Категории: ДомЗдоровьеЗоологияИнформатикаИскусствоИскусствоКомпьютерыКулинарияМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОбразованиеПедагогикаПитомцыПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРазноеРелигияСоциологияСпортСтатистикаТранспортФизикаФилософияФинансыХимияХоббиЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Способи реєстрації й оцінки арт-терапевтичної діяльностіІснує кілька способів реєстрації арт-терапевтичної діяльності: · формалізований бланк; · розгорнутий опис за схемою (в основному для тематично орієнтованих аналітичних груп); · хронограма групової арт-терапевтичної діяльності. Формалізований бланк заповнюється на кожній сесії як при проведені індивідуальної, так і групової арт-терапії. Він містить наступні пункти: · П.І.Б. клієнта (чи учасників групи); · дата і час сесії; · тема; · матеріали, які використовували учасники групи; · висловлювання клієнта чи учасників групи в ході роботи; · особливості невербальної експресії («мова тіла») у ході роботи; · взаємодія між учасниками групи (для групових форм роботи); · відношення до роботи; · процес образотворчої діяльності (етапи створення образу); · опис образотворчого продукту, його передбачуваний зміст (з погляду арт-терапевта); · усвідомлення змісту образотворчого продукту самим клієнтом (формальне пояснення). Розгорнутий опис за схемою використовується переважно при групових формах роботи і містить: · П.І.Б. учасників, що були відсутні; · ведучі (арт-терапевт, асистент); · дата і час сесії, яка сесія по рахунку; · ціль заняття; · тема, вправи, завдання; · загальна атмосфера в групі на початку, в середині, наприкінці сесії, загальний характер взаємодії (відчуття ведучого); · що відбувалося в групі, як поводилися окремі учасники (що робили, як брали участь в обговоренні); · яка була участь арт-терапевта й асистента в роботі групи, їхня взаємодія; · підсумки сесії, план подальшої роботи. Хронограма групової роботи пов’язана з використанням заздалегідь підготовленого бланка, який заповнюється на кожній сесії. На бланку мається кілька кіл, що розходяться від центра, їхнє число відповідає кількості учасників групи, включаючи арт-терапевта й асистента. Кожне коло розділене на 3 сектори, що позначає етапи сесії. Сектор № 1 - початок сесії (введення і «розігрів»); сектор № 2 - основна частина сесії; сектор № 3 - її завершальний етап. Арт-терапевт позначає кола іменами учасників групи і коротко записує у відповідних секторах те, що кожен з учасників робив чи говорив на певному етапі сесії. Приводиться і короткий опис образотворчого продукту. Взаємодія між учасниками групи й арт-терапевтом відображається системою умовних позначок у просторі між колами: «плюс» позначає позитивну комунікацію (прояв симпатії, підтримки), «мінус» - негативну комунікацію (прояв агресії, антипатії, спроби перешкодити роботі). Комунікація може бути як однобічною, так і двосторонньою. Комунікації між окремими учасниками може зовсім і не бути.
У більшості випадків способи реєстрації доповнюються невеличкими малюнками, які виконує арт-терапевт. Усі малюнки зберігаються протягом декількох років. Крім реєстрації арт-терапевтичної роботи існують також різні методи її оцінки, зокрема: разом з асистентом; разом із групою; разом з іншими фахівцями. Оцінка арт-терапевтичної роботи разом з асистентом припускає обговорення · Чи був прояв позитивних емоцій в учасників групи, який був ступінь їхнього захоплення роботою, а також ступінь їхньої кооперації і відвертості? · Чи були негативні почуття, виявлені в ході роботи, і наскільки адекватно вони були прийняті лідерами (арт-терапевтом та асистентом), учасниками групи? · Чи були прояви «незавершених переживань» в окремих учасників групи і який спосіб їхнього «завершення» був використаний? · Наскільки успішною була взаємодія арт-терапевта й асистента? · Що отримали учасники групи від роботи? · Чи був результат роботи позитивним, тобто чи мав він розвиваючий ефект? · Чи були вирішені основні завдання арт-терапевтичної роботи з даною групою? Аналіз арт-терапевтичної роботи разом із групою припускає періодичне опитування кожного учасника для з’ясування: · оцінки загальної атмосфери в групі, характеру взаємодії між учасниками, ступеня їхнього захоплення роботою; · оцінки ступеня власного інтересу до того, що відбувається, основних почуттів, пов’язаних із роботою, досягнутих результатів чи відзначених змін у власному стані; · припущень чи побажань щодо подальшої роботи. Іноді арт-терапевт використовує для опитування анкету, що заповнюється учасниками для статистичного аналізу. При оцінюванні творів пацієнтів (при обговоренні) арт-терапевту| необхідно звертати увагу на наступні|слідуючий| аспекти: 1) яке відчуття|почуття| передає малюнок, колаж, скульптура; 2) що виглядає дивним; 3) що не вистачає у|в,біля| даного об'єкту; 4) що знаходиться|перебувати| в центрі. Те, що в центрі, часто вказує на суть проблеми або на те, що для цієї людини є|з'являтися,являтися| головним; 5) які розміри і пропорції зображених|змальованих| об'єктів і людей. Непропорційні об'єкти примушують|заставляти| шукати відповідь на питання, що перебільшене; великі фігури покликані підсилити|посилити|, а надмірно зменшені — принизити. Спотворення форми, пропорції може символізувати проблемну область, більшу увагу і глибше розуміння, які можуть сприяти відновленню нормального стану; 6) чи є об'єкти, що повторюються. Число об'єктів у багатьох випадках грає для клієнта велику роль, оскільки має відношення до одиниць відліку часу або значущих подій у минулому, сьогоденні або майбутньому; 7) у якій перспективі виконана робота і як вона використовується автором. Поєднання|сполучення| декількох видів перспектив в одній роботі може мати відношення до наявності суперечностей|протиріччя| в житті автора; 8) чи є підписи на роботах, оскільки|тому що| вони можуть використовуватися для того, щоб внести ясність і зменшити можливість|спроможність| неправильної інтерпретації даної роботи, що, можливо, відображає|відбивати| ступінь|міра| довіри до невербального способу спілкування. 9) постарайтеся стати частиною|частка| роботи і приверніть|привабте,залучіть,притягати| до цього автора. Розглядаючи|розглядуючи| образотворчу продукцію спільно з|із| автором, можна акцентувати його увагу на вищезазначених|вищезгаданий| деталях, пробуджуючи зв'язану з|із| проблемою енергію, яка вже не може перебувати в стані спокою на рівні несвідомого. Література 1. Бурно М. Терапия творческим самовыражением. М: Медицина, 1989. 2. Кейз К. Об эстетическом моменте переноса //Исцеляющее искусство. 1998. Т.1.№ 3. 3. Практикум по арт-терапии//Под ред. А.И.Копытина. - СПб: Питер, 2000. - 448 с. 4. Хайкин Р. Художественное творчество глазами врача. СПб.: Наука, 1992. Техніка медитативного малюнка — мандала| Одним з техніки образотворчої терапії| є|з'являтися,являтися| створення|створіння| циркулярних композицій — мандал|. Слово мандала| має санскритське походження і означає «магічне коло». Поняття мандала| було внесене до західної психології К. Юнгом. Він відкрив|відчинив| її, займаючись власним психоаналізом. Коло є|з'являтися,являтися| символом планети Земля|грунт|, а також символом захищеності материнського лона. Таким чином, при створенні|створіння| коло обкреслюється межа|кордон|, що захищає фізичний і психологічний простір. Спонтанна робота з|із| кольором|цвіт| і формою всередині кола сприяє зміні стану свідомості людини, викликає|спричиняти| різноманітні|всілякий| психосоматичні феномени і відкриває|відчиняти| можливість|спроможність| для духовного зростання|зріст| особистості. Мандала допомагає стимулювати основні внутрішні джерела, відображені на глибинних рівнях розуму, включаючи механізми саморегуляції. Це психологічний перетворювач, що допомагає людині встановити зв'язок з|із| самим собою. В деяких випадках малювання мандал| використовується в контексті інсайт-орієнтованої психотерапевтичної роботи. Це багато в чому нагадує юнгіанський| аналіз, коли клієнт малює в колі певного розміру серію композицій, а потім обговорює їх з|із| психологом, що дозволяє йому прийти до кращого усвідомлення стану, який він переживає, а також перешкод|, що стоять на шляху|колія,дорога| його особистого зростання|зріст|. У інших випадках створення|створіння| мандал| протікає, в основному, у формі самостійної роботи клієнта, хоча він також час від часу обговорює свої малюнки з|із| арт-терапевтом. В цьому випадку позитивний результат досягається за рахунок гармонізуючої дії самої процедури малювання на особистість клієнта, якому таким чином часто вдається досягти релаксації і психічної рівноваги. Окрім|крім| цього, техніка малювання мандали| використовується у поєднанні з іншими прийомами арт-терапевтичної| роботи, наприклад, з|із| музикою. Малювання мандал| можна використовувати як при індивідуальній, так і при груповій арт-терапії|. Кожна мандала| — це композиція символів і кольорів. Мандала працює найкращим чином, якщо вона створена самою людиною. Одним різновидом малюнка в колі є|з'являтися,являтися| колірне колесо. Створення|створіння| колірного колеса можна використовувати як підготовчу вправу| при роботі з|із| мандалою|. Колірне колесо — це інструмент, що допомагає клієнтам стати чутливішими до кольорів. Оскільки робота передбачає взаємодію з|із| повним|цілковитий| спектром кольорів, це вже саме по собі може допомогти прийти в стан рівноваги. Техніка направленої|спрямований| візуалізації В арт-терапії| спільно з|із| образотворчою терапією| використовується також техніка направленої|спрямований| візуалізації — напрям|направлення| потоку уяви клієнта в певне русло. Техніка направленої|спрямований| візуалізації у поєднанні з образотворчою роботою включає чотири етапи. Перший етап. Налаштування на візуалізацію Положення|становище| тіла в просторі може бути різне|, залежно від того, який ступінь|міра| релаксації потрібний даному клієнтові. Релаксація може бути різної глибини. При поверхневій|поверховий,зверхній| релаксації клієнт сидить, закривши|зачинивши| очі, і слухає розповідь|оповідання|; при релаксації середнього ступеня|міра| клієнт лежить в зручній позі; при глибокій клієнт лежить, прислухаючись до свого дихання, концентруючи свою увагу на тілесних відчуттях, на процесі розслаблення. Рівень релаксації залежить від ступеня|міра| готовності клієнта. Арт-терапевт на цьому етапі може використовувати наступний|слідуючий| текст: «Закрийте|зачиніть| очі, і ми відправимося в уявну фантастичну подорож|мандрівка|. Коли ми повернемося, ви розплющите очі і намалюєте що-небудь з|із| того, що відбудеться в подорожі|мандрівка|». «Тепер розташуйтеся зручніше, очі закриті|зачинені|. Коли ви закриваєте|зачиняти| очі, виникає простір, в якому ви знаходите|находити| себе. Це ваш простір. Ви володієте таким простором в цій кімнаті і в будь-якому іншому місці, де ви знаходитесь|перебувати|, але|та| зазвичай|звично| не помічаєте цього. При закритих|зачинених| очах ви можете відчути цей простір — в ньому знаходиться|перебувати| ваше тіло і повітря навколо|навкруг,довкола| вас. Це приємне місце, тому що|бо| це ваш простір». «Звертайте увагу на те, що відбуватиметься|походити| з|із| вашим тілом. Якщо відчуєте напругу|напруження| в якій-небудь|будь-який| частині|частка| тіла, не намагайтеся|пробувати| розслабитися. Просто відзначайте це. Слідуйте|прямувати| за всім тілом від голови до кінчиків пальців». «Зараз я розповім|розкажу| вам маленьку історію і запрошую вас зробити|вчинити| уявну подорож|мандрівка|». «Уявляйте, що ми йдемо разом». «У думках уявляйте те, про що я розповім|розкажу| вам, і помічайте, як ви відчуватимете себе, поки|доки| робитимете|чинити| це». «Зверніть увагу на те, чи буде вам приємно здійснювати|скоювати,чинити| цю маленьку подорож|мандрівка| чи ні|або ні|». «Якщо яка-небудь|будь-який| частина|частка| подорожі|мандрівка| вам не сподобається, не потрібно її здійснювати|скоювати,чинити|, просто слухайте мій голос, слідуйте|прямувати| за мною, якщо хочете, і стежте за тим, що відбувається|походити|». Другий етап. Розповідь|оповідання| або читання історії, подорожі|мандрівка| Історія має три частини|частка| — початок|розпочало,зачало|, кульмінацію і завершення. Під час кульмінації учасник групи знаходить щось важливе|поважний| для себе. В кінці|у кінці,наприкінці| слухач повинен пройти|минути,спливти| всі етапи шляху|колія,дорога| у зворотному напрямку до початкової крапки —обов’язково, щоб його процес був завершений. Історію треба читати повільно, уникаючи конкретизації образів|зображення|, з|із| великим числом пауз, щоб дати можливість|спроможність| уявити собі речі, які виникають в розповіді|оповідання|. Сюжет вибирається з урахуванням|з врахуванням| завдань|задача|, віку і запитів клієнтів. Теми можуть бути різними|: «Прогулянка по лісу», «Хвиля в океані», «Потаємний сад», «Будинок|дім,хата|»... Кульмінаційний момент пов'язаний з активністю уяви. Той, що у цей момент слухає активно шукає вихід з складної для себе ситуації, запускаються процеси самозцілення. Третій етап, повернення з|із| подорожі|мандрівка| Після|потім| повернення в безсонний стан пропонується зобразити|змалювати| відчуття, що запам'яталися, образи|зображення|. В процесі зображення виникає стан рефлексії над матеріалом уяви. Четвертий етап. Обговорення роботи Після|потім| «подорожі|мандрівка|» немає інтерпретації того, що відбувалося|походити|, обговорення може проходити|минати,спливати| спочатку в малих групах, потім в колі. Корисно, опитавши всіх, відчути, що відчував кожен. Основне завдання|задача| при проведенні техніки направленої|спрямований| візуалізації полягає в тому, щоб «пробудити|пожвавлювати,оживляти|» латентні, неусвідомлювані сторони особистості, а потім в тій чи іншій мірі осмислити їх як джерело прихованих потреб, потенцій і сили. Даний метод необхідно використовувати дуже обережно|із|, оскільки|тому що| можуть виникнути ускладнення: 1) втрата впевненості в реальності; 2) підпорядкування|підкорення| енергії несвідомого; 3) ототожнення себе з|із| образами|зображення|, самим же створеними; 4) безпосереднє відреагування| матеріалу в реальному житті (зміна поведінки). Приклад|зразок| «подорожі|мандрівка|»: «Кущ троянд» «Закрий|зачини| очі і увійди до свого простору. Уявивши себе кущем троянд, подивися|поглянути,глянути|: Який ти кущ? На тобі є квіти? Якщо є, то які (вони не обов'язково повинні бути трояндами)? Якого кольору|цвіт| твої квіти? Скільки їх у тебе? Чи повністю розпустилися твої квіти, або у тебе тільки|лише| бутони? Чи є у тебе листя? Які вони? Як виглядає твоє стебло|стеблина| і гілки? Як виглядає твоє коріння? Можливо, у тебе їх немає? Якщо є, то які вони? Де ти ростеш|зростати|? Що оточує тебе? Як ти підтримуєш своє існування? Хто-небудь|абихто| доглядає за тобою? Яка зараз погода? А зараз ти повертаєшся назад. Розплющ очі і, коли будеш готовий, намалюй свій кущ троянд. Не турбуйся, чи добре намальовано, головне зуміти описати свій кущ троянд».
|
||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-07-22 lectmania.ru. Все права принадлежат авторам данных материалов. В случае нарушения авторского права напишите нам сюда... |