Категории:
ДомЗдоровьеЗоологияИнформатикаИскусствоИскусствоКомпьютерыКулинарияМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОбразованиеПедагогикаПитомцыПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРазноеРелигияСоциологияСпортСтатистикаТранспортФизикаФилософияФинансыХимияХоббиЭкологияЭкономикаЭлектроника
Картка-профіль вихованості молодшого школяра
Школа-інтернат №
Прізвище, ім’я
Клас
Рік, дата народження
Навчальний рік
Вихователь (прізвище, ініціали)
| Моральні якості | Рівні і підрівні сформованості | |||||
| Низький | Середній | Високий | ||||
| Працьовитість | ||||||
| Старанність | ||||||
| Критичність і самокритичність | ||||||
| Єдність слова і вчинків | ||||||
| Дисциплінованість | ||||||
| Чуйність | ||||||
| Дбайливість | ||||||
| Взаємодопомога | ||||||
| Самостійність | ||||||
| Активність |
Додаток Е
Методика «Прояв дитиною інтересу до інших людей та
Спілкування з ними»
| У тебе багато друзів | Або | У тебе мало друзів |
| Якщо твої однокласники розмовляють про те, з чим ти добре обізнаний, ти приєднуєшся до розмови і починаєш про це розповідати. | або | Якщо твої однокласники розмовляють про те, з чим ти добре обізнаний, ти не приєднуєшся до їхньої розмови, а очікуєш, поки вони її закінчать. |
| Тобі більше до вподоби, коли розмовляють інші. | або | Тобі більше до вподоби не слухати, а щось розповідати самому. |
| Коли твої однокласники сперечаються, ти втручаєшся в їхню суперечку. | або | Коли твої однокласники сперечаються, ти зазвичай мовчиш. |
| Коли в класі з’являється новачок, ти відразу сам знайомишся з ним. | або | Коли в класі з’являється новачок, ти приглядаєшся до нього, спостерігаєш за ним і лише після цього знайомишся. |
| Коли твої однокласники зчиняють у класі шум, ти завжди сидиш тихо. | або | Коли твої однокласники зчиняють у класі шум, ти приєднуєшся до них. |
| Майже всі добре ставляться до тебе. | або | До тебе добре ставляться тільки деякі люди. |
| Ти завжди радієш, коли бачиш своїх однокласників. | або | Іноді тобі не хочеться нікого бачити. |
| Іншим дітям завжди подобається те, що ти пропонуєш. | або | Іншим дітям не завжди подобається те, що ти пропонуєш. |
| Ти завжди допомагаєш своїм однокласникам. | або | Ти лише інколи допомагаєш своїм однокласникам, зазвичай це роблять інші. |
| Ти можеш розповісти щось смішне так, щоб усі сміялися. | або | Ти не можеш розповісти щось смішне так, щоб усі сміялися. |
Додаток Ж
Бланк спостережень за учнями
«Типи поведінки, що домінує»
| Суб’єкти спостережень | № з/п | Дії | № з/п | Мовлення | Тип поведінки | |||
| а | б | в | г | відвертається, уникає спілкування | мовчить | асоціальний | ||
| утікає | плаче | |||||||
| захищається | кличе на допомогу | |||||||
| руйнує | погрожує | анти-соціальний | ||||||
| відбирає | вимагає | |||||||
| переслідує | дражниться | |||||||
| б’ється | лається | |||||||
| приєднується до інших | розмовляє | пасивно-соціальний | ||||||
| вітає жестом | вітає словами | |||||||
| намагається захопити рукою | просить | |||||||
| супроводжує | інструктує | активно-соціальний | ||||||
| допомагає | інформує | |||||||
| допомагає | радить | |||||||
| виправляє | критикує | |||||||
| ініціює | закликає до співробітництва |
Додаток З
Структура модуля «Твої права і обов’язки» (5 клас)
| Тема | Види роботи |
| Кожна дитина має право знати свої права | Привітання. Знайомство. Вправа «Знаки Зодіаку» |
| Вироблення правил роботи тренінгу | |
| Визначення очікувань учасників, оформлення «Дерева бажань» | |
| Оцінка рівня поінформованості класу з теми тренінгу. Бесіда на тему: «Що ти знаєш про Загальну декларацію прав людини та Декларацію прав дитини?» | |
| Інформаційне повідомлення про основні положення Загальної декларації прав людини та Декларації прав дитини | |
| Уміння знаходити порушення прав людини (дитини) в повсякденному житті. Вправа «Порушення прав казкових героїв» | |
| Аналіз ступеня реалізації очікувань учасників тренінгу | |
| Підбиття підсумків. Гра «Шапка-невидимка» | |
| Підліток і суспільство | Привітання. Вправа «Трамвайчики» |
| Повторення правил роботи | |
| Визначення очікувань учасників тренінгу. Вправа «Незакінчені речення» | |
| Оцінка рівня поінформованості класу з теми тренінгу. Бліц-опитування з теми: «Що я знаю про Конвенцію ООН про права дитини?» | |
| Інформаційне повідомлення щодо прав дитини, гарантованих Конвенцією ООН про права дитини | |
| Вправа «Намагайтеся посперечатись» | |
| Вправа «Якщо твої права порушуються» | |
| Аналіз ступеня реалізації очікувань учасників. Вправа «Долонька» | |
| Підбиття підсумків. Вправа «5 бажань» | |
| Права й обов’язки підлітків | Привітання. Вправа «Ланцюжок» |
| Визначення очікувань учасників тренінгу | |
| Оцінка рівня поінформованості учасників щодо прав і свобод дитини в Україні у формі гри-змагання між групами, сформованими на засадах вільного вибору | |
| Інформаційне повідомлення: Закон України «Про охорону дитинства» | |
| Вправа «Я серед людей». Колективне заповнення таблиці «Мої права та обов'язки», її аналіз | |
| Вправа «А що відбудеться, якщо…» | |
| Аналіз ступеня реалізації очікувань. Вправа «Доріжка» | |
| Підбиття підсумків. Вправа «Троянда» | |
| Як підлітку захистити свої права | Привітання. Вправа «Оплески» |
| Вправа «Права дитини» | |
| Вправа «Мої права як вихованця школи-інтернату». Колективне оформлення «Скриньки моїх прав» | |
| Вправа «Стій! Подумай! Дій!». Систематизація знань підлітків із проблеми | |
| Аналіз ступеня реалізації очікувань учасників. Вправа «Вузлик на пам’ять» | |
| Підбиття загальних підсумків |
Додаток К
Последнее изменение этой страницы: 2016-06-09
lectmania.ru. Все права принадлежат авторам данных материалов. В случае нарушения авторского права напишите нам сюда...