II Воспитание нравственных чувств и этического сознания

«Я - личность»

Цель:воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Задачи воспитания:

§ создавать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений и совершения нравственно оправданных поступков;

§ знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений;

§ изучать с учащимися нравственные традиции их семей и поколений;

§ развивать у учащихся потребность в совершении нравственных поступков;

§ создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни;

§ способствовать приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к проявлению безнравственных поступков;

§ создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся.

Виды деятельности:

§ изучение нравственной воспитанности учащихся , определение возможных путей коррекции нравственной воспитанности учащихся необходимыми методами и формами воспитательного воздействия;

§ изучение нравственного климата в семьях учащихся и классных коллективах, консультирование родителей, классных руководителей по изученной проблеме;

§ разностороннее развитие нравственного мышления учащихся,

§ использование возможностей социума для формирования нравственной культуры учащихся, ответственности за свои поступки;

§ учет возрастных особенностей в организации деятельности учащихся по данному направлению;

§ создание условий для проявления учащимися собственных достижений в

проявлении своих нравственных качеств;

§ поощрение учащихся, совершающих нравственные поступки.

Формы внеклассной работы:

• тематические классные часы;

• тренинги нравственного самосовершенствования;

• посещение учреждений культуры;

• тематические экскурсии;

• дискуссии по нравственной тематике;

• исследовательская работа;

• добровольческая деятельность;

Коллективные творческие дела

У младших подростков необходимо формировать привычку нравственного поведения. Учащимся необходимо демонстрировать достижения их товарищей в нравственном поведении, формировать культуру общения друг с другом в коллективе.

Большое внимание необходимо уделить демонстрации нравственных достижений выдающихся людей, подчеркивать благородство их поступков. Взаимодействие семьи и школы содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только школьников, но и их родителей. Такое взаимодействие можно рассматривать как социально-педагогическую технологию нравственного оздоровления общества.

Мониторинг:

• портфолио (личные достижения),

• периодические открытые совместные обсуждения и опросы (обе группы участников: подростки и взрослые (учителя, родители) происходящих перемен (их глубины, характера, индивидуального и общественного значения и т.п.) следует рассматривать как важнейший элемент рефлексии программной деятельности.

III Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

«Я – активная личность»

Цель: создание условий для осуществления практической деятельности учащихся, направленной на приобретение социальных навыков.

Усвоение ценностного отношения к результатам человеческого труда, составляющим всю среду обитания, все достижения науки и искусства, техники и технологии; все великие духовно-нравственные прорывы в понимании сущности человека и человечества.

Задачи воспитания:

§ сформировать систему мотивов на основе потребности подростков в самовыражении в общественно оцениваемых делах, потребности в общении, вовлекающем его в систему социальных отношений;

§ организовать общественно- полезную социальную деятельность;

§ создать отношения партнерства и сотрудничества в ходе осуществления общественно - полезной деятельности;

§ формировать гуманистическое отношение к миру;

§ знакомить учащихся с интеллектуальными достижениями различных людей;

§ создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы;

§ поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуальному самосовершенствованию;

§ давать возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные достижения в образовательном учреждении и за его пределами; усвоение ценностного отношения к результатам человеческого труда, составляющим всю среду обитания, все достижения науки и искусства, техники;

§ разъяснять учащимся необходимость разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своем развитии;

§ создавать возможности для приобретения опыта собственного участия в различных коллективных работах, в том числе в разработке и реализации учебных и внеучебных проектов;

§ воспитывать уважительное отношение к любому честно трудящемуся человеку;

§ поощрять и поддерживать самообразование посредством Интернета, занятий в библиотеках, музеях, лекториях и т.п.

Содержание воспитательной работы:

§ изучение интеллектуальных возможностей учащихся и динамики изменения интеллектуальных достижений;

§ формирование культуры умственного труда средствами воспитательной работы;

§ развитие всестороннего и глубокого интереса к интеллектуальной деятельности; потребности в развитии собственного интеллекта;

§ развитие творческой инициативы и активности, учащихся в интеллектуальной деятельности;

§ создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности учащихся в подготовке воспитательных мероприятий;

§ стимулирование и поощрение достижений учащихся в данном направлении;

§ поддержка проявления таланта и незаурядности мышления;

§ приобщение к социально - значимой деятельности через участие в волонтерских движениях различной направленности.

Формы внеклассной работы:

• интеллектуальный марафон;

• научно – исследовательские конференции;

• центры развития;

• дополнительное образование (кружки, секции);

• творческие конкурсы, фестивали;

• КВН;

• читательские конференции по прочитанным книгам;

• тематические экскурсии в музеи, галереи, посещение выставок;

• встречи с интересными людьми;

• акции («Чистый двор», «Моя красивая школа» и др.)

Коллективные творческие дела

Оценка эффективности работы: