Этапы работы учителя и учащихся над проектом

Пояснительная записка

Дети стремятся к игровой деятельности. Игра для них – смысл жизни, они не могут жить без активности, испытывают её дефицит. В свободное время предпочтение отдается игре, но игр дети знают очень мало.

В зависимости от поведения учащиеся делятся на группы для совместного времяпровождения, деление зависит от психологических особенностей и особенностей пола. Наши школьные перемены строятся однообразно. Дети часто предоставлены сами себе и не всегда умеют организовывать свое свободное время.

В связи с этим наблюдается возникновение конфликтных ситуаций, что можно уменьшить (или искоренить) если учитель умело организует игры на перемене, имея арсенал игр с учетом интересов и психологических особенностей детей.

Если отдых хорошо и грамотно организован, можно:

- прогнозировать положительный эффект;

- используя игру, можно воздействовать на здоровье учащихся, воспитывать, влияя на их поведение.

Актуальность

Развитие новых ИТ в наше время отдаляет учеников от школы, общественной жизни, отвлекает от творчества, социального общения. Прошли те времена, когда учащиеся, став пионерами и перейдя в среднее звено, активно помогали и принимали участие в жизни младших школьников. Шефство старших позволяет младшим быстрее и безболезненно адаптироваться к новому ритму, требованиям школьной жизни. Дети учатся сотрудничать со сверстниками, взрослыми и младшими товарищами.

Цель

Организация деятельности школьников среднего звена, направленная на сохранение и укрепление здоровья младших школьников через организацию школьных перемен.

Задачи

Организовать игровую деятельность младших школьников.

Создать банк игр для учащихся начальной школы с разным уровнем активности.

Научить детей организованно проводить свободное время.

Создать атмосферу толерантности в детском коллективе.

Обеспечить гармоничное развитие духовного и физического здоровья учащихся.

Ожидаемые результаты

Разнообразие видов игровой деятельности младших школьников.

Обретение школьниками опыта социально активной жизни.

Развитие творческих способностей и самореализация учащихся.

В основе проекта используются воспитательные методы работы с учащимися:

- вовлечение в деятельность;

- сотрудничество;

- стимулирование;

- личный пример.

Этапы работы учителя и учащихся над проектом

Этапы реализации проекта

Описание этапов проекта

Этапы

Этапы

Этап

Изготовление игр и пособий: «Шнуровка», «Крестики-нолики», «Мячи» и др.

Этап

Презентация игротеки перед учениками первых классов.

Организация активной игровой деятельности. Ознакомление младших школьников с подвижными играми, соответствующими возрасту.

Обучение младших школьников настольным играм.

Этап

Список литературы, Интернет-ресурсов

Алексеев А.А. Игры на школьных переменах Оса: Росстани, 1992

Бескоровайная Л.С. и др. Настольная книга учителя начальных классов. Ростов-на-Дону “Феникс”, 2002

Волчок И.П. Подвижные игры младших школьников Минск, Полымя, 1988

Детские подвижные игры народов СССР. Пособие для воспитателя д/с Под.ред Осокиной Т.И. М. Просвещение, 1989

Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. М. “Веко”, 2004

Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми дошкольного возраста, М., Просвещение, 1986

Шитик С.М. Подвижные игры М., Физ. и спорт, 1955

Шмаков С.А. Игры – шутки, игры – минутки М., Новая школа, 1993

Яковлев В.Г. Подвижные игры в 1 – 4 классах Асвета, 1970

Яковлев В.Г. и др. Подвижные игры. М., 1977

http://festival.1september.ru/

http://www.tenoten-deti.ru/

http://www.coolreferat.com/Общие_методы_воспитания

http://www.vashpsixolog.ru/primary-school-age/

http://pedsovet.org/

http://tehnologi.su/

http://ru.calameo.com/

Пояснительная записка

Дети стремятся к игровой деятельности. Игра для них – смысл жизни, они не могут жить без активности, испытывают её дефицит. В свободное время предпочтение отдается игре, но игр дети знают очень мало.

В зависимости от поведения учащиеся делятся на группы для совместного времяпровождения, деление зависит от психологических особенностей и особенностей пола. Наши школьные перемены строятся однообразно. Дети часто предоставлены сами себе и не всегда умеют организовывать свое свободное время.

В связи с этим наблюдается возникновение конфликтных ситуаций, что можно уменьшить (или искоренить) если учитель умело организует игры на перемене, имея арсенал игр с учетом интересов и психологических особенностей детей.

Если отдых хорошо и грамотно организован, можно:

- прогнозировать положительный эффект;

- используя игру, можно воздействовать на здоровье учащихся, воспитывать, влияя на их поведение.

Актуальность

Развитие новых ИТ в наше время отдаляет учеников от школы, общественной жизни, отвлекает от творчества, социального общения. Прошли те времена, когда учащиеся, став пионерами и перейдя в среднее звено, активно помогали и принимали участие в жизни младших школьников. Шефство старших позволяет младшим быстрее и безболезненно адаптироваться к новому ритму, требованиям школьной жизни. Дети учатся сотрудничать со сверстниками, взрослыми и младшими товарищами.

Цель

Организация деятельности школьников среднего звена, направленная на сохранение и укрепление здоровья младших школьников через организацию школьных перемен.

Задачи

Организовать игровую деятельность младших школьников.

Создать банк игр для учащихся начальной школы с разным уровнем активности.

Научить детей организованно проводить свободное время.

Создать атмосферу толерантности в детском коллективе.

Обеспечить гармоничное развитие духовного и физического здоровья учащихся.

Ожидаемые результаты

Разнообразие видов игровой деятельности младших школьников.

Обретение школьниками опыта социально активной жизни.

Развитие творческих способностей и самореализация учащихся.

В основе проекта используются воспитательные методы работы с учащимися:

- вовлечение в деятельность;

- сотрудничество;

- стимулирование;

- личный пример.

Этапы работы учителя и учащихся над проектом

Этапы реализации проекта

Описание этапов проекта

Этапы