Методические указания по прохождению учебной, производственной и преддипломной практик, формы отчетной документации

Практики не предусмотрены.

12.1 Информация по оценкевключает рейтинговую шкалу знаний студентов в разрезе принятых форм контроля

Рейтинговая шкала оценки знаний студентов

12.2 Тестовые задания для самоконтроля

1. Порядок пропущенных окончаний в предложении Идеографическ… письм… основан… не на звучани…, а на значении может быть одинаково понятно говорящ… на разн… языках и диалектах.

A) -ое, -о, -о, -и, -–, -ему, -ых

B) -ое, -о, -а, -и, -–, -им, -ых

C) -ое, -о, -о, -и, -–, -им, -ом

D) -ое, -о, -о, -и, -и, -им, -ых

E) –ая, -о, -о, -и, -и, -им, -ых

2. Стилевые синонимы

A) финиш-финал

B) усердие-прилежание

C) недостаток-дефицит

D) финал-закат

E) мокрый-сырой

3. Стилистически нейтральное, общеупотребительное слово, на основе которого выделяются все остальные компоненты

A) уточнение

B) синоним

C) доминанта

D) парадигма

E) омограф

4. Паронимы

A) истинный-ложный

B) революционный-контрреволюционный

C) избирательный-избирательский

D) разнокорневые-однокорневые

E) идеографические-семантические

5. Основная единица текста, в которой проявляются все текстовые закономерности и свойства

A) план

B) текст

C) ССЦ

D) тема

E) поле

6. Ударение в словах Начала, поняла

Ключи правильных ответов

Критерии оценки знаний студентов

Оценка «5» ставится, если студент: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4»ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если студент обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

12.3 Экзаменационные вопросы по курсу

1. Двуязычие как цель образования.

2. Сущность двуязычия.

3. Классификация билингвизма.

4. Стратегии овладения и пользования языком.

5. Основы теории двуязычия.

6. Типы двуязычия.

7. Исследование структуры устного спонтанного дискурса при овладении вторым языком в условиях учебного двуязычия.

8. Контрастивный анализ.

9. Интерференция и её разновидности.

10. Обучение на билингвальной основе.

11. Организация ментального лексикона в условиях учебного двуязычия.

12. Развитие коммуникативных стратегий речевого поведения в условиях учебного двуязычия.

13. Концептуализация картины мира и вторичная языковая личность.

14. Комплексный подход к исследованию особенностей овладения Я2.

15. Лингвистические принципы семантизации лексических единиц в двуязычном учебном словаре.

16. Методология развития компетентностного подхода в условиях двуязычной подготовки.

17. Стратегии овладения и пользования языком.