Методи і прийоми корекційної роботи з трудового навчання - основа навчально-виховної і корекційної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

Корекція навчання та виховання – єдиний педагогічний процес. Саме корекційно спрямоване навчання є провідним фактором у розвитку дитини з особливими потребами.

Мета трудового навчання – озброєння учнів знаннями, вміннями та навичками, а мета корекції – виправлення вад психічної та фізичної сфер, розвиток дитини з особливими потребами в цілому.

Завдання вчителя – корекційна робота з дітьми з особливими освітніми потребами. Організація такої роботи має широкий діапазон: визначення оптимальної форми навчання (урок, екскурсія, практичне заняття – індивідуальне чи групове, типу і структури уроку, підбору методів і прийомів навчання тощо).

Трудове навчання ефективно використовується для формування в учнів з особливими освітніми потребами таких важливих якостей особистості, як уміння працювати в колективі (зважати на інтереси його членів, узгоджувати їх з власними інтересами), уміння керувати собою в процесі праці [16].

Специфіка навчального процесу вимагає тісного зв’язку трудового виховання із загальноосвітніми навчальними предметами. Це – необхідна умова високої якості навчання і підготовки до самостійного життя дітей з особливими освітніми потребами.

За відсутності необхідного цілеспрямованого впливу з боку вчителя діти з особливими освітніми потребами не підпорядковують своїх окремих дій поставленому перед ними завданню. Такі учні виконують завдання у відповідності з тим, як вони його усвідомлюють. Велика роль вчителя у формуванні в школярів з особливими потребами правильних навичок самоконтролю, яке повинно проводитись у тісному зв'язку з роботою, спрямованою на подолання особливостей побудови мотивації їх діяльності. Успіхи у виконанні трудових завдань залежать також від працездатності дітей з особливими освітніми потребами, зумовленої біологічними і соціальними чинниками.

Формування компонентів трудової діяльності в учнів з особливими потребами має ряд особливостей. Такі діти в силу особливостей розвитку (нестійкість уваги, низький рівень розвитку мислення, погана пам'ять, швидке відволікання і стомлюваність) не можуть тривалий час уважно слухати вчителя, погано розуміють розказане і швидко його забувають. У зв'язку з цим надзвичайно важливі правильний відбір матеріалу для уроку, його обсяг і форма повідомлення [17].

Для розуміння і запам'ятовування, підвищення зацікавленості дітей застосовуються засоби наочності. Від способів пояснення вчителем процесу виконання завдання залежить свідомість виконання учнями цього завдання, що в свою чергу є однією з умов виховання самостійності в учнів у процесі трудового навчання.

Навчання із застосуванням інструкційних таблиць виявляється найбільш ефективним в тому випадку, якщо міститься в них текст досить короткий, зрозумілий і доступний дітям з особливими потребами.

Досить важливо пов'язати уроки трудового навчання у дітей з особливими освітніми потребами з вихованням особистості, тобто з усією системою корекційно-виховної роботи.

«Мотанка» - українська народна іграшка.

Урок з трудового навчання для учнів 7-го класу і вихованців Вінницького обласнго центру соціально-психологічної реабілітації дітей та молоді з функціональними обмеженнями «Обрій»

Автор: Кушнір О.В.,

вчитель трудового навчання.

Мета: ознайомити учнів із різними матеріалами, які використовуються для виготовлення ляльок; навчити деяким способам виготовлення ляльки; поглибити знання з традиційних способів виготовлення ляльок; розвивати мислення, увагу, пам'ять, моторику рук, творчі здібності; виховувати естетичний смак, працьовитість, посидючість.

Обладнання: зразки ляльок, м’які матеріали, комп’ютер.

Інтрументи і матеріали: нитки синього і жовтого кольору, широкі атласні стрічки синього і жовтого кольорів, нитки,в,бісер для прикраси, голки, ножиці.

Тип уроку: комбінований.

ХІД УРОКУ

Організаційний момент

Перевірка присутності учнів, їх готовності до уроку.

