I. Мотивация учебной деятельности (Р.).

Слайд 2.

– Работать сегодня мы будем под девизом: «Мало уметь писать, надо уметь думать». Сегодня на уроке мы продолжим учиться писать красиво, будем думать и рассуждать.

− Давайте вместе подумаем, в каких ситуациях необходимы запреты?

II. Включение в систему знаний и повторение (П. + К. + Р.).

Работа по учебнику.

Самостоятельная работа (упражнение 1).

Упражнение 2-й категории «Трудное задание».

Слайд 3. Проверка.

Комментированное выполнение (упражнение 3).

Слайд 4. Сначала слайд открывается пустой. После каждого ответа учитель щёлкает по слайду – появляются записи.

Физкультминутка

2. Работа в тетради «Русский язык» (П. + К. + Р.).

Слайд 5.

Упражнение «Дорисуй». (Самостоятельная работа.)

Упражнение «Попробуй написать, не отрывая ручки от бумаги».

Упражнение «Найди слова, которые нужно вписать». (Фронтальная работа.)

− Прочитайте первое слово-подсказку, определите, в какой столбик его запишем.

Слайд 6.

Проверка выполненной работы.

− Обратите внимание на слова крикливый, кричать. В них чередование в корне -крик- / -крич-.

− В слове ночь на конце слова пишется мягкий знак, а в слове ночной – нет.

− Что объединяет слова в столбиках? (Они отвечают на один и тот же вопрос.) Что объединяет слова в строчках? (Они родственные.)

Упражнение «Заполни пропуски». (Самостоятельная работа.)

Упражнение «Разгадай кроссворд». (Самостоятельная работа.) (Р.)

(Ответ: 1 − картина; 2 – медведь; 3 – Москва; 4 – ребята; 5 − город; 6 – спасибо; 7 – деревня.

− Придумайте предложение с каждым из этих слов. Одно предложение запишите в тетрадь.

Упражнение «Раздели слова на слоги». (Самостоятельная работа.)

Слайд 7. Проверка выполненной работы.

− Какие слова нельзя переносить? (Очень, один.) Почему? В каких словах деление на слоги не совпадает с делением для переноса? (Арена, обезьяна.)

Упражнение «Вспомни вежливые слова».

− Впишите вежливые слова в предложения. Какие ещё «волшебные» слова вы знаете?

Упражнение «Спиши».

Слайд 8.

− Прочитайте текст. Обратите внимание на написание слов (на) арену, цирк, костюмы, канаты, оркестр.

Щелчок по крестику – закрытие презентации.

Подчеркните «опасные места» в словах гимнасты, серебристые, засветились, заискрились, уцепились, подниматься. Разделите эти слова на слоги, прочитайте несколько раз.

− Спишите текст. Подчеркните знак в конце каждого предложения и заглавную букву в начале следующего.

Проверка выполненной работы. (Р.)

Урок 51
речевая ситуация: составление
краткого рассказа об увиденном. повторение

Педагогические задачи:создать условия для сочинения небольших рассказов по предложенной теме; научить применять правила написания и обозначения гласных после шипящих и правила переноса слов без стечения согласных.

Сценарий урока

I. Включение в систему знаний (П. + К.).

Работа по учебнику.

Слайд 2.

− Цирк – какое весёлое, яркое, волшебное слово!

Учитель читает текст (упражнение 1).

− Вы любите цирк? Расскажите, что вам в цирке особенно нравится? (Чудеса фокусников, смелость гимнастов, ловкость жонглёров, озорство клоунов, мастерство дрессировщиков, артистов-животных.)

II. Работа по теме урока (П. + К.).

− У нас в гостях артисты цирка. Они помогут вам на уроке и расскажут много интересного и полезного.

На 2-м слайде учитель щёлкает по значку «звук» – начинает звучать песня.

Звучит песня «Цирк» (аккорды и текст Ф. Чистякова) (Л.).

Слайд 3.

− Вспомните, какую форму имеет арена цирка?

− Что вы узнали о происхождении слова «цирк»?

Слайд 4.

Учитель показывает изображение жонглёра и читает стихотворение.

Он швыряет кольца вверх –

Он устроил фейерверк!

Пять, и шесть, и семь колец –

И двенадцать наконец.

− А сумеете тринадцать?

− Надо потренироваться.

– Вы узнали этого артиста? (Жонглёр.)

− Откройте следующую тайну языка. Какие слова пришли к нам из других языков? Как они называются?(П.)

Слайд 5.

− Теперь на арене укротитель.

Учитель показывает иллюстрацию, на которой изображён укротитель хищников.

Укротитель топ ногой!

Лёва фыркнул – ишь какой!

Укротитель шлёп бичом!

Лёве это нипочём…

Укротитель хлоп хлыстом!

Лёва помахал хвостом.

Укротитель дал пирог…

Лёва сделал кувырок.

Л. Яковлев

− Давайте и мы попробуем укротить, но не львов и тигров, а вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какие?».

Коллективное выполнение упражнения 2 (К. + П.).

Слайд 6.

Физкультминутка

В цирке клоун – высший класс!

(Хлопки в ладоши над головой.)

В цирке клоун – вот потеха!

(Прыжки на месте.)

Рассмешил серьёзных нас

(Повороты влево, вправо) –

Покатились мы от смеха!

(Ходьба на месте.)

Работа в парах (упражнение 3).

Слайд 7. Коллективная проверка.

− Какие слова нельзя перенести? Почему? (Р.)

Упражнение рубрики «Если осталось время».

Самостоятельная работа (упражнение 5).

− Какие слова требуют сделать что-то?

Слайд 8.

Посмеши, попляши, покатайся, встань, продуди, иди води.

− Что выражают предложения, в которых есть эти слова?

Учитель щёлкает по слайду – появляются слова «просьба, приказ».

Щелчок по крестику – закрытие презентации.

Игра «Артист цирка»(К. + Р.).

− Изобразите мимикой и жестами цирковых артистов, а остальные будут угадывать.

Работа по резервным страницам рабочей тетради (П. + К. + Р.).

Учитель подбирает задания на резервных страницах прописи по своему усмотрению.

Урок 52
речевая ситуация: составление
краткого рассказа о летнем отдыхе.
комплексное повторение пройденного

Педагогические задачи:создать условия для осознания цели и ситуации устного общения; научить сочинять небольшие рассказы по предложенной теме, различать звонкие и глухие согласные, выполнять звуковой анализ слов, выбирать знак препинания в конце предложения в зависимости от интонации.

Сценарий урока