Исследование движений и действий

Анализ элементарных компонентов движений: их силы, точно­сти, быстроты и координированности. Выполнение простых ин­струкций: «Сожми мою руку», «Пройдись по комнате», «Попрыгай на одной ноге» Определение ведущей руки: правая, левая (нужное подчеркнуть).

Оценка результатов:

5 баллов - задания выполняются без синкинезий;

4 балла - односторонние синкинезин в части заданий;

3 балла - односторонние синкинезий при выполнении каждого задания;

2 балла - перекрестные синкинезий; 1 балл-двухсторонние синкинезий.

Оценка результатов:

5 баллов - все задания выполняются правильно без помощи взрослого;

4 балла - все задания выполняются правильно, но в замедлен­ном темпе;

3 балла - задания выполняются правильно, наблюдаются син­кинезий;

2 балла - выполнить задание удается только с помощью другой руки (разгибает пальцы другой рукой, удерживает их при возник­новении синкинезий);

1 балл-задания не выполняются.

Оценка результатов:

5 баллов - все задания выполняются правильно (в предложен­ном темпе);

4 балла - все задания выполняются правильно, но в замедлен­ном темпе;

3 балла - правильно выполняются 5-7 заданий, после чего возникают эхопраксии (явления истощения), ошибки замечаются и исправляются самостоятельно;

2 балла - эхопраксии возникают при выполнении первого за­дания и удерживаются при выполнении последующих, ошибки замечаются самостоятельно;

1 балл - стойкие эхопраксии, ошибки самостоятельно не заме­чаются.

Исследование памяти

Оценка результатов:

5 баллов - непосредственное воспроизведение 10 слов, отсро­ченное воспроизведение - не менее 8 слов;

4 балла - в результате заучивания ребенок воспроизводит не менее 8 слов, при этом по мере повторения число воспроизводи­мых слов постепенно увеличивается; отсроченное воспроизведе­ние - не менее 6 слов;

3 балла - в процессе заучивания воспроизводится не более 6-7 слов, отмечается неравномерность в процессе воспроизведения;

единичные включения близких по смыслу слов; отсроченное вос­произведение - не более 5 слов;

2 балла - непосредственное воспроизведение менее 5 слов, от­сроченное воспроизведение - 2-3 слова;

1 балл - непосредственное воспроизведение менее 5 слов, от­сроченное воспроизведение - единичные слова.

Исследование речи

Оценка результатов:

5 баллов - адекватно передается значение слова, при этом по­стоянные звуковые замены или искажения произношения не учи­тываются;

4 балла - при близких вербальных заменах (например, вместо «ку­бики» - строитель, «лежит» - отдыхает, «раскрашивает» - рисует);

3 балла - при ответах словосочетаниями, содержащими иско­мое слово (после повторного предъявления инструкции): «маль­чик читает» вместо «читает», в том числе при употреблении соче­тания глагола «делает» с искомым глаголом: «мальчик делает чи­тает»;

2 балла - при ответе после контекстной подсказки (например: «Девочка нарисовала дом, а теперь... раскрашивает его»);

1 балл - при отказе, а также при грубых вербальных заменах, в том числе при заменах названий предметов их функцией [вместо «кровать» - «пать» (спать) и, наоборот, вместо «копает» - «пата» (лопата)].

Оценка результатов:

5 баллов - при составлении ребенком грамматически правиль­ных предложений, отражающих содержание смысла предлагаемой картинки;

4 балла - при ответе словосочетанием с пропуском субъекта и объекта действия. (Например: «чистит зубы» вместо «мальчик чистит зубы», «майцик езет» вместо «мальчик лезет через забор»), если не может исправить ошибку после повторного предъявления инструкции;

3 балла - при пропуске предлогов и нарушении предложных отношении (например: «зайка дейво» вместо «заяц за деревом»);

2 балла - при допустимом, но нетрадиционном порядке слов в предложении (например: «идить кися туе» вместо «кошка си­дит на стуле»), а также при употреблении двух простых пред­ложений вместо одного сложного (например: «мама моет, деитька таека» вместо «мама моет посуду, а девочка вытирает тарелки»);

I балл - когда дети не могут составить предложение (молчат), а также при перечислении объектов и субъектов действия.

Оценка результатов:

5 баллов - высказывание носит развернутый характер, словар­ный запас соответствует возрасту ребенка;

4 балла - развернутое высказывание характеризуется ограни­ченностью словарного запася, наблюдаются единичные случаи аграмматизма;

3 балла - кроме бедности словарного запаса и аграмматизма встречаются нестойкие звуковые замены, амнезия слов;

2 балла - признаки, характерные для балла 3, сочетаются со стойкими звуковыми заменами, амнезией слов с вербальными (смысловыми) заменами;

1 балл - пересказ самостоятельно не удается, необходима по­мощь в виде наводящих вопросов, кроме всех признаков, характе­ризующих балл 2, наблюдаются эхолалии и переверации.

Оценка результатов:

5 баллов - все задания выполняются правильно;

4 балла - отмечаются лишь единичные ошибки;

3 балла - большинство заданий выполняются с ошибками;

2 балла - доступно лишь различение изолированных фонем;

1 балл - испытывает затруднения при различении даже изоли­рованных фонем.

Оценка результатов:

5 баллов все задания выполняются правильно;

4 балла - ошибок нет, но в ответах замечается замедленность, неуверенность;

3 балла-ошибки в 1-2 словах;

2 балла - ошибки в 3-4 словах;

1 балл - ошибки в 5-6 словах.

Исследование импрессивной речи

Оценка результатов:

5 баллов - все задания выполняются правильно;

4 балла - в ответах отмечается замедленность, неуверенность;

3 балла - наблюдаются смысловые замены (варежки-перчатки, моет-стирает);

2 балла - кроме смысловых замен наблюдаются замены близ­ких в фонетическом оформлении слов (мишка-мышка, катает-качает);

1 балл - затрудняется в выполнении задания.

Оценка результатов:

5 баллов - все задания выполняются правильное;

4 балла - ошибки в понимании конструкций, которые пре­одолеваются при самостоятельном проговаривавши инструкции;

3 балла - понимание трудных конструкции недоступно даже после повторных проговариваний; остальные задания выполня­ются правильно;

2 балла - трудные задания недоступны; более легкие задания выполняются только после повторных самостоятельных прогова­риваний;

1 балл - все задания выполняются неправильно, повторное проговаривание и инструкции неэффективны.