Психологічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами

Дана програма може використовуватися у груповій та індивідуальній формі роботи з учнями початкових та середніх класів. Вправи програми зручні і прості у використанні, із задоволенням виконуються учнями. Їх можна використовувати по декілька раз, поступово ускладнюючи умови. Запропоновані вправи універсальні, так як сприяють підвищенню психічного розвитку дитини, формуванню довільності та саморегуляції, тому їх можна використовувати у роботі з дітьми різної нозології.

Мета програми: гармонізація внутрішнього світу; зниження тривожності; розвиток пізнавальних процесів; сприяти інтелектуальному розвитку дитини через естетичне виховання; підвищення соціальної – психологічної адаптації та навчальної мотивації.

Завдання:

1. Розвиток концентрації, розподілу та переключення уваги.

2. Розвиток уяви, мислення.

3. Зниження емоційної напруги, відновлення емоційної рівноваги.

4. Удосконалення рухів та сенсорно-моторного розвитку.

5. Розвиток самосвідомості.

6. Навчання прийомів ауторелаксації.

7. Формування самостійності та впевненості.

Форми та методи роботи

1. Окорухові вправи (розвиток взаємодії півкуль головного мозку, активізація процесу навчання)

2. Візуалізація (активізація роботи головного мозку, активізація емоційної пам’яті, відновлення емоційної рівноваги).

3. Функціональні вправи (розвиток уваги, довільності, самоконтролю, елімінація гніву та агресії)

4. Метафоричні казки (розвиток уяви, інтуїції, мислення, формування уявлень про норми поведінки та моральні цінності, активізація діяльності правої півкулі)

5. Арт-терапевтичні вправи (забезпечення психологічного комфорту, сприяння гармонійному розвитку, розвиток творчих здібностей).

6. Когнітивні вправи (емоційний розвиток).

7. Релаксація.

Тривалість заняття – 45 хвилин.

На початковому етапі психологічного супроводу дитини з особливими потребами обов’язково проводиться комплексне діагностичне обстеження, яке включає:

1. Оцінка, висновки та рекомендації обласної або міської ПМПК.

2. Ведення щоденника спостережень за поведінкою дитини.

3. Вивчення індивідуальних особливостей інтелектуальної та когнітивної сфери (методики які пройшли експертну оцінку).

4. Визначення «зони актуального розвитку дитини» та «зони найближчого розвитку». [НижникЛ., Сагірова О. Допомога дітям з особливими потребами. – К.: Ред. Загальнопед. газ., 2004. – 120с. – (Б-ка «Шк. Світу»). – Розділ 3. Психолого-педагогічне обстеження учнів.]

Очікувані результати: зниження тривожності; підвищення соціально-психологічної адаптації та мотивації; підвищення розвитку пам’яті, уваги, мислення.

Тематичне планування

Заняття № 1 ВСТАВИТИ ФОТО

Тема: «Подорож у світ самопізнання»

Хід заняття

1. Привітання. Зняття емоційного напруження встановлення атмосфери довіри та комфорту.

2. Розминка для очей – 10 хвилин

3. Когнітивна вправа «Візуалізація кольору» − 10 хв.

Мета: розвиток міжпівкульної взаємодії.

Дітям пропонується уявити колір (червоний, синій, зелений) за їх вибором. Необхідно сконцентрувати увагу на збереженні кольору ясним і чистим. Можна сконцентруватися на схожості чи відмінності кольорів, тоді вони стануть яснішими. Для кожного кольору можна підібрати тілесну позу, яка допоможе візуалізувати колір.

4. Спонтанне малювання. Обговорення малюнка − 15хв.

Пропонується з кольору, що побачений під час виконання попередньої вправи, створити будь-який образ, спробувати викликати себе асоціації з отриманим образом. Після виконання малюнка слід запропонувати дитині прокоментувати свою роботу.

5. Релаксація «Кораблик» Прощання. – 10хв

Мета: розслаблення м'язів рук, ніг, корпусу.

Психолог: Уявіть собі, що ви на кораблі. Качає. Щоб не впасти, розставте ноги ширше і притисніть їх до підлоги. Руки зчепіть за спиною. Уявіть, що палуба похитнулася, притисніть до підлоги праву ногу (права нога напружена, ліва розслаблена, трохи зігнута в коліні, носком торкається підлоги). Випрямися! Розслаб ноги. Палуба похитнулася в інший бік, притисни до підлоги ліву ногу. Випрямися. Вдих – пауза, видих – пауза.

Після навчання розслабленню ніг рекомендується ще раз повторити позу спокою:

Кладем руки на коліна,

Додаємо трохи ліні ...

Вся напруга відлетіла,

В нас розслаблено все тіло ...

Заняття 2

Тема: «Секрети уважності»

Хід заняття

1. ВітанняРозминка для очей – 5 хвилин.

2. Когнітивна вправа «Візуалізація квітки» − 10 хв.

Закриваємо очі, думок немає ніяких, дихання вільне, легке. Тепер з’являється білий промінь, ми направляємо цей промінь до наших очей, відчуваємо як тепло підходить до очей і вони розслабляються, уявляємо квітку (троянду) і концентруємося на цьому зображенні. Наше бачення поліпшується, зображення стає все чіткіше, ясніше.

3. Функціональна вправа-гра «Зроби навпаки» – 10 хв.

Психолог пропонує якийсь рух, а дитина виконує його але в зворотному напрямку. Наприклад:

Психолог: « Права рука – вгору, ліва рука – вперед.»

Дитина: «Права рука – вперед, ліва рука – вгору»

Поступово різноманітність та кількість рухів слід збільшувати.

4. Когнітивні вправи «Скажи слово навпаки» «Скажи речення навпаки» − 10хв.

Психолог говорить дитині якесь слово, потім речення, а дитина говорить його з кінця. Наприклад:

Слова «ліс» – «сіл», дерево – оверед;

Речення «На дворі осінь» – «Осінь дворі на»

Починати слід з простих слів та речень, поступово ускладнюючи завдання.

5. Релаксація «Музична мозаїка» Прощання − 10 хв.

Для даної релаксації необхідно мати аудіо програвач та диски з музикою для релаксації.

Заняття 3

Тема: «Секрети уважності»

Хід заняття

1. Привітання Розминка для очей – 5 хв.

2. Когнітивна вправа «Візуалізація водопаду» – 10 хв.

Вихідне положення − сидячи на підлозі. Пропонується уявити водопад. Необхідно розглянути високе блакитне небо, яскраве сонце, вершини гірських хребтів і величезну лавину води. При цьому тіло повинне відчути прохолоду гірської води, тисячі найдрібніших бризок на обличчі і запах свіжості. Вуха можуть почути шум падаючої води і стук каменів.