Категории:
ДомЗдоровьеЗоологияИнформатикаИскусствоИскусствоКомпьютерыКулинарияМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОбразованиеПедагогикаПитомцыПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРазноеРелигияСоциологияСпортСтатистикаТранспортФизикаФилософияФинансыХимияХоббиЭкологияЭкономикаЭлектроника
Диагностика педагогического процесса
Педагогическая диагностика была проведена по диагностическим методикам, предложенным авторами программы «Детство» по образовательным областям. Установлена следующая периодичность исследований – 2 раза в год: в середине учебного года (декабрь) диагностика проводится воспитателями и узкими специалистами с целью выявления уровня развития детей и корректировки содержания образовательного процесса; на конец учебного года (май) – с целью сравнения полученного и желаемого результатов. Результаты исследований различных областей представляются в виде четырехуровневой шкалы: низкий, ниже среднего, средний и высокий. Периодичность мониторинга (2 раза в год – в середине и конце учебного года) обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированности методов. Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии.
Периодичность позволяет не переутомлять воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса. Содержание мониторинга тесно связано с используемой ДОУ «Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Детство».
| Образовательные области | Декабрь 2015 | Май 2016 |
| Социально-коммуникативное развитие | 3,6 | 3,9 |
| Познавательное развитие | 3,6 | 4,8 |
| Речевое развитие | 3,6 | 3,8 |
| Художественно-эстетическое развитие | 3,7 | 3,9 |
| Физическое развитие | 3,7 | 3,9 |
| Средние показатели по ДОУ | 3,6 | 3,9 |
| Уровень развития | Декабрь 2015 | Май 2016 |
| Высокий | 30,8 | 51,6 |
| Средний | 63,4 | 36,9 |
| Ниже среднего | 5,2 | 11,0 |
| Низкий | 0,6 | 0,5 |
Исходя из результатов диагностического обследования детей в конце 2015-2016 учебного года, можно сделать вывод: наиболее успешно были освоены образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие». Наименее успешно освоена образовательная область: «Речевое развитие». В ходе учебного процесса были выявлены некоторые проблемы в организации детской деятельности в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
Необходимо учесть данные результаты при планировании воспитательно-образовательного процесса на следующий учебный год.
4.2. Инновационная деятельность в детском саду представлена:
1.
| Тема | Разработка и внедрение в образовательную деятельность ДОУ краткосрочных образовательных практик по выбору для детей дошкольного возраста | |
| Разработчик /разработчики (ФИО) | Педагогический коллектив МБДОУ «Детский сад №11» | |
| Научный руководитель | нет | |
| Сроки реализации | 2015-2017 гг | |
| Статус (муниципальный, институциональный, региональный и др.) | институциональный | |
| Цель | Расширение вариативности образовательного пространства, при котором сам ребенок выбирает содержание своего образования, становясь субъектом образовательной деятельности | |
| Задачи | - Создание условий для свободного выбора детьми деятельности и участников совместной деятельности; - Развитие мотивации обучающихся к познанию и творчеству; - Поддержка инициативы детей в разных видах деятельности; - Развитие умений и навыков, предусмотренных ООП ДОУ; - Вовлечение родителей в образовательную деятельность; - Обогащение предметно-развивающей среды ДОУ | |
| Участники (педагогические работники, обучающиеся, воспитанники). | Педагоги, родители, воспитанники | |
| Результаты, полученные в ходе реализации инновационной деятельности за отчётный период | Разработана нормативная база: Положение о работе краткосрочных образовательных практик (КОП) по выбору; приказы об организации КОП и др. Разработаны и реализованы программы КОП для детей дошкольного возраста по всем образовательным областям (34 программы для детей 3-7 лет), кроме того, разработана и реализована 1 программа КОП для родителей. | |
| Обобщение опыта инновационной деятельности ОУ (где был представлен опыт | Презентация программ КОП «Ярмарка КОП» (октябрь 2015 года, январь 2016 года, на институциональном уровне, участвовали все педагоги); Родительская конференция «Новый ФГОС – новые возможности» (декабрь 2015 года, представлен видеоролик о деятельности КОП в ДОУ, мастер-классы по КОП «Сказка из соленого теста» (педагог Копытова С.В.), «Магнитная сказка» (педагог Веденина Л.В.), «Тико-моделирование» (педагог Радостева М.В.) и др. Городской семинар-практикум «Создание современной образовательной среды для детей дошкольного возраста» (из опыта работы детского сада в ФСП Пермского края по внедрению ФГОС ДО в 2015 году) (февраль 2016 года, представлены мастер-классы по КОП «Магнитная сказка» педагог Веденина Л.В.), «Тико-моделирование» (педагог Зырянова Г.С.). Всероссийский педагогический конкурс «Солнечные таланты» - программа КОП «Рамка из фоамирана» (педагог Копытова С.В.) | |
| План инновационной деятельности ОУ на следующий учебный год | Разработка программ КОП по направлениям: - социально-коммуникативное развитие, - развитие предпосылок инженерного мышления | |
| Проблемы, возникающие при ведении инновационной деятельности в образовательном учреждении. | Недостаточная мотивация педагогов к данной форме инновационной деятельности. |
2.
| Тема | Апробация программы «ТИКО-моделирование» (И.В.Логинова, Великий Новгород) | |
| Разработчик /разработчики (ФИО) | Зырянова Галина Семеновна, Радостева Мария Вячеславовна | |
| Научный руководитель | нет | |
| Сроки реализации | 2014-2018 уч.г. | |
| Статус (муниципальный, институциональный, региональный и др.) | институциональный | |
| Цель | Цель: создать условия для развития игровой, конструктивной, интеллектуальной деятельности дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО. | |
| Задачи | Задачи: 1. Апробировать программу «ТИКО-моделирование» в группах дошкольного возраста. 2. Выстроить систему работы с родителями при проведении работы по программе в каждой возрастной группе, обеспечить родителей соответствующей информацией. | |
| Участники (педагогические работники, обучающиеся, воспитанники). | дети дошкольного возраста (3-7 лет), педагоги, родители | |
| Результаты, полученные в ходе реализации инновационной деятельности за отчётный период | Организовано взаимопосещение педагогами занятий по ТИКО-моделированию, с последующим рефлексивным анализом проведенных и просмотренных занятий для выявления затруднений, своевременной коррекции деятельности и при необходимости компенсации негативных проявлений ( ноябрь 2015-февраль 2016 г), Проведена информационная работа, связанная с ознакомлением педагогической общественности с ходом и результатами деятельности (июнь 2016 г), Дополнительно приобретены конструкторы ТИКО (разные наборы) в каждой возрастной группе, оформлен наглядный демонстрационный и раздаточный материал, конспекты занятий в старшей и подготовительной группах). | |
| Обобщение опыта инновационной деятельности ОУ (где был представлен опыт | Семинар-практикум «Игровая деятельность в ДОУ» (для слушателей курсов повышения квалификации ИУУ г.Кудымкара, педагоги Зырянова Г.С., Пепеляева М.А. сентябрь 2015 года) Родительская конференция «Новый ФГОС – новые возможности» (декабрь 2015 года, мастер-класс по КОП «Тико-моделирование» (педагог Радостева М.В.) Городской семинар-практикум «Создание современной образовательной среды для детей дошкольного возраста» (из опыта работы детского сада в ФСП Пермского края по внедрению ФГОС ДО в 2015 году) (февраль 2016 года, представлен мастер-классы по КОП «Тико-моделирование» (педагог Зырянова Г.С.) Использование ТИКО-моделирования в процессе организации разнообразной деятельности дошкольников: открытые занятия для студентов Кудымкарского педагогического колледжа в младшей, средней и старшей группах. Зырянова Г.С., Пепеляева М.А., Радостева М.В. (февраль-март 2016 г). Участие в краевом конкурсе «Конструируем из ТИКО» с постройкой по сказкам А.С.Пушкина (март 2016, педагоги Зырянова Г.С., Копытова С.В.) | |
| План инновационной деятельности ОУ на следующий учебный год | Внедрение программы по ТИКО-моделированию в младшем и среднем дошкольном возрасте (3-5 лет), педагоги: Четина О.Н., Чакилева З.М. | |
| Проблемы, возникающие при ведении инновационной деятельности в образовательном учреждении. | Недостаточное количество конструкторов ТИКО для полноценной деятельности по программе |
3.
| Тема | Организация эффективной развивающей образовательной среды в ДОУ в процессе внедрения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования | |
| Разработчик /разработчики (ФИО) | Отинова Вера Александровна, Копытова Надежда Николаевна | |
| Научный руководитель | - | |
| Сроки реализации | 2015-2017 | |
| Статус (муниципальный, институциональный, региональный и др.) | институциональный | |
| Цель | Создание модели развивающей предметно-пространственной среды, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей с последующим её формированием и доведением соответствия, близким к требованиям ФГОС ДО | |
| Задачи | 1. Изучить новые подходы в организации развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников 2. Организовать образовательную среду, способствующую полноценному развитию детей с учетом их потребностей и интересов; 3. Создать условия для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной); 4. Содействовать сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ. | |
| Участники (педагогические работники, обучающиеся, воспитанники). | Педагоги ДОУ, студенты Кудымкарского педагогического колледжа, родители | |
| Результаты, полученные в ходе реализации инновационной деятельности за отчётный период | Педагогами изучены новые подходы в организации развивающей предметно-пространственной среды, образовательной среды, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников Организована развивающая предметно-пространственная среда согласно требованиям ФГОС, которая способствует полноценному развитию детей с учетом их возрастных потребностей и интересов. У педагогов сформированы понятия: образовательная среда, развивающая предметно-пространственная среда, принципы, функции развивающей предметно-пространственной среды, а также практические навыки в построении в группах развивающей среды соответственно ФГОС ДО. Проведена разъяснительно-ознакомительная работа с родителями (Родительская конференция «Новый ФГОС – новые возможности»). В результате совместной работы с Кудымкарским педагогическим колледжем спроектирована и содержательно наполнена модель образовательной среды с учетом тематических недель (средний – старший дошкольный возраст). | |
| Обобщение опыта инновационной деятельности ОУ (где был представлен опыт | Защита на стажировке ГБУ ДПО «Институт развития образования Пермского края» «Проект «Модель современной развивающей предметно-пространственной среды в соответствии в ФГОС ДО» (Копытова Н.Н., июнь 2015 года); Защита на стажировке ГБУ ДПО «Институт развития образования Пермского края» «Создание модели образовательной среды по направлению «Взаимодействие с родителями в процессе нравственно-патриотического воспитания» (Копытова С.В., Сергеева И.Д., сентябрь 2015 года); Защита на стажировке ГБУ ДПО «Институт развития образования Пермского края» «Модель современной гендерно-чувствительной образовательной среды ДОО (на примере второй младшей группы)» (Четина О.Н., октябрь 2015 года); Защита на стажировке ГБУ ДПО «Институт развития образования Пермского края» «Проект «Создание психологически комфортной образовательной среды в группах дошкольного образовательного учреждения с учетом ФГОС ДО» (Кривощекова М.Л., ноябрь 2015 года); Родительская конференция «Новый ФГОС – новые возможности» (педагоги ДОУ, декабрь 2015 года), Публикация на «Педагогическом сайте» «Мастер-класс для родителей по использованию современных материалов развивающей среды» (Петухова О.И., январь 2016 года); Защита выпускной квалификационной работы в АНО ДПО «Открытый институт профессионального развития» «Организация эффективной развивающей образовательной среды в ДОУ в процессе внедрения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Копытова Н.Н., январь 2016 года); Городской семинар-практикум «Создание современной образовательной среды для детей дошкольного возраста» (из опыта работы детского сада в ФСП Пермского края по внедрению ФГОС ДО в 2015 году) (педагоги ДОУ, февраль 2016 года); Публикация на сайте «Инфоурок» «Проект «Модель современной развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО» ( Копытова Н.Н., март 2016 года); Семинар-практикум для студентов Кудымкарского ПК «Создание развивающей среды ДОУ с использованием современного оборудования» (педагоги ДОУ, апрель 2016 года); и др. , в т.ч. в процессе участия в конкурсах различного уровня. | |
| План инновационной деятельности ОУ на следующий учебный год | Деятельность в составе краевых пилотных площадок Пермского края по введению ФГОС ДО; Распространение опыта работы ДОУ в ФСП Пермского края на уровне г.Кудымкара, Коми-Пермяцкого округа, Пермского края (краевой семинар в октябре 2016 года, участие в экспертной сессии мастер-классов в ноябре 2016 года и др.) | |
| Проблемы, возникающие при ведении инновационной деятельности в образовательном учреждении. | Отсутствие научного руководителя, куратора |
Вывод: распространение опыта реализации экспериментальной и инновационной деятельности педагогами и администрацией ДОУ происходит на достаточном уровне. В дальнейшем необходимо продумать включение в экспериментальную деятельность работу по реализации образовательной области «Речевое развитие», что обусловлено необходимостью более полного развития детей в данной области и результатами мониторинга в 2015-2016 уч.г.
Последнее изменение этой страницы: 2016-08-11
lectmania.ru. Все права принадлежат авторам данных материалов. В случае нарушения авторского права напишите нам сюда...