І, повернуться, людям, тепло, весняне, принесуть, лелеки, радість.

22. Актуалізація знань.

- Яким себе почував Лелечич, коли вперше злетів у небо? Чому?

- А як ви гадаєте чи зображають художники птахів?

- Як називають таких художників?

23. Робота з підручником (с.100-103)

24. Слово вчителя

Не тільки художники створюють образи птахів, але й поети, композитори.

Пригадайте, які ви знаєте вірші про птахів.

Слухання музики ( Ж.-Ф.Рамо «Перекличка птахів», Е.Гріг «Ранок»)

25. Самостійна робота дітей.

26. Робота в зошиті з природознавства.

ІІІ. Підсумок уроку.

Рефлексія діяльності

Оцініть наш урок (сигнальні карточки)

- було цікаво

- задоволений уроком

- узнав багато нового

- сподобався

- було сумно

- було нецікаво

- корисний

- нудний

- зрозумілий

3. Рефлексивний екран

- Сьогодні я дізнався…

- Було цікаво…

- Було важко…

- Я виконував завдання…

- Я зрозумів, що…

- Тепер я можу…

- Я відчув, що…

- Я придбав…

- Я навчився…

- Я зміг…

- Я спробую…

- Мене здивувало…

- Урок дав мені для життя…

- Мені захотілося…

Список використаних джерел:
1. Літературне читання: укр.мова для загальноосвіт.навч. закл.з навчанням укр. мовою: підруч.для 3-го кл.загальноосвіт.навч.закл./Віра Науменко, - К.:Генеза, 2014,
2. Українська мова: підруч.для3кл.загальноосвіт.навч.закл./М.Д.Захарійчук, А.І.Мовчун, - К.: Грамота, 2013
3. І. Грущинська «Природознавство» 3 клас
4. Образотворче мистецтво: підруч.для 3 кл./О.В.Калініченко, В.В.Сергієнко. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2013. – с.36-39
5. Навчальні програми для 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою.

Крисько Галина Іванівна

Петров Андріян Миколайович

Інтегрований день 9.