Категории:
ДомЗдоровьеЗоологияИнформатикаИскусствоИскусствоКомпьютерыКулинарияМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОбразованиеПедагогикаПитомцыПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРазноеРелигияСоциологияСпортСтатистикаТранспортФизикаФилософияФинансыХимияХоббиЭкологияЭкономикаЭлектроника
Длится от 5-10 до 15-20 минут. При этом следует учитывать конкретную ситуацию и
Поведение детей на занятии: можно быстро свернуть игру, если увидите, что дети
Устали, либо продолжить и расширить ее, если у малышей есть настроение и силы
Продолжать.
Вывод: на занятиях с маленькими детьми не следует планировать
Длительные игры. Также во время занятия необходимо гибко варьировать
Длительность игр, в зависимости от ситуации, возможностей детей и их
Поведения.
Необходима четкая структура занятия
Чтобы информация лучше усваивалась малышами, необходима четкая структура
Занятия: каждое занятие, каждая игра внутри занятия имеют начало, продолжение и
конец. При этом начало и конец игры очень непродолжительны по времени
(вступительные и заключительные реплики педагога). Продолжение игры включает
основное содержание предлагаемого материала. При варьировании длительности
Игры мы манипулируем именно этой частью игры. И в случае короткого, и в случае
долгого варианта игры не забывайте о вступительной и заключительной репликах,
Обозначающих начало и конец каждой игры.
Рассмотрим в качестве примера уже упомянутую выше игру «Курочка и
Цыплята». Варианты начала игры — «Вот к нам пришли курочка и цыплята», или
«Сейчас мы поиграем в «Курочку и цыплят» и т.п. Варианты окончания игры —
«Курочка с цыплятами пошли домой» (курочка и цыплята уходят), «Курочка и
цыплята прощаются — до свидания!» и т.п. А вот продолжение может быть любым
По содержанию и длительности в зависимости от поставленных задач.
Вывод: игра должна иметь начало, продолжение и конец.
Необходима смена видов деятельности
Смена видов деятельности, когда занятие состоит из нескольких разных игр,
Позволяет дольше удерживать внимание малышей, увеличить продолжительность и
Эффективность занятия. Важно, чтобы подвижные игры сочетались со спокойными
занятиями. Кстати, смена видов деятельности (например, умственной и физической)
Помогает увеличить работоспособность и у старших детей, и у взрослых.
Вывод: каждое занятие должно включать несколько разноплановых игр,
Сменяющих одна другую.
Гибкость
Описанные занятия следует подбирать и использовать с учетом возраста детей,
Их возможностей и интересов. Реагируйте чутко на
Отношение детей, улавливайте их ответные реакции. В некоторых случаях следует
поучиться у самих детей, которые предлагают интересные варианты развития игры,
Ее сюжета.
Вывод: необходимо сочетать четкое планирование занятия с гибкостью его
проведения — отдельные части занятия можно сократить или расширить,
Что-то отложить до следующего занятия или ввести новый, незапла-
Нированный ранее, элемент.
Перенос знаний
Необходимо специально позаботиться о том, чтобы знания и умения, которые
Дети приобрели во время занятий, активно использовались ими как на других
Занятиях, так и в повседневной жизни. Для этого надо держать близких в курсе
Событий — они должны знать о новых достижениях ребенка. Так как малыши порой
Ленятся, порой стесняются, а иногда просто забывают о том, чему научились, и в
Знакомой ситуации действуют привычным способом, побуждайте, поощряйте, а
Иногда и требуйте, чтобы ребенок действовал по-новому. Только в этом случае
Полезный навык быстрее закрепится.
Вывод: чтобы навыки и знания закреплялись, необходимо постоянно их
Использовать в самых разных ситуациях.
Малышам необходима положительная оценка их деятельности
В период обучения эмоциональная поддержка со стороны взрослого,
Положительная оценка достижений необходимы малышам. Поэтому старайтесь
Отмечать любые, даже самые скромные, достижения и успехи. В случае неудачи не
акцентируйте на ней внимание. Скажите, например: «Потом еще раз попробуем», «В
следующий раз обязательно получится», «Ты старался, — молодец!».
Вывод: чтобы малыши развивались быстрее и увереннее,
Хвалите их почаще.
Особенности логопедических занятий с детьми
Раннего возраста
Логопедические занятия с детьми раннего возраста также имеют ряд
особенностей:
Наличие эмоционального контакта между педагогом и ребенком
Многое будет зависеть от того, насколько интересно организованы игры,
Насколько ребенок эмоционально вовлечен. Логопеду необходимо вызвать у ребенка
Доверие и добиться положительной мотивации ребенка по отношению к занятиям.
Необходимо встать на позицию ребенка, научиться играть, быть эмоциональным,
Непосредственным и доброжелательным в общении с малышом. Кроме этого, важно
Поощрять любое проявление ребенком активности, хвалить, побуждать к новым
Попыткам говорить. Это поможет избежать сопутствующих нарушению речи
Психологических проблем — нежелания говорить, боязни речи.
Необходимость подготовительного этапа
Прежде чем начинать работу собственно над развитием речи, надо подготовить
Ребенка. Прежде всего — игры на развитие подражания. Именно в таких играх
Ребенок учится получать важную информацию от другого человека. Также
Проводится работа по развитию у малыша слухового восприятия и дыхания,
Внимания и памяти, без должного уровня развития которых формирование речи
Также будет тормозиться.
Особенности речевого сопровождения занятия
Отсутствие у малышей активной речи не позволяет строить занятия на основе
Последнее изменение этой страницы: 2016-06-09
lectmania.ru. Все права принадлежат авторам данных материалов. В случае нарушения авторского права напишите нам сюда...