Прадавні витоки української дитячої літератури

Тема 2. Народні реліквії – українська міфологія, фольклор, їх роль у формуванні світогляду дитячого реципієнта.

Лекція 2

Дитячий фольклор: міфологічні схеми, класифікація, родова і жанрова своєрідність. Давня література (XI-XVIII ст.): Філософія вчинку Добра…………………………………………………………...............................

Гумористичний енергопотенціал української дитячої літератури

Тема 3. Читання гумористики як катарсичний метод формування оптимістичної життєвої позиції юного читача.

Лекція 3

Роди, жанри дитячої гумористики. Специфіка віршованих творів………………………………………

Лекція 4

Виховання дитячого реципієнта засобами сміхології: українська гумористична проза…………………

У творчій майстерні творців «великої літератури для маленьких читачів»

Тема 4. Мистецькі та дидактико-педагогічні принципи дитячої літератури

Лекція 5

Художні обрії поетичних та прозових творів української дитячої літератури (XIX - XX ст.)……………

Лекція 6

Українські письменники про «дивосвіт» босоногого дитинства у роки воєнного та післявоєнного лихоліття.

Проблеми дитячої літературної просвіти у контексті соціокультурного розвитку Української держави XXI століття.

Тема 5. Векторність реформуваня української літератури для дітей та юнацтва на сучасному етапі розвитку національного мистецтва Слова.

Лекція 7

Огляд сучасної української дитячої літератури (ХХІ ст.): перспективи розвитку………………………..

Лекція 8

Історія національної дитячої літератури – літопис Духовності…………………………………………..

ВСТУП

Згідно з Концепцією гуманітарного розвитку України метою суспільного розвою є максимальне розкриття потенціалу кожної людини у всіх сферах її діяльності, тому основним принципом є людиноцентризм. Особлива роль у формуванні особистості належить художній літературі, яка залучає людину до цінностей національної культури. Дитяча література покликана відтворити «художній літопис ранку людського життя», виховувати юних читачів прекрасними прикладами, навчати розумного, доброго, «найскладнішої науки в світі – науки життя» (за М. Слабошпицьким). Програма з навчальної дисципліни «Дитяча література» передбачає вивчення основних етапів становлення, розвитку дитячої літератури як мистецького феномену та складової соціокультурного розвитку України. Акцент уваги зміщено на специфіці літератури для дітей, персоналіях дитячих письменників України та діаспори, аналіз художніх текстів. У програмі вистежуються соціально-політичні передумови виникнення проблеми української дитячої літератури сьогодення. Міжпредметні зв’язки реалізовано в огляді кращих зразків світової класики та літератури для дітей діаспори. Програма передбачає апробацію методу дискусії та рольової гри на практичних заняттях. Однією із форм поточного контролю є літературна творчість студента. У полі зору програми є методичні основи викладання української літератури у школі. Теоретично-практичне наповнення програми курсу «Дитяча література» має на меті якісну підготовку майбутніх філологів до педагогічної діяльності за фахом.

Предмет навчання: твори для дітей письменників України та діаспори; аналіз художніх текстів; методичні основи викладання української літератури у школі.

Зміст навчання: дитяча література, дитячий фольклор, історія української дитячої літератури; літературна казка, дитяча гумористика, персоналії дитячих письменників, українська періодика для дітей, дитяче кіно, літературні премії у галузі літератри для дітей та юнацтва; міжпредметні зв’язки, основи психології «дитинства» та «юності»; особливості художнього сприймання дитячого реципієнта; методичні основи викладання української літератури в школі; дискусія, рольова гра; проблема дитячої літератури у контексті літературного та соціокультурного розвитку України ХХI століття.

Мета дисципліни – проаналізувати етапи становлення та розвитