ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ) ПРАКТИКА - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Примерные виды работ:

· выполнять планирование репетиций всех типов;

Раздел 3. Педагогическая работа

3.1 Планирование индивидуальных уроков в учреждениях дополнительного образования детей

Формируемые умения и навыки:

· анализировать планирование педагогической деятельности в учреждении дополнительного образования детей;

· работать с учебной (рабочей) программой по театральным дисциплинам;

· анализ основных этапов подготовки к уроку (занятию);

· анализ планирования уроков по театральным дисциплинам.

Особенности подготовки к уроку (занятию). Изучение методического материала, репертуара коллектива. План урока, виды планирования уроков. Учебная (примерная, рабочая) программа. Подготовка к урокам (занятиям), изучение планов открытых уроков (занятий) преподавателей учреждения.

Примерные виды работ:

· знакомство с основными этапами подготовки к уроку (занятию);

· посещение индивидуальных уроков (занятий) и репетиций педагогов учреждения;

· анализ основных этапов урока (занятия);

· анализ планирования этапов урока по театральным дисциплинам;

· фиксирование в дневнике соответствующего раздела.

Связь с учебными дисциплинами:

1. Дисциплина «Методика преподавания дисциплин специализации».

2. Дисциплина «Методика работы с творческим коллективом».

2. Дисциплина «Педагогика».

Планирование репетиционной работы в базовом творческом коллективе

Формируемые умения и навыки:

· анализировать планирование уроков (занятий), репетиций;

· анализировать репертуар театрального коллектива;

· составлять план репетиций;

· анализировать планы репетиций.

Особенности подготовки к репетициям детского театрального коллектива. Изучение методического материала по организации репетиционного процесса. Изучение репертуарного плана, определить место репетиции в осуществлении учебно-творческих задач. Подготовка к репетициям.

.

Самостоятельное проведение индивидуальных уроков

Формируемые умения и навыки:

· анализ динамики развития исполнительского уровня учащихся;

· подготовка к проведению самостоятельных уроков;

· практическое планирование уроков.

Виды планирования уроков. Методика работы с начинающими. Программные требования. Технические трудности и методы работы. План урока, типы уроков.

.

Самостоятельное проведение репетиций творческого коллектива

Формируемые умения и навыки:

· изучение репертуара творческого коллектива;

· анализ уровня сложности репертуара;

· разбор сценария и подготовка к проведению репетиций;

· практическое планирование репетиции.

Методика работы с творческим коллективом. Виды планирования репетиций. Работа над световой, и звуковой партитурой, музыкальным образом в произведении. Программные требования. Особенности репетиции в выгородке. План репетиции, типы репетиции. Подготовка к премьере мероприятия.

.

Самостоятельное проведение уроков (занятий) и репетиций творческого коллектива

Формируемые умения и навыки:

· анализ роста исполнительского уровня масвтерства учащихся;

· подготовка к проведению самостоятельных уроков (занятий);

· практическое планирование уроков;

· изучение репертуара творческого коллектива;

· подготовка к проведению репетиций;

· практическое планирование репетиции.

План урока (занятия). Программные требования. Технические трудности и методы работы.Методика работы с творческим коллективом. Работа над звуковой и световой партитурой, музыкальным образом в произведении. Программные требования. Особенности репетиции в выгородке. План репетиций, типы репетиций. Подготовка к премьере.

Примерные виды работ:

· провести 3-5 уроков (занятий);

Раздел 4. Подготовка и проведение открытого зачетного урока (репетиции)

4.1 Составление плана открытого урока (репертуарный план, тема, цели, задачи, структура (этапы урока)

Формируемые умения и навыки:

· подготовка к проведению открытого урока;

· разработка плана урока (определение темы, целей, задач структуры (этапов) урока;

· анализ учебной работы учащихся за период практики.

Программные требования к уровню исполнительства на конкретном этапе обучения учащихся. Требования к составлению плана урока. Формулирование темы урока. Определение целей (образовательной, развивающей, воспитательной и художественно-творческой), типа урока. Задачи этапа урока и методика работы. Содержание урока, выбор приёмов и методов обучения. Методическое обеспечение урока. Составление плана открытого урока, оформление в соответствии с требованиями.

Примерные виды работ:

· составление плана открытого урока (тема, цели, задачи, структура (этапы урока);

Оформление отчёта по педагогической практике

По итогам педагогической практики студент должен подготовить отчет, состоящий из двух частей:

1. Текстового отчета.

2. Педагогического отчета (проведение зачётного открытого урока (занятия) с предоставлением плана и протокола)

Отчет отражает выполнение программы практики, индивидуального задания практики.

Структура отчёта:

· титульный лист

· отзыв руководителя базы практики (характеристика) о работе студента-практиканта

· протокол защиты зачетного урока.

· общий анализ прохождения педагогической практики.

Содержит:

- сведения о коллективе, в котором поводились учебные занятия (уроки): численный и возрастной состав, количество групп и подгрупп, направление деятельности;

- сведения о количестве проведенных занятий или участие в проведении занятий совместно и педагогами данного творческого коллектива;

- сведения о проведении открытого урока в данном творческом коллективе (название предмета, по которому проводился открытый урок, тема урока, количество обучающихся);

- описание графика учебных занятий в данном коллективе.

· дневник педагогической практики;

· план открытого урока;

· анализ открытого урока;

· заключение (выводы и анализ проведенной педагогической деятельности студентом).

Объем отчета в целом по квалификационной и педагогической практике должен составить не менее 25 страниц, 14, поля 2,5, формат Word for Windows, через один интервал.

Защита педагогической практики

Порядок защиты и подведения итогов практики определяются Положением об организации производственной (профессиональной) практики студентов колледжа, рабочей программой по квалификационной практике, настоящими Методическими рекомендациями к проведению квалификационной практики.

По окончании педагогической практики студентом предоставляется отчёт о прохождении практики. Отчет отражает выполнение программы практики, индивидуального задания практики.

Защита практики проводится студентом перед специальной комиссией, членами которой являются руководители практики от колледжа и базы практики, ведущие преподаватели специальности. К защите практики допускаются студенты, своевременно и в полном объеме выполнившие задания практики и в указанные сроки представившие отчетную документацию.Защита практик включает в себя устный публичный отчет студента – практиканта по итогам проделанной работы, ответы на вопросы членов комиссии, выступления членов комиссии.

Устный отчёт студента о практике включает в себя:

· раскрытие цели и задач практики;

· общую характеристику учреждения - базы практики, в котором работал студент;

· описание выполненной работы с количественными и качественными характеристиками, соответствие объема и содержания работы плану-графику и индивидуальным заданиям практики;

· обоснование выводов и предложений по содержанию и организации практики, совершенствованию программы практики.

Оценка практики выносится членами комиссии на основании учета количественных и качественных показателей выполненных студентом заданий, предоставленной им отчётной документации, инициативы и заинтересованности в работе. Оценка заносится в протокол защиты практики, экзаменационную ведомость и зачетную книжку студента.

По итогам практики проводится общее собрание (конференция) студентов, преподавателей и представителей баз практики по обобщению её результатов и анализу трудностей.

Критериями оценки являются уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (её целей, задач, содержания, методов); степень и качество приобретенных студентами профессиональный умений и навыков, уровень профессиональной направленности студентов.

Защита практики проходит в соответствии с требованиями, разработанными ПЦК специализации. Форма отчета представлена в «Методических рекомендациях к проведению педагогической и квалификационной практики.

Форма дневника разработана преподавателями ПЦК.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

2. Голованов, В.П. Методика и технология работы педагога допол. образования [Текст]: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ В.П. Голованов. – М.: Гуманит. изд.центр «ВЛАДОС», 2004. – 239 с.

3. Гузеев, В.В. Методы и организационные формы обучения. – М.: Народное образование, 2001. – 2001. – 128 с.

4. Добрецова, Н.В. Возможности дополнительного образования детей для реализации профильного образования: Учебно-методическое пособие для учителей /Под ред. А.П. Тряпицыной. –СПб.: КАРО, 2005. – 160 с.

5. Захава, Б.Е. Мастерство актера и режиссера. [Текст]/ Б.Е. Захава - М.: Просвещение, 1978.

6. Кнебель, М.О. Поэзия педагогики. [Текст]/ М.О. Кнебель - М, Искусство: 1984.

7. Козлянникова, И.П. Сценическая речь. [Текст]/ И.П. Козлянинова - М.: Просвещение, 1976.

8. Кох, И.Э. Основы сценического движения. [Текст]/ И.Э Кох - М.: Просвещение, 1976.

9. Кульневич С.В., Иванченко В.Н. Дополнительное образование детей: методическая служба: практич. пособие для руководителей ОУДОД, методистов и специалистов по дополнительному образованию детей, студентов пед. уч. заведений. – Ростов н/Д.: Изд-во «Учитель», 2005. – 324 с.

10. Никтина, А.Б. Театр, где играют дети. Учебно-методическое пособие для руководителей детских театральных коллективов. [Текст]/ А.Б. Никитина – М.: Владос, 2001.

11. Новицкая, Л.П. Тренинги и муштра. [Текст]/ Л.П. Новицкая - М.: Сов.Россия, 1969.

12. Пидкасистый, П.И. Педагогика. [Текст]/ П.И. Пидкасистый - М: Педагогическое общество России, 1998.

13. Поташник, М. М., Левит, М.В. Как подготовить и провести открытый урок (современная технология). Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 112 с.

14. Столяренко, Е. Д. Педагогика/ Серия «Учебники, учебные пособия», - Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – 448 с.

15. Щёткин, А.В. Развитие одаренности у старших дошкольников в театрализованной деятельности. Методическое пособие. [Текст]/ А.В. Щёткин – Абакан: ООО «Книжное издательство «Бригантина», 2010.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Аудитория оборудованная, световой, звуковой и видеоаппаратурой.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ

· книги, учебники;

· журналы;

· партитуры;

· Интернет;

· ГОСТ.

МЕТОДИЧЕСКИЕ

· Требования к уровню подготовки выпускника по производственной (профессиональной) практике из Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки по специальности;

· Положение о производственной (профессиональной) практике студентов (локальный акт колледжа);

· рабочая программа;

· методические рекомендации к проведению квалификационной (профессиональной) практики;

· методические рекомендации для студентов-практикантов;

· образцы отчётной документации студентов по практике (дневники, отчёты, протоколы;

· материалы защиты всех видов практики - отчеты в т.ч. видеоматериалы.

ТЕХНИЧЕСКИЕ

· музыкальные инструменты;

· компьютер;

· DVD –диски;

· карты памяти Flesh VSB 512 нВ.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

· образцы отчётной документации студентов по практике (дневники, отчёты, протоколы и т.д.);

· образцы отчётов;

· видеоматериал

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ) ПРАКТИКА - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

специальность 071302 «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество»

(базовый уровень)

специализация «Постановка театрализованных представлений»

Минусинск

Рецензенты:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Производственная (профессиональная) практика - педагогическая практика студентов специализации «Постановка театрализованных представлений» специальности 071302 «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество» является завершающим этапом целостной системы профессиональной подготовки будущего руководителя творческого коллектива и преподавателя, в ходе которого осваивается многофункциональность профессиональной деятельности специалиста и организуется в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования в части Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности.

Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы производственной (профессиональной) практики для специальности «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество» научно-методического центра по художественному образованию Министерства культуры РФ, составитель Е.Н. Садекова, Москва, 2003.

Цель педагогической практики в колледже – подготовить студентов к будущей профессиональной деятельности в качестве преподавателя в учреждениях социально-культурной сферы и учреждениях дополнительного образования детей, формировать у студентов целостного представления об образовательном и творческом комплексе современного культурно-досугового или образовательного учреждения дополнительного образования, а также системы педагогических знаний и умений для практической педагогической деятельности, получаемых при изучении специальных и общепрофессиональных дисциплин и дисциплин специализации.

Ведущими задачами педагогической практики являются:

· формирование и закрепление у студентов теоретических знаний, полученных в процессе обучения, подготовка студентов к осознанному и углубленному изучению дисциплин: «Психология», «Педагогика», «Режиссура театрализованных представлений», «Основы актерского мастерства», «Словесное действие», «Сценическая пластик», «Методики работы с творческим коллективом», «Методика преподавания дисциплин специализации», «Исполнительская подготовка» и привитие им практических психолого-педагогических умений по избранной специальности;

· формирование системы базовых умений и навыков, необходимых для осуществления учебно-воспитательного процесса в учреждениях образования и социально-культурной сферы: умения планировать учебно-воспитательный процесс, организовывать и проводить учебные занятия и внеклассные мероприятия, уметь анализировать собственную педагогическую деятельность, её результаты, использовать опыт работы преподавателей баз практики;

· подготовить студентов к осознанной самостоятельной педагогической деятельности, методически верному проведению индивидуальных уроков в классе музыкального инструмента и проведению репетиционных занятий.

В соответствии с требованиями Государственною образовательного стандарта среднего профессионального образования специалист в области социально-культурной дея­тельности и народного художественного творчества должен познакомиться со следующими основными видами деятельности:

· социально-культурной: разработка и реализация социально-культурных проектов и программ; создание условий для привлечения населения к культурно-досуговой и творческой деятельности; обеспечение дифференцированного культурного обслуживания населения в соответствии с возрастными категориями;

· художественно-творческой: обеспечение функционирования коллективов народного художественного творчества; разработка, подготовка и осуществление репертуарных и сценар­ных планов, художественных программ и постановок; раскрытие и реализация творческой ин­дивидуальности участников коллектива; обеспечение репетиционной работы и исполнитель­ской деятельности коллектива и отдельных его участников;

· преподавательской: социально-педагогическое и учебно-методическое осуществле­ние учебного процесса; планирование и реализация образовательно-воспитательной работы в учреждениях социально-культурной сферы и дополнительного образования детей;

· организационно-управленческой: организация работы творческого коллектива; пла­нирование, организация и обеспечение эффективности функционирования и развития учреж­дения и досугового формирования (объединения) социально-культурной сферы; осуществле­ние контроля за работой творческого коллектива.

В результате прохождения педагогической практики студент должен:

иметь представление:

- об основных направлениях, формах и тенденциях развития социально-культурной деятельности в городе и районах;

- о структуре управления социально-культурной деятельностью в регионе;

- о квалификационной характеристике руководителя творческого театрального коллектива, педагога дополнительного образования, их должностных обязанностях;

- о специфике работы творческих театральных коллективов в учреждениях и организациях культурно-досуговой сферы и дополнительного образования детей всех типов;

- о планировании работы, особенностях учебно-воспитательного и учебно-творческого процесса в учреждениях дополнительного образования детей;

- методике преподавания театральных дисциплин;

- методике работы с творческим коллективом;

знать:

- специфику организации работы учреждений культурно-досуговой сферы и дополнительного образования детей;

- особенности социально-педагогической работы детских творческих коллективов, различных объединений культурно-досуговой сферы (студенческих, взрослых, детских);

- теоретические принципы и основные методы общей и театральной педагогики;

- специфику подготовки и проведения мероприятий;

- методы репетиционной работы в творческом коллективе;

- методы, приемы и средства проведения индивидуальных занятий;

уметь:

- анализировать педагогическую работу в системе дополнительного образования детей, творческих коллективов и объединений различных учреждений и организаций культурно-досуговой сферы;

- осуществлять планирование учебно-воспитательного процесса, осуществлять творческо-педагогическую деятельность, составить план-конспект индивидуальных уроков и репетиций; составить план урока;

- работать с учебными программами, методической литературой;

- определять творческие способности учащихся;

- овладеть методами, приемами и средствами обучения актерского мастерства, словесного действия, сценической пластике;

- самостоятельно проводить групповые, индивидуальные уроки и репетиции;

- осуществлять самоанализ проведенных занятий.

В соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта на педагогическую практику отводится 4 недели (144 ча­са) на рекомендуемом 4 курсе обучения.

Базами учебной практики являются организации и учреждения социально-культурной сферы, ДШИ, ДМШ, учреждения дополнительного образования, творческие коллективы различных организационно-правовых форм Красноярского края, соответствующие следующим требованиям:

¨ оснащенность необходимым оборудованием и техническими средствами обучения;

¨ наличие высококвалифицированных кадров.

Последовательность прохождения студентами педагогической практики находит свое отражение в графике и расписании проведения практики. Практическое обучение студентов на базах практики проходит на основе
договоров между и учреждениями социально-культурной сферы, дополнительного образования детей.

В процессе педагогической практики студенты выполняют функции руководителей творческих коллективов, педагогов дополнительного образования детей. Студенты-практиканты демонстрируют приобретенные в процессе теоретического и практического обучения в области театральной педагогики, умения и навыки по организации учебно-воспитательной и культурно-досуговой работы в коллективе (проведение учебных индивидуальных занятий, репетиционной работы, работы с родителями).

К педагогической практике относится:

- практика работы с детским театральным коллективом;

- практика пробных уроков и репетиций.

Основной задачей практики работы с детским театральным коллективом является приобретение навыков в организации и подготовки к творческой деятельности коллектива, решения учебно-творческих задач.

Основной задачей практики пробных уроков (занятий, репетиций) является формирование у студентов профессиональных умений планирования, организации, проведения и анализа уроков, репетиций, развитие у практикантов творческого отношений к педагогическому труду.

Практика показательных занятий проводится для иллюстрации приемов и методов ведения репетиционной работы в творческих коллективах, организации творческого процесса в них.

Тематический план практики предусматривает три основных раздела: «Организацио