Категории:
ДомЗдоровьеЗоологияИнформатикаИскусствоИскусствоКомпьютерыКулинарияМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОбразованиеПедагогикаПитомцыПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРазноеРелигияСоциологияСпортСтатистикаТранспортФизикаФилософияФинансыХимияХоббиЭкологияЭкономикаЭлектроника
Список использованных источников и литературы
1. Абрамова Г.С. Психология в медицине: учеб. пособие для студ. вузов / Г.С.Абрамова, Ю.А.Юдчиц. – М., 1998.
2. Анисимов П.Ф. Управление качеством среднего профессионального образования / П.Ф.Анисимов, В.Е.Сосонко. – М., 2001.
3. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. вузов / А.С.Белкин. М., 2000.
4. Буйло Е.В. Формирование профессиональной компетентности в контексте культуры / Е.В. Буйло // Среднее профессиональное образование. - 2008. - №8. – С. 30.
5. Винтин И.А. Особенности социального самоопределения старшеклассников / И.А. Винтин // Социологические исследования. - 2004. - №11. – С. 86.
6. Вишневская Н.В. Этические нормы взаимоотношений – путь создания благоприятной обстановки в лечебном учреждении / Н.В. Вишневская // Среднее профессиональное образование. – 2008. - № 11. - С. 68 – 70.
7. Григорьев С.И. Неклассическая социология образования начала XXI века / С.И. Григорьев, Н.А. Матвеева. - Барнаул, 2000.
8. Девятко И.Ф.Методы социологического исследования / И.Ф Девятко. - 3-е изд. – М., 2003.
9. Елагина Л.В. Профессиональная культура и профессиональные компетенции специалиста: от анализа взаимосвязи к практике формирования / Л.В. Елагина, В.Г. Рындак, Ю.В. Шаронин // Среднее профессиональное образование. - 2008. - №5. - С. 51-55.
10. Зборовский Г.Е. Образование: от XX к XXI веку / Г.Е.Зборовский. - Екатеринбург, 2000.
11. Зборовский Г.Е. Прикладная социология / Г.Е. Зборовский, Е.А. Шуклина. Екатеринбург, 2002.
12. Зборовский Г.Е. Социология досуга и культуры: Учебное пособие для вузов / Г.Е. Зборовский. – М., 2006.
13. Зборовский Г.Е. Социология образования / Г.Е. Зборовский, Е.А. Шуклина. - М., 2005.
14. Зубенко Н.Ю. Формирование ценностных ориентаций учащейся молодежи в системе непрерывного образования / Н.Ю Зубенко // Среднее профессиональное образование. - 2008. - №7. - С. 20 - 22.
15. Ковалева А.И. Социология молодежи. Теоретические вопросы / А.И.Ковалева, В.А.Луков. - М., 1999.
16. Констаниновский Д.Л. Когда наступает время выбора: Устремления молодежи и первые шаги после окончания учебного заведения / Д.Л. Константиновский, Е.Д. Вознесенская, Г.А. Чередниченко, Ф.А. Хохлушкина. - СПб., 2001.
17. Матвеева Н.А. Инерционность системы образования в России начала XXI века / Тезисы докладов и выступлений на II Всероссийском социологическом конгрессе «Российское общество и социология в XXI веке: социальные вызовы и альтернативы». В 3 т. Т.2. / Н.А. Матвеева - М., 2003.
18. Матвеева Н.А. О соотношении инерционности и субъектности в образовании / Н.А.Матвеева // Социологические исследования. – 2002. - №3. - С. 134-138.
19. Могильчак Е.Л.Экономические ориентации студенчества – их взаимосвязи и методы формирования / Е.Л. Могильчак // Социологические исследования. – 2005. - № 10. С. 99-101.
20. Общественное мнение - 2007. М., 2007.
21. Орлова В.В. Ценностные приоритеты молодежи в Сибирском регионе / В.В. Орлова // Социологические исследования. – 2009. - №6.– С. 97 – 99.
22. Осипов А.М. Общество и образование: лекции по социологии образования / А.М.Осипов. - Новгород, 1998.
23. Осипов А.М. Социология образования: очерки теории / А.М.Осипов. - Ростов н/Д., 2006.
24. Основы андрогоники: [Электронный ресурс]: Терминологический словарь-справочник для студентов социально-гуманитарных специальностей. = voluntary.ru - Мариуполь, 2004 г. – URL: http://www.voluntary.ru (дата обращения 05.11.2013).
25. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: уч.пос / К.Н.Поливанова. - М., 2000.
26. Реализация основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования. Сборник нормативных правовых документов. - М., 2002.
27. Российская энциклопедия по охране труда: [Электронный ресурс] = yandex.ru – М., 1999. - URL: http://www.slovari.yandex.ru (дата обращения 05.11.2013).
28. Сайт Свердловского областного медицинского колледжа: [Электронный ресурс] – URL: http://www.somedcollege.rosfirm.ru (дата обращения 02.11.2013).
29. Семенова Л.А. Профессионально-трудовые ориентации и перспективы молодежи в условиях социального неравенства / Л.А. Семенова, О.А. Андросова: [Электронный ресурс]: Модернизация социальной структуры российского общества = isras.ru – М., 2010 – URL: http://www. isras.ru/publ.html?id=1348 (дата обращения 01.11.2013).
30. Собкин В.С. Молодёжь новой России: ценностные приоритеты. / В.С. Собкин // Социологические исследования. - 2006. - № 8. - С. 106-107.
31. Советский энциклопедический словарь. - М., 1989.
32. Соколов А.В. Интеллектуально-нравственная дифференциация современного студенчества / А.В. Соколов // Социологические исследования. - 2005. - №9. С. 120 – 122.
33. Социологический журнал: [Электронный ресурс]: Специальный выпуск = isras.ru – М., 1999. – URL: http://www. isras.ru/Publications/Yadov/JS_Spec_Issu.htm. (дата обращения 12.11.2013).
34. Среднее профессиональное образование. Сборник нормативных правовых документов. - М., 2004.
35. Филлипов Ф.Р. Социология образования / Ф.Р. Филлипов // Социологические исследования. - 1994. - № 8-9. – С. 62 – 70.
36. Центр занятости населения по Свердловской области: [Электронный ресурс] – URL: http://www.szn-ural.ru (дата обращения 02.11.2013).
37. Шилова Л.С. Пациенты поликлиник об отношениях с врачами / Л.С. Шилова // Социологические исследования. – 2005. - № 5. – С. 99 – 104.
38. Шурупова Р.В. Медицинское образование и воспитание: социологические аспекты [Электронный ресурс]: Всероссийская социологическая конференция «Образование и общество» / Р.В. Шурупова, С.А.Антонов. - М., 2009. - Электрон. опт. диск (CD-ROM).
39. Шурупова Р.В. Медицинское образование и воспитание: социологические аспекты: [Электронный ресурс]: Всероссийская социологическая конференция «Образование и общество». М., 2009. Электрон. опт. диск (CD-ROM).
40. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности / В.А. Ядов. - М., 2001.
Приложения
Приложение 1.
Программа социологического исследования на тему:
«Профессиональное образование как основа формирования профессиональной культуры молодежи»
Обоснование проблемы исследования:
У большого числа учащихся профессиональных учебных заведений нет ощущения принадлежности к профессии, которую они выбрали. Студенты младших курсов с трудом адаптируются в колледже, многие требования, нормы и ценности будущей профессии не понятны им и вызывают явное или скрытое раздражение.
Предполагается, что в процессе получения профессионального образования у учащихся произойдет «перелом» сознания. Вовлечение молодых людей в учебный процесс, как теоретический, так и практический, сформирует необходимые профессиональные навыки, знания, умения, а также нормы и ценности. Все то, что составляет профессиональную культуру специалиста.
Объект исследования:
Студенты Асбестовского филиала ГБОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж»- специальность 060501 Сестринское дело: группы 191МС, 192МС, 193МС (I курс) – первый год обучения, 401, 402 (IV курс) – выпускные группы; специальность 060101 Лечебное дело: группы 101Ф (I курс) – первый год обучения , 505 (V курс) выпускная группа.
Предмет исследования:
Влияние профессионального образования на профессиональную культуру молодежи.
Цель исследования:
Определить, как получение профессионального образования влияет на формирование профессиональной культуры молодежи.
Задачи исследования:
1. Изучить нравственные позиции личности студентов первого года обучения и выпускных групп. Сравнить их.
2. Определить ценностные ориентации студентов первого года обучения и выпускных групп. Сравнить их.
3. Охарактеризовать мотивации молодых людей, связанные с выбором профессии медицинского работника.
4. Изучить, от чего зависит интерес молодых людей к учебе.
5. Определить, как изменяется профессиональная культура студентов в процессе получения профессионального образования.
Рабочая гипотеза:
В процессе получения профессионального образования у молодых людей меняется мировоззрение, начинает формироваться профессиональная культура. Они готовы занять место в профессиональном сообществе.
Гипотезы следствия:
1. В процессе обучения у студентов в положительную сторону изменяются нравственные позиции. Они становятся более терпимыми к нуждам окружающих, более заботливыми, внимательными, ответственными.
2. Ценностями студентов первого года обучения в большинстве случаев являются материальные блага, успех среди сверстников, удовлетворение собственного «Я». В процессе обучения эти ориентации меняются. Молодые люди начинают ценить человеческую жизнь, здоровье своё собственное и здоровье окружающих. Стремятся к самосовершенствованию, профессиональным достижениям.
3. Большинство молодых людей в профессиональном выборе руководствовались неоднозначными факторами, такими как мечта, давление родителей, отсутствие материальной возможности учиться в другом месте, близость дома и т.д.
4. На повышение интереса к учебе существенное влияние оказывает возможность получения качественных профессиональных знаний, умений и навыков, а также, возможность реализовать себя в профессиональной и общественной деятельности.
5. В процессе получения профессионального образования у большинства учащихся начинает формироваться профессиональная культура. Студенты овладевают профессиональными знаниями, умениями и навыками. Знакомятся с основными положениями медицинской этики и деонтологии, следуют им в процессе обучения. Молодые люди осознают свою профессиональную принадлежность, стремятся реализовать себя в медицине.
Параметры отбора респондентов:
В исследовании примут участие студенты Асбестовского филиала ГБОУ СПО «СОМК» - специальность 060501 Сестринское дело: группы 191МС, 192МС, 193МС (I курс), 401, 402 (IV курс); специальность Лечебное дело, группы 101Ф (I курс), 505 (V курс).
Метод отбора – сплошной, так как генеральная совокупность невелика.
| Группа | Количество студентов |
| 191МС | 30 человек |
| 192МС | 30 человек |
| 193МС | 30 человек |
| 401МС | 31 человек |
| 402МС | 29 человека |
| 101Ф | 26 человек |
| 505Ф | 24 человек |
| Итого | 200 человек |
Всем студентам будет предложена анонимная анкета. Дополнительно, студентам групп 401мс, 402мс, 505ф (выпускные группы) будет предложено написать мини-сочинение на тему: «Я – медицинский работник». В дальнейшем все полученные данные будут обобщены и проанализированы.
Теоретическая интерпретация понятий:
Медицинская деонтология -наука, изучающая конкретно медицинскую этику, правила и нормы взаимодействия врача с коллегами, пациентом и его родственниками.
Молодежь – социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения.
Нравственность – внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами
Профессиональная культура–это система профессиональных ценностей, жизненных представлений, образцов профессионального поведения, профессиональных норм, совокупность способов и приемов человеческой деятельности, объективированных в предметных, материальных носителях (средства труда, знаки) и передаваемых последующим поколениям.
Профессиональные мотивации – это процесс побуждения человека к совершению тех или иных профессиональных действий и профессиональных поступков, часто представляет собой сложный акт, требующий анализа и оценки альтернатив, выбора и принятия решений.
