Категории:
ДомЗдоровьеЗоологияИнформатикаИскусствоИскусствоКомпьютерыКулинарияМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОбразованиеПедагогикаПитомцыПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРазноеРелигияСоциологияСпортСтатистикаТранспортФизикаФилософияФинансыХимияХоббиЭкологияЭкономикаЭлектроника
Форма записи результатов тестирования.
Карта нервно-психологического развития и поведения ребенка
Го года жизни
Имя, фамилия Дата рождения
Анамнез: биологический Дата и возраст
социальный при поступлении в группу
| Первое полугодие | ||||||||||
| Возраст | Уровень нервно-психологического развития (каждому возрасту соответствует) | Поведе-ние | Заключе-ние | Назначе-ния | ||||||
| З.р. | С.р. | Э.м. | Дв. | Д.р. | А.р. | Н. | ||||
| 10 дней | ||||||||||
| 18 дней | ||||||||||
| 1 мес. | ||||||||||
| и т.д. |
| Второе полугодие | ||||||||
| Возраст | Уровень нервно-психологического развития (каждому возрасту соответствует) | Поведе-ние | Заключе-ние | Назначе-ния | ||||
| 7 мес. | ||||||||
| и т.д. |
Карта нервно-психологического развития ребенка
Года жизни
Имя, фамилия Дата рождения
Анамнез: биологический Дата и возраст
социальный при поступлении в группу
| 2-й год жизни | |||||||||
| Возраст | Уровень нервно-психологического развития (каждому возрасту соответствует) | Поведе-ние | Заключе-ние | Назначе-ния | |||||
| П.р. | А.р. | С. | И. | Дв. | Н. | ||||
| 1 г. 3 м. | |||||||||
| 1 г. 6 м. | |||||||||
| 1 г. 9 м. | |||||||||
| 2 года |
| 3-й год жизни | ||||||||||||
| Возраст | Уровень нервно-психологического развития (каждому возрасту соответствует) | Пове-дение | Заклю-чение | Назна-чения | ||||||||
| А.р. | С. | И. | К. | Изо | Дв. | Н. | ||||||
| 2 г. 6 м. | ||||||||||||
| 3 года |
Приложение № 1
ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПОКАЗАТЕЛИ, ЛЕЖАЩИЕ В ОСНОВЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 1 ГОДА ДО 6 ЛЕТ
Составлено Печорой К.Л.
| № | 2-й ГОД | 3-й ГОД | 4 - 5-й ГОД | 6-й ГОД | |
| 1. | Ходьба – приобретение вертикаль-ной походки. Освобождаются руки, меняется облик, появляется воз-можность общения с окружающим миром. | Совершенствование мелкой и крупной моторики. | |||
| 2. | Восприятие из сенсорного переходит в предметное через слово взрослого. | Развитие восприятия в контексте продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование). Ориентировка во времени, пространс-тве. | |||
| Ориентировка в форме, величине, цвете. | Уточнение восприятия в результате действий. | ||||
| 3. | Действия с предметами – ведущий вид деятельности на основе подра-жания, отображения. | Игра носит сюжетный характер. Начало ролевой игры. | Ролевая игра. | Творческие игры. | |
| 4. | Мышление носит наглядно-действенный характер. «Мышление руками». Решение мыслительных задач в практической деятельности. | Наглядно-образное мышление. Словесно-логическое мышление (понятия, суждения, умозаключения). | |||
| 5. | Синзитивный период в развитии речи. | Речь – средство общения с окружающими. | Произносит все звуки. | ||
| Средство познания окружающего. Увеличение запаса слов. Формирование связной речи. | |||||
| Умение пересказывать, составлять рассказ по картинке. | |||||
| 6. | Внимание, память носит непроизвольный характер | Внимание, память начинает носить произвольный характер. | |||
| Увеличивается распространенность внимания. Увеличивается объем, прочность, длительность запоминания. | |||||
| 7. | Складывается характер взаимо-отношений с окружающими. Начало формирования отдельных черт личности. | Кризис 3-х лет в результате противо-речия между стремлением ребенка к самостоятельности и старым способам отношений взрослого к ребенку. | Оценка личности окружающих, их поступков. | ||
| Самооценка. | |||||
| 8. | Социально-психологическая перестройка готовности к школе. | ||||
Приложение № 2
ДИАГНОСТИКА СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ОТ 1 ГОДА 3 МЕС. ДО 3-х ЛЕТ
Составлено Печорой К.Л.
Д И А Г Н О С Т И К А
| Возраст | Форма | Величина | Цвет | |||||||||||||||||||||||||||
| 1 год 3 мес. | Ориентируется в 2-х контрастных величинах предметов с разницей в 3 см.
| |||||||||||||||||||||||||||||
| 1 год 6 мес. | Ориентируется в четырех контрастных формах: шар, куб, кирпич, призма (в 3 см.)
| |||||||||||||||||||||||||||||
| 1 год 9 мес. | Ориентируется в 3-х контрастных величинах с разницей в 3 см.
| |||||||||||||||||||||||||||||
| 2 года | Ориентируется в 3-4 основных цветах (подбор к образцу однородных пар-ных предметов – варежки) к с з к с з | |||||||||||||||||||||||||||||
| 2 года 6 мес. |   Ориентируется в шести контрастных формах: шар, куб, кирпич, призма, цилиндр, конус (подбор к образцу)
| Ориентируется в 4 контра-стных цветах (подбор к образцу разнообразных предметов) | ||||||||||||||||||||||||||||
| 3 года | Использование геометри-ческих фигур в своей де-ятельности (путем нало-жения, подбор к образцу) | Называет четыре цвета |
Приложение № 3
ДИАГНОСТИКА ИГРЫ И ДЕЙСТВИЙ С ПРЕДМЕТАМИ
ДЕТЕЙ ОТ 1 ГОДА 3 МЕС. ДО 3-х ЛЕТ
| Возраст | Диагностика | Игры и занятия |
| 1 год 3 мес. | Воспроизводит ряд разученных действий: 1. Кормит куклу (кукла, чашка). 2. Строит башню, поезд (2 кубика, 2 кирпичика). 3. Нанизывает на стержень кольца одной величины. | 1. Показ предметов и действия с ними. 2. Сюжетные показы. |
| 1 год 6 мес. | Отображает отдельные действия: 1. Кукла, расческа. 2. Кукла, носовой платок. | 3. Наблюдения. 4. Руководство играми с проблемной ситуацией. |
| 1 год 9 мес. | Воспроизводит несложные постройки типа ворот, скамейки, перекрытия. | 5. Предложение использовать в игре предметы-заместители. |
| 2 года | Отображает ряд последовательных действий, решает «проблемную ситуа-цию» «Купание куклы» (кукла, ванночка, губка, полотенце, кубик, мыло). | Воображаемые предметы. |
| 2 года 6 мес. | Игра носит сюжетный характер (мама, врач, парикмахер, шофер, продавец). Несколько действий, игры вдвоем, планирует, воображает. | 1. Кукольный театр. 2. Игры с ролями. 3. Настольные игры с сюжетными игрушками. |
| 3 года | Начало ролевой игры. | 4. Дидактические игры. 5. Строительные игры. |
Приложение № 4
Последнее изменение этой страницы: 2016-06-10
lectmania.ru. Все права принадлежат авторам данных материалов. В случае нарушения авторского права напишите нам сюда...