Актуалізація опорних знань .

Бесіда з класом. Ми з вами живемо в одному місті, в одній країні. Ми – українці. А в українського народу є дуже багато звичаїв, традицій, обрядів.

Мотивація навчальної діяльності

Вчитель. Ми з вами сьогодні навчимося виготовляти український сувенір. Одним із сувенірів є лялька: не куплена в магазині, а виготовлена власними руками.

Оголошення теми і мети уроку

Повідомлення учня з типовим розвитком. Ляльок є багато видів і всі вони різні. І виготовляли їх в Україні не тільки з твердих і пластичних матеріалів, а також із лози, соломи, рогози, довгої засушеної трави, кольорового паперу, картону, тканини. Українська народна лялька є втіленням добра і лагідності. Це оберіг людської душі й долі, символ предків. Це символ Великої Матері, яка сотворила все суще і береже до тепер народжені нею душі.

Вчитель. Приступаємо до роботи і тема нашого уроку: «Мотанка –українська народна іграшка» (слайд 2.19). Мета уроку на екрані (слайд 2.20).

Слайд 2.22. Мотанка - українська Слайд 2.23. Мета уроку

народна іграшка

Пояснення нового матеріалу

Учні 7 класу Кутна Таїсія і Тельнюк Сніжана показують презентацію та коментують її. Слайди 2.24 – 2.32:

Слайд 2.24. Вузликова лялька Слайд 2.25. Історія ляльки-мотанки

Слайд 2.26. Хрест на обличчі Слайд 2.27. Використання натуральних

матеріалів

олки,

Слайд 2.28. Лялька-немовля Слайд 2.29. Баба-берегиня

Слайд 2.30. Лялька-наречена Слайд 2.31. Мотанка-матуся

Слайд 2.32. Мотанка-обрядова

Практична робота

Учні виконують практичну роботу (слайд 2.33) по виготовленню сувеніру.Робота виконується поетапно, кожен етап супроводжується показом презентацій (фото 2.31). На фото синім кружечком відмічено учнів з особливими освітніми потребами.

Вчитель. Наголошує на обов’язковість дотримання правил БЖД під час виконання роботи (слайд 2.34):

Слайд 2.33. Практична робота Слайд 2.34. Правила техніки безпеки

при роботі з ножицями

Слайд 2.35. Необхідні інструменти Фото 2.31. Учні перед виконанням

і матеріали практичної роботи

Інструкційна картка «Виготовлення сувеніру «Мотанка»

№ п\п	Зміст роботи	Зображення
1.	Нарізати шовкові стрічки (ширина 2см) довжиною 8 см
2.	Прокласти по довжині строчку «Уперед шов»
3.	Зтягнути строчку
3.	Прикласти квітки одна до одної, пришити їх по центру, при цьому пришити наместинку
4.	Нарізати нитки жовтого кольору довжиною18см у кількості 12шт, 10 штук у кількості 8 шт
5.	Коротші нитки (довжиною 8 см) зв҆язати з обох сторін (фото 2.35)
6.	Довні нитки звіязуємо по середині Звязати ниткою, утворивши голову
7.	Нитки тулуба поділити навпіл і вставити ручки
8.	Зав`язати талію, закріпивши при цьому ручки. Порівняти низ спіднички
9.	Мотанка синього кольору виготовляється аналогічно
10.	Нижню частину мотанки ділимо навпіл і кожну частинну внизу завязати (фото 2.36). На фото синім кружечком відмічено учнів з особливими освітніми потребами.
11.	Зєдати нитки мотанок між собою (фото 2.37). На фото синім кружечком відмічено учнів з особливими освітніми потребами.
12.	Зєднання мотанок з квіткою (фото 2.38). На фото синім кружечком відмічено учнів з особливими освітніми потребами.

Фото 2.32. Учні під час виконання ручок Фото 2.33. Учні виготовляють мотанку

Фото 2.34. З ̓єднання двох мотанок Фото 2.35. Вихованець «Обрію» з

сувеніром