Семинарское / Практическое занятие 3.(6 ч.)

Тема:Научное обоснование социально-педагогического исследования.

ИБ: Вопросы для подготовки и обсуждения:

1. Область исследования и проблема исследования.

2. Цель, объект и предмет исследования в социальной педагогике.

3. Понятие о гипотезе исследования. Правила формулирования научной гипотезы.

4. Задачи исследования и модель их формулирования.

ПБ: Разработка методологического аппарата исследования.

1 этап- Работа в микрогруппах.

1. Разделившись на микрогруппы, методом коллективного обсуждения предложите несколько актуальных проблем современности, которые на Ваш взгляд, подлежат исследованию в контексте социальной педагогики. Для этого: а) определите объективную область исследования;

б) обрисуйте социальные явления и ситуации, нарушающие социальную стабильность, решение которых актуально;

в) найдите проблему – противоречие между знанием и незнанием, выделите практическую задачу.

2. Из предложенных проблем выберите наиболее значимую – ту, над которой будет работать микрогруппа, составляя исследовательский проект. Сформулируйте тему исследования и обоснуйте ее актуальность.

3. Сформулируйте методологический аппарат исследования:

Цель –

Объект –

Предмет –

Задачи –

4. Предложите формулировку рабочей гипотезы:

а) описательной –

б) объяснительной –

2 этап – УСР ( 2 ч.): Самостоятельно подготовьтесь к презентации вашей модели методологического аппарата, используя следующий алгоритм:

- изучите тему «Научное обоснование социально-педагогического исследования»;

- проанализируйте категории методологического аппарата, сформулированные вами, в соответствии с теоретическими положениями и методологическими требованиями;

- изобразите графически разработанную модель;

- распределите роли для предстоящей презентации;

Этап – УСР(2ч.): Презентация и зашита микрогруппами моделей методологического аппарата исследования.

БСК:

1. Определите понятие «объективная область исследования».

2. Какими факторами определяется объективная область исследования?

3. Охарактеризуйте категорию «проблема исследования».

4. Что является источником возникновения проблем?

5. Как сформулировать научную проблему?

6. Определите понятие «тема исследования».

7. Дайте характеристику категории «цель исследования».

8. Сформулируйте обобщенные цели в соответствии с практической, теоретической и образовательной моделью исседования.

9. Проанализируйте категории «объект» и «предмет» исследования.

10. Что Вы понимаете под понятием «гипотеза исследования»?

11. Каковы правила формулирования гипотез исследования?

12. Какова логика разработки методологического аппарата исследования?

13. Дайте характеристику категории «факты».

14. Назовите требования к фактам как результатам исследования.

15. Что Вы понимаете под анализом;

- обобщением;

- интерпретацией;

- апробацией результатовисследования.

Литература:

Семинарское занятие 4. (2 ч.)

Тема:Методологические принципы, логика и организация исследования.

ИБ:Вопросы для подготовки:

1. Понятие о принципах исследования. Их общенаучный характер.

2. Анализ гносеологических принципов исследования:

a. объективности;

b. научности;

c. единства логического и исторического;

d. концептуального единства;

e. системного подхода;

f. деятельностного подхода;

g. социального детерминизма;

h. единства исследовательской и практической деятельности;

3. Этапы социально-педагогического исследования.

4. Формы организации исследования.

ПБ:Проанализируйте принципы социально-педагогического исследования; разделите их на группы: общенаучные, конкретнонаучные. Четко сформулируйте требования, соответствующие каждому принципу исследования. Подумайте, как они должны быть реализованы в конкретном социально-педагогическом исследовании?

БСК:Подготовьтесь к письменному коллоквиуму. Проверьте свои знания, ответив на вопросы по темам занятий 1 – 2, а также на следующие вопросы:

1. Определите понятие «принцип исследования».

2. Назовите общенаучные принципы исследования.

3. Объясните суть принципа объективности.

4. Какими приемами можно повысить объективность социально-педагогического исследования?

5. Охарактеризуйте принцип научности и вытекающие из него требования к исследованию.

6. В чем заключается принцип единства логического и исторического?

7. Что такое концепция? Какова суть принципа концептуального единства исследования?

8. Определите понятия: «система», «социально-педагогическая система».

9. Назовите особенности социально-педагогических систем.

10. Что означает системный подход в исследовании?

11. Сформулируйте аксиомы системного подхода.

12. Что означает принцип изучения социально-педагогических явлений в их развитии?

13. Каково содержание принципа деятельностного подхода в исследовании? Как, с точки зрения социальных наук, определяется «деятельность». Назовите виды деятельности человека. Вспомните, какие виды деятельности являются ведущими в тот или иной период?

14. В чем заключается принцип аналитико-синтетического изучения социально-педагогических явлений?

15. Определите философские категории «общее», «единичное», «особенное». Проанализируйте их соотношение и взаимосвязь на примере социально-педагогических объектов.

16. В чем суть принципа социального детерминизма?

17. Определите принципы «надежность», «достоверность», «валидность».

18. Что означает принцип единства исследовательской и практической деятельности?

19. Назовите основные этапы исследования.

20. Как Вы понимаете понятие «форма организации исследования»?

21. Охарактеризуйте панельное исследование.

22. Какова суть сравнительного исследования?

23. В чем заключается особенность поколенных, трендовых и когортных исследований?

24. Определите понятие «социально-педагогическое обследование». Назовите его виды.

25. Дайте характеристику разведывательному(пилотажному) исследованию.

26. В чем состоит полевое исследование?

27. Назовите основные характеристики полевого исследования.