Профессиональные нормы – это профессиональное, общепризнанное правило, образец поведения или действия. С помощью профессиональных норм обеспечивается упорядоченность, регулярность профессионального взаимодействия индивидов и групп.
Профессиональное образование -устойчивая форма организации общественной жизни и совместной деятельности людей, включающая в себя совокупность лиц и учреждений, наделённых властью и материальными средствами для осуществления социальных функций и ролей, управления и социального контроля, в процессе которых на основе обучения, воспитания, развития и социализации личности происходит овладение ею профессией, специальностью, квалификацией.
Профессиональное поведение – процесс взаимодействия индивидов с окружающей средой; в условиях профессиональной жизни зависит от характера взаимоотношений с профессиональными группами, коллективами, членом которых он является. Сама профессиональная группа выступает в качестве особого субъекта поведения, имеющего свои цели и мотивы.
Производственно-необходимое образование – это образование, которое обеспечивает в последующем выполнение социальных ролей и функций на производстве; «включает» в себя профессиональную подготовку, освоение знаний не только по выбранной профессии, но и знания по более широкой специализации, касающиеся основ науки, техники, культуры.
Профессиональные ценности – важнейший элемент внутренней структуры личности; развитые профессиональные ценности - это признак зрелости личности, показатель меры её социальности; механизм действия и развития связан с необходимостью разрешения противоречий и конфликтов в мотивационной сфере, селекции стремлений личности, в наиболее общей форме выраженной в борьбе между долгом и желанием.
Социально-необходимое образование– это обучение и воспитание, обеспечивающее успешное выполнение собственно социальных ролей и функций; дает общенаучные, общекультурные и гуманитарные знания; обеспечивает процесс социализации личности и её социальное обучение; должно иметь базовый характер, помогать выработать собственную мировоззренческую позицию будущему специалисту.
Учащиеся – социально-профессиональная группа молодых людей, получающих профессиональное образование в специализированном учебном заведении.
Приложение 2.
АНКЕТА
Уважаемый(ая) студент(ка)!
Просим Вас принять участие в исследовании на тему: «Профессиональное образование как основа формирования профессиональной культуры молодежи».
Анкета анонимная. Свою фамилию указывать не надо. Полученные результаты будут использованы только в обобщенном виде для проверки гипотезы о том, как профессиональное образование влияет на формирование профессиональной культуры молодежи.
ПРАВИЛА ЗАПОЛНЕНИЯ АНКЕТЫ
Внимательно прочитайте вопрос и предложенные варианты ответов. Выберите и обведите кружком цифру того варианта, который более всего соответствует Вашему мнению. Если ни один из предложенных вариантов Вас не устраивает, напишите свой ответ в специально отведенном месте.
СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ В ИССЛЕДОВАНИИ!
Асбест
2013г.
[1] Шурупова Р.В., Антонов С.А Медицинское образование и воспитание: социологические аспекты [Электронный ресурс]: Всероссийская социологическая конференция «Образование и общество». М., 2009. Электрон. опт. диск (CD-ROM).
[2] Зборовский Г.Е. Образование: от XX к XXI веку. Екатеринбург, 2000. С. 262.
[3] Образование в конце XX века (материалы «круглого стола») // Вопросы философии. 1992. №9. С. 3-21; Философия образования: состояние, проблемы и перспективы (материалы заочного «круглого стола») // Вопросы философии. 1995. №11. С. 3-34; Философия образования (материалы «круглого стола») // Педагогика. 1995. №4. С. 3-28; Философия, культура и образование (материалы «круглого стола») // Вопросы философии 1999. №3. С. 3-54.
[4] Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М., 1998. С. 89-90.
[5] Там же. С.95.
[6] Зборовский Г.Е. Образование: от XX к XXI веку. Екатеринбург, 2000. С.15.
[7] Социология образования: теории, исследования, проблемы. Хрестоматия. / Сост. и ред. С.А.Ерофеев, В.П.Модестов, В.В.Фурсова. – Казань, 2004. С. 68.
[8] Там же. С.70.
[9] Там же. С.75.
[10] Там же. С. 82.
[11] Социология образования: теории, исследования, проблемы. Хрестоматия. / Сост. и ред. С.А.Ерофеев, В.П.Модестов, В.В.Фурсова. – Казань, 2004. С. 83.
[12] См. об этом: Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. М., 2000. С.85.
[13] См. об этом: Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. М., 2000. С.105.
[14] Там же. С.106.
[15] См об этом: Социология образования: теории, исследования, проблемы. Хрестоматия. / Сост. и ред. С.А.Ерофеев, В.П.Модестов, В.В.Фурсова. – Казань, 2004. С. 235.
[16] См об этом: Социология образования: теории, исследования, проблемы. Хрестоматия. / Сост. и ред. С.А.Ерофеев, В.П.Модестов, В.В.Фурсова. – Казань, 2004. С. 235.
[17] Там же. С. 245.
[18] См об этом: Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 1996. C. 10-19.
[19] См об этом: Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 1996. - C. 10-19.
[20] Конт О. Дух позитивной философии // Западно-европейская социология XIX века: Тексты. М., 1996. С.156.
[21] Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования. М., 2005. С.15-16.
[22] См. об этом: Конт О. Дух позитивной философии // Западно-европейская социология XIX века: Тексты. М., 1996. С.166.
[23] См об этом: Социология образования: теории, исследования, проблемы. Хрестоматия. / Сост. и ред. С.А.Ерофеев, В.П.Модестов, В.В.Фурсова. – Казань, 2004. С.168.
[24] Социология образования: теории, исследования, проблемы. Хрестоматия. / Сост. и ред. С.А.Ерофеев, В.П.Модестов, В.В.Фурсова. – Казань, 2004. С.169.
[25] См об этом: Социология образования: теории, исследования, проблемы. Хрестоматия. / Сост. и ред. С.А.Ерофеев, В.П.Модестов, В.В.Фурсова. – Казань, 2004. С.178.
[26] Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования. М., 2005. С.34.
[27] Социология образования: теории, исследования, проблемы. Хрестоматия / Сост. и ред. С.А. Ерофеев, В.П. Модестов, В.В. Фурсова. Казань, 2004. С. 66-67.
[28] Там же. С. 71-75.
[29] См. об этом: Филиппов Ф.Р. Социология образования // Социологические исследования. 1994. № 8-9. С. 62-65.
[30] См. об этом: Филиппов Ф.Р. Социология образования // Социологические исследования. 1994. № 8-9.С.62-70.
[31] Осипов А.М. Общество и образование. Новгород, 1998. С. 101-106.
[32] Там же. С. 132.
[33] Григорьев С.И., Матвеева Н.А. Неклассическая социология образования начала XXI века. Барнаул, 2000. С. 29-30.
[34] Григорьев С.И., Матвеева Н.А. Неклассическая социология образования начала XXI века. Барнаул, 2000. С. 32.
[35] Там же. С. 35.
[36] См.: Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования. М., 2005. С.158-169.
[37] Закон РФ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» от 13.01.1996. № 12-ФЗ с изменениями. М., 1996. С.6.
[38] Зборовский Г.Е. Общая социология. Екатеринбург, 2003. С. 476.
[39] Общественное мнение-2007. М., 2007.
[40] Советский энциклопедический словарь. М., 1989. С. 1084.
[41] Основы андрогоники. Терминологический словарь-справочник для студентов социально-гуманитарных специальностей. Мариуполь, 2004. С.19. URL: www.voluntary.ru (дата обращения 05.12.2013)
[42] Российская энциклопедия по охране труда. URL: www.slovari.yandex.ru (дата обращения 05.12.2013).
[43] Зборовский Г.Е. Образование: от XX к XXI веку. Екатеринбург, 2000. С. 225.
[44] См.об этом: Осипов А.М. Общество и образование. Новгород, 1998. С.127-131.
[45] Зборовский Г.Е. Образование: от XX к XXI веку. Екатеринбург, 2000. С. 272.
[46] Образование как фактор социальной дифференциации и мобильности (материалы «круглого стола»). // Социологические исследования. 2003. № 5. С.98.
[47] См. об этом: Григорьев С.И., Матвеева Н.А. Неклассическая социология образования в начале XXIвека. Барнаул, 2000. С. 155-165; Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Социология образования. М., 2005. С. 137-142.
[48] См. об этом: Зубенко Н.Ю. Формирование ценностных ориентаций учащейся молодежи в системе непрерывного образования // Среднее профессиональное образование. 2008. № 7. С. 20-22.
[49] Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология. М., 2002. С. 90.
[50] Буйло Е.В. Формирование профессиональной компетентности в контексте культуры. // Среднее профессиональное образование. 2008. №8. С.30.
[51] См. об этом: Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М., 2003. С. 163.
[52]См. об этом: Вишневская Н.В. Этические нормы взаимоотношений – путь создания благоприятной обстановки в лечебном учреждении. // Среднее профессиональное образование. 2008. № 11. С. 69.
[53] См.об этом: Вишневская Н.В. Этические нормы взаимоотношений – путь создания благоприятной обстановки в лечебном учреждении. // Среднее профессиональное образование.2008.№ 11. С. 70.
[54] Там же.
[55] См.об этом: Абрамова Г.С., Юдчиц Ю.А. Психология в медицине. М., 1998. С.165.
[56] Винтин И.А.. Особенности социального самоопределения старшеклассников. // Социологические исследования, 2004. № 11. С. 86.
[57] Шурупова Р.В., Антонов С.А Медицинское образование и воспитание: социологические аспекты: [Электронный ресурс]: Всероссийская социологическая конференция «Образование и общество». М., 2009. Электрон. опт. диск (CD-ROM).
[58] См. об этом: Елагина Л.В., Рындак В.Г., Шаронин Ю.В. Профессиональная культура и профессиональные компетенции специалиста: от анализа взаимосвязи к практике формирования // Среднее профессиональное образование.2008.№ 5. С.53; Осипов А.М. Социология образования: Очерки теории. Ростов н/Д., 2006. С. 194-211.
[59] См. об этом: Анисимов П.Ф., Сосонко В.Е. Управление качеством среднего профессионального образования. М., 2001. С.265.
[60] См об этом: Шилова Л.С. Пациенты поликлиник об отношениях с врачами. // Социологические исследования. 2005. №5. С. 99-104.
[61] См. об этом: Орлова В.В. Ценностные приоритеты молодежи в Сибирском регионе / Социологические исследования. 2009. № 6. С. 97-99.
[62] Данные по РФ приводятся по: Собкин В.С. Молодежь новой России: ценностные приоритеты // Социологические исследования. 2006. №8. С. 106 – 107.
[63] Данные по Томской области приводятся по: Орлова В.В. Ценностные приоритеты молодежи в Сибирском регионе // Социологические исследования. 2009. №6. С. 97-99.
[64] Данные по Асбестовскому филиалу ГБОУ СПО «СОМК» суммированы из Приложения 4, таблицы 21, 22, 23, 40, 41, 42.
[65] Семенова Л.А., Андросова О.А. Профессионально-трудовые ориентации и перспективы молодежи в условиях социального неравенства // Модернизация социальной структуры российского общества. М., 2008. URL: www.isras.ru/publ.html?id=1348 (дата обращения: 01.11.2012).
[66] См. об этом: Социологический журнал. Специальный выпуск. 1999. URL: www.isras.ru/Publications/Yadov/JS_Spec_Issu.htm. (дата обращения 12.11.2013).
[67] Шилова Л.С. Пациенты поликлиник об отношениях с врачами. // Социологические исследования. 2005. №5. С. 99-104.
[68] Шилова Л.С. Пациенты поликлиник об отношениях с врачами. // Социологические исследования. 2005. №5. С. 99-104.
[69] Шилова Л.С. Пациенты поликлиник об отношениях с врачами. // Социологические исследования. 2005. №5. С. 99-104.
Последнее изменение этой страницы: 2016-08-11
lectmania.ru. Все права принадлежат авторам данных материалов. В случае нарушения авторского права напишите нам сюда...