Ход реализации социально-педагогической программы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор (декан факультета)

___________________________

«____» _______________20 г.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

КОМПЛЕКСНАЯ ПРАКТИКА

Производственная практика

КОМПЛЕКСНАЯ ПРАКТИКА

1. Цель и задачи дисциплины.

Ведущая цель практики:

Совершенствование комплекса профессиональных умений по направлению специализации в процессе самостоятельной работы в должности социального педагога.

Задачи практики:

1. Помочь студентам освоить функциональные обязанности социального педагога по направлению специализации и создать условия для приобретения ими профессионально­го опыта.

2. Создать условия для самостоятельного проектирования и осуществления процесса социально-педагогической деятельности по решению проблем конкретного ребенка или группы.

3. Создать условия для формирования мотивации к углубленному изучению теоретических и методических основ социальной педагогики.

4. Создать условия для развития устойчивого интереса к опытно-экспериментальной и научно-исследовательской работе в рамках своей профессиональной деятельности.

5. Создать условия для развития творческого подхода к самостоятельной профессиональной деятельности.

6. Создать условия для совершенствования всего комплекса профессиональных умений и личностных качеств, необходимых специалисту, для закрепления

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

После прохождения практики студент пятого курса должен знать:

— содержание деятельности по повышению уровня социальной адаптации ребенка, группы детей посредством их личностного развития;

— содержание деятельности по профилактике явлений дезадаптации (социальной, психологической, педагогической);

— содержание деятельности по социальной реабилитации детей, которые имеют отклонения от нормы в физическом, психическом и социальном развитии;

— содержание посреднической деятельности во взаимоотношениях ребенка или группы детей со средой;

— основные методики и технологии работы социального педагога;

— профессиональный этический кодекс социального педагога;

— методологию и методы социально-педагогических исследований;

уметь:

— анализировать опыт и практику работы специалистов в области социальной педагогики, свою собственную профессиональную деятельность;

— диагностировать проблему ребенка на основе изучения особенностей ребенка и среды;

— проектировать социально-педагогические программы помощи ребенку (планировать этапы и средства деятельности по достижению конкретного результата; осуществлять выбор средств, методов, приемов социально-педагогической деятельности; прогнозировать конечный результат деятельности);

— самостоятельно реализовывать программу оказания социально-педагогической помощи и поддержки ребенку на основе знания ее концепции, методик и технологий; применять индивидуальные, групповые и коллективные формы работы;

— организовывать социально-значимую деятельность в социуме, педагогически управлять и корректировать социальную ситуацию развития детей;

— приводить в действие юридические, психологические, медицинские, педагогические механизмы предупреждения и преодоления негативных факторов развития и социализации ребенка;

— использовать законы и правовые акты, направленные на оказание помощи и поддержки ребенку, его защиту;

— интегрировать воспитательные возможности семьи, образовательных и социальных учреждений, социума для успешной социализации и реабилитации ребенка;

— научно осмысливать результаты социально-педагогической деятельности и на основе этого совершенствовать ее формы, методы и технологии.

3. Объём дисциплины и виды учебной работы

4. Содержание дисциплины

Содержание практики

Лабораторный практикум.

Не предусмотрен.

6.Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

6.1. Рекомендуемая литература.

а) основная литература:

1 Мудрик, А. В. Социальная педагогика : учебник для вузов / А. В. Мудрик. - 7-е изд., испр. и доп. - М. : Академия, 2009. - 223 с.

2 Смышляева, Л. Г. Методология и методы педагогических исследований : учебно-методический комплекс / А. Г. Яковлева, Л. Г. Смышляева ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск : издательство ТГПУ. Ч. 2 : Выполнение выпускной квалификационной работы по специальности «Социальная педагогика» : практикум. - 2007. - 123 c.

3 Смышляева, Л. Г. Методология и методы педагогических исследований : учебно-методический комплекс / Л. Г. Смышляева, А. Г. Яковлева, Л. А. Сивицкая ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. – Томск : издательство ТГПУ. Ч. 1. - 2007. - 239 с.

б) дополнительная литература:

1 Галагузова, Ю. Н. Социальная педагогика : Практика глазами преподавателей и студентов : Пособие для студ. / Галагузова, Ю. Н., Сорвачева, Г. В., Штинова, Г. Н. : под ред. Галагузова Ю. Н. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. - 367с.

2 Психологические основы педагогической практики студентов: учебное пособие для студентов высших специальных педагогических учебных заведений. – М. - 2007. - 154с.

6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.

Рабочая программа комплексной практики, составленная преподавателями кафедры социальной педагогики ПФ ТГПУ.

7. Материально–техническое обеспечение дисциплины.

Не предусмотрено.

8. Методические рекомендации по осуществлению комплексной педагогической практики

8.1. Методические рекомендации преподавателю

Организация условий практики: договоренность с учреждениями, ознакомление с содержанием практики руководителей в учреждениях и студентов, проведение установочной и итоговой конференции. Контроль за выполнением заданий.

8.2. Методические указания для студентов

1.На подготовительном этапе прохождения практики необходимо познакомится с программой практики, групповым руководителем, определиться с учреждением для прохождения практики.

2. В педагогическом дневнике оформить цели и задачи практики, краткое содержание заданий, наименование социально-педагогического учреждения, в котором будет осуществляться практика.

3. Познакомиться с учреждением: выявить общие сведения об учреждении, его структуре, компонентах, проблемах учреждения; изучить и проанализировать основные направления социально-педагогической деятельности в данном учреждении, контингент подопечных, состав специалистов их должностные и функциональные обязанности.

4. Оформить социальный паспорт учреждения (см. Приложение 3)

5. Познакомиться с социальным педагогом, ребенком или группой детей, с которыми предстоит работать, ознакомиться с должностными и функциональными обязанностями социального педагога, с его планом работы и составить свой индивидуальный план и график работы в соответствии с проблемами и особенностями контингента детей.

6. Зафиксировать в дневнике особенности контингента, с которым работает социальный педагог(см. Приложение 4).

7. Представить в дневнике разработанную социально-педагогическую программу (актуальность, цели, задачи, содержание, направления и виды социально-педагогической деятельности по решению проблем, методики и технологии, необходимые для решения проблем, перечень мероприятий, предусмотренных программой и краткое их содержание).

8. Представить в дневнике критериально-диагностический аппарат, на основе которого будетс осуществляться оценка результативности социально-педагогической программы (см. приложение 6), а также приложить пакет диагностических методик.

9. Осуществить разработанную социально-педагогическую программу помощи ребенку и представить в дневнике ход ее реализации (см. приложение 5).

10. Проанализировать результаты своей социально-педагогической деятельности, оценить и предоставить в педагогическом дневнике их анализ и оценку.

11. На итоговом этапе обобщить полученные на практике результаты и написать отчет с учетом требований.

12. Подготовить и провести на заключительной конференции тематическое планирование и представить отзыв группового руководителя, учетную карточку, характеристику с оценкой по практике.

13. Предоставить отчетную документацию в соответствии с перечнем:

- Учетная карточка (Приложение 1)

- Отчет:

1) Титульный лист (Приложение 2)

2) Содержательная часть

· Педагогический дневник (цели и задачи практики, индивидуальный план-график, рефлексивное описание выполнения индивидуального плана-графика за каждый день (всего 18 дней).

· Паспорт социального учреждения (Приложение 3)

· Характеристика несовершеннолетних детей социального учреждения (Приложение 4)

· Социально-педагогическая программа, разработанная студентом

· Критериально-диагностический аппарат (Приложение 6)

· Пакет диагностических методик

· Описание хода реализации программы (Приложение 5)

· Описание результатов диагностических процедур и оценка эффективности программы

· Самоанализ собственной педагогической деятельности студента по комплексной практике (Приложение 7)

9. Места прохождения практики:

Комплексная практика проводится на базе образовательных и социальных учреждений различных типов и видов. В ходе практики студентам предоставляется возможность проведения экспериментальных исследований по заранее разработанной ими программе.

Вопросы для обсуждения на итоговой конференции

1. Какие виды социально-педагогических технологий применяются в том учреждении, где Вы проходили практику?

2. Эффективны ли диагностические технологии, применяемые в данном учреждении?

3. Обоснуйте роль организационных, педагогических, психологических методов в решении проблем ребенка.

4. Раскройте содержание и организацию социально-профилактических мероприятий, проводимых данным учреждением.

5. Выделите наиболее эффективные технологии социально-педагогической реабилитации детей-инвалидов, детей-правонарушителей, детей-сирот, детей группы риска?

6. Раскройте задачи превентивно-профилактической работы с детьми и подростками группы риска?

7. Раскройте особенности работы службы «Телефон доверия». Обоснуйте методы и принципы их работы.

8. Какие технологии применяются в работе различными учреждениями и организациями по решению проблем ребенка?

11. Какова роль социально-педагогического эксперимента в поисках и разработке новых социально-педагогических технологий?

Программа составлена для специальности 031300.00 «Социальная педагогика» с дополнительной специальностью.

Программу составили:

Старший преподаватель кафедры социальной педагогики _________ Л.С. Демина

Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры социальной педагогики протокол №___от __________ 2012 г.

Зав. кафедрой социальной педагогики ___________ А.Г. Яковлева

Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией Педагогического факультета ТГПУ

Председатель методической комиссии Педагогического факультета ________ Т.Н. Яркина

Согласовано:

Декан Педагогического факультета __________ Г.Ю. Титова

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

УЧЕТНАЯ КАРТОЧКА

по комплексной практике студента (тки) ____ курса группы ________

(ФИО студента)

проходящего (щей) комплексную практику в ______________________________________

(указать учреждение)

_____________________________________________________________________________

под руководством ______________________________________________________________

(указать ФИО руководителя Вашей практики в учреждении/ организации)

Сроки прохождения практики____________________________________________________

Приложение 2

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

Педагогический факультет

Кафедра социальной педагогики

ОТЧЕТ

По комплексной практике

Выполнил:

студент(ка)____________группы

специальности___________________________________________________________________________________________________________

ФИО________________________________________________________

Проверил:

ТОМСК 2012

Приложение 3

Паспорт социального учреждения

1.Полное наименование социального учреждения……………………………………………...

2.Вышестоящая организация……………………………………………………………………

3.Дата создания…15.07.1993…………………………………………………………………………………

4.Дата и место регистрации……23.05.2011 ИФНС по г.Томску………………………………………………………………...

5.Учредители…мэр города администр.города деп.обр.администр гор томска деп.экон развития……………………………………………………………………………………

6.Территория действия (по уставу, положению) микрорайон д. Эушта

7.Характеристика микрорайона, социального окружения

8.Полный адрес (индекс, адрес, тел.)

9.Цели деятельности (по уставу, положению)

…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

10.Принципы деятельности……………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….

11Направления деятельности……………………..…………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

12.Основные формы работы (очная, заочная, стационарная, комплексная)…………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

13.Источники финансирования…Бюджет муниципального обр город томск………………………………………………………………

14.Контингент детей…………………………………………………………………………….

15.Количество детей……………………………………………………………………………..

16.Возраст…………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

17.Число сотрудников, из них…………………………………………………………………

-социальных педагогов………………………………………………………………………….

-социальных работников………………………………………………………………………..

-психологов………………………………………………………………………………………

-психиатров………………………………………………………………………………………

-медиков…………………………………………………………………………………………

-воспитателей……………………………………………………………………………………

-юристов…………………………………………………………………………………………

-другие сотрудники………………………………………………………………………………

18. Специфика деятельности психолога социального учреждения:

Функциональные обязанности социального педагога

Должностные обязанности социального педагога

Приложение 4

Характеристика несовершеннолетних детей социального учреждения

(указать наименование учреждения)

1. Число детей, всего____________

из них:

в возрасте до 7лет______________

7-11 лет______________________

12-15 лет_____________________

16-18 лет_____________________

2. Количество сирот и детей, оставшихся без попечения

родителей, в т.ч. лишенных родительских прав

3. Количество детей–инвалидов

из них:

слепо-глухих___________

с нарушением опорно-двигательного аппарата____________

умственно-отсталых____________________

4. Детей–инвалидов:

-обучающихся в специальных учебных заведениях_____________

-в общеобразовательных школах_________________

-на дому___________

-нигде не учатся______________________

5. Занятость детей и подростков:

-в детских дошкольных учреждениях________________

-в общеобразовательных школах____________________________

-в детских домах и школах–интернатах для детей, оставшихся без попечения родителей_______

-в ПТУ___________________

-в техникумах, колледжах______________________

Работают в т.ч.:

-постоянно___________

-временно______________

-без определенных занятий________________

6. Количество детей из семей:

-неполных________________

-многодетных______________________

-с несовершеннолетними родителями________________________

-с низким уровнем дохода (на уровне и ниже прожиточного минимума)___________________

-родители не имеют работы________________________________________

-родители ведут аморальный образ жизни (алкоголизм, наркомания, паразитический образ жизни, проституция и т.п.)____________________________

-семьи, члены которых имеют судимость_____________________________

-педагогически несостоятельные, конфликтующие______________________________

-семьи, где дети испытывают жестокое обращение_________________________________

-семьи, где родители лишены родительских прав__________________________________

7. Из общего числа несовершеннолетних:

-вернувшихся из ВТК_____________________

-вернувшихся из спецшкол, спец. ПТУ, приемников – распределителей______________________

-состоящих на учете в милиции________________________________

-осужденных к лишению свободы_______________________________

-осужденных условно________________________________________

-направленных в спецшколы_____________________________________

-направленных в спец. ПТУ______________________________________

8. Из общего числа несовершеннолетних, состоящих на учете в милиции:

-проживающих в аморальных семьях, условия которой угрожают жизни и здоровью детей_____

-сироты или оставшиеся без попечения родителей________________________

-учащиеся в т.ч.:

-общеобразовательных школ______________

-СПТУ______________________

-работающие_________________________

-без определенных занятий (не работающие и не учащиеся)___________________

Количество направленных в спецшколы, спец. ПТУ__________________________

Количество состоящих на учете:

-алкоголиков___________________

-наркоманов______________________

-осужденных_______________________________

9. Проявление криминального и асоциального характера среди несовершеннолетних:

Количество лиц, совершивших преступления, всего в т.ч.:

-повторно________

-разбой, грабеж___________

-хулиганство____________

-кража имущества____________

-умышленное убийство_____________

-изнасилование________________

-хранение и сбыт нарковеществ___________________

Количество суицидов среди несовершеннолетних лиц, совершивших побег из семьи________

Количество несовершеннолетних лиц, злоупотребляющих спиртными напитками___________

Количество детей и подростков со школьной дезадаптацией (затруднения в учебе, пропуски занятий, недисциплинированность и т.д.)___________________________

10. Социальная помощь и меры, применяемые к семьям и группам риска:

Количество семей, охваченных:

-социально-педагогическим патронажем при общеобразовательных школах__________

-медико-социальным патронажем при поликлиниках, благотворительных организациях Красного Креста и т.п.____________________

-социальным патронажем при центрах социальной поддержки населения_________________

-социально-правовым патронажем при отделениях милиции_______________

-другие формы социального контроля и поддержки (указать, какие)_____________________

Количество семей, получающих регулярно материальную помощь:

-в виде пособий и других выплат______________

Количество семей, где родители без

-постоянного места работы________________

Количество семей, родители которых трудоустроены социальными службами_______________

Количество семей, к родителям которых применялись уголовно-административные меры за жестокое обращение с детьми___________________________

Количество семей, лишенных родительских прав____________________

Количество семей, получивших медико-социальную помощь при лечении алкогольной и наркотической зависимости________________________

Количество семей, где родители страдают нервно-психологическими заболеваниями и получают помощь__________________

Количество семей, получивших психолого-педагогическую помощь и консультирование_______

11. Социальная помощь и меры, применяемые к несовершеннолетним группы риска:

Количество дезадаптированных, обучающихся в классах коррекционно-развивающего обучения______________________

Количество дезадаптированных подростков, посещающих центры социально-педагогической ориентации__________________

Количество детей и подростков с проблемами в развитии, посещающих центры медико-социальной помощи_______________________

Количество несовершеннолетних, прошедших курс лечения:

-от наркотиков________________

-от алкоголизма____________________________

Количество детей и подростков, занимающихся в различных клубах и кружках__________

Количество детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, переданных в семьи под опеку (попечительство)_______________________

Количество детей–сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, переданных на воспитание в детские дома и школы–интернаты_____________________

Количество трудоустроенных несовершеннолетних:

-временно________________________

-постоянно__________________

Количество несовершеннолетних, побывавших в летних оздоровительных трудовых лагерях, спортивных и туристических центрах___________________

Другие формы социально-педагогической и медико-социальной помощи (указать, какие)______

Примечание: в данной карте заполняются те пункты, обследование которых возможно в условиях данного социального учреждения (это зависит от типа учреждения, объектов обслуживания, видов оказываемых данным социальным учреждением услуг).

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

САМОАНАЛИЗ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор (декан факультета)

___________________________

«____» _______________20 г.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

КОМПЛЕКСНАЯ ПРАКТИКА

Производственная практика

КОМПЛЕКСНАЯ ПРАКТИКА

1. Цель и задачи дисциплины.

Ведущая цель практики:

Совершенствование комплекса профессиональных умений по направлению специализации в процессе самостоятельной работы в должности социального педагога.

Задачи практики:

1. Помочь студентам освоить функциональные обязанности социального педагога по направлению специализации и создать условия для приобретения ими профессионально­го опыта.

2. Создать условия для самостоятельного проектирования и осуществления процесса социально-педагогической деятельности по решению проблем конкретного ребенка или группы.

3. Создать условия для формирования мотивации к углубленному изучению теоретических и методических основ социальной педагогики.

4. Создать условия для развития устойчивого интереса к опытно-экспериментальной и научно-исследовательской работе в рамках своей профессиональной деятельности.

5. Создать условия для развития творческого подхода к самостоятельной профессиональной деятельности.

6. Создать условия для совершенствования всего комплекса профессиональных умений и личностных качеств, необходимых специалисту, для закрепления

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

После прохождения практики студент пятого курса должен знать:

— содержание деятельности по повышению уровня социальной адаптации ребенка, группы детей посредством их личностного развития;

— содержание деятельности по профилактике явлений дезадаптации (социальной, психологической, педагогической);

— содержание деятельности по социальной реабилитации детей, которые имеют отклонения от нормы в физическом, психическом и социальном развитии;

— содержание посреднической деятельности во взаимоотношениях ребенка или группы детей со средой;

— основные методики и технологии работы социального педагога;

— профессиональный этический кодекс социального педагога;

— методологию и методы социально-педагогических исследований;

уметь:

— анализировать опыт и практику работы специалистов в области социальной педагогики, свою собственную профессиональную деятельность;

— диагностировать проблему ребенка на основе изучения особенностей ребенка и среды;

— проектировать социально-педагогические программы помощи ребенку (планировать этапы и средства деятельности по достижению конкретного результата; осуществлять выбор средств, методов, приемов социально-педагогической деятельности; прогнозировать конечный результат деятельности);

— самостоятельно реализовывать программу оказания социально-педагогической помощи и поддержки ребенку на основе знания ее концепции, методик и технологий; применять индивидуальные, групповые и коллективные формы работы;

— организовывать социально-значимую деятельность в социуме, педагогически управлять и корректировать социальную ситуацию развития детей;

— приводить в действие юридические, психологические, медицинские, педагогические механизмы предупреждения и преодоления негативных факторов развития и социализации ребенка;

— использовать законы и правовые акты, направленные на оказание помощи и поддержки ребенку, его защиту;

— интегрировать воспитательные возможности семьи, образовательных и социальных учреждений, социума для успешной социализации и реабилитации ребенка;

— научно осмысливать результаты социально-педагогической деятельности и на основе этого совершенствовать ее формы, методы и технологии.

3. Объём дисциплины и виды учебной работы

4. Содержание дисциплины

Содержание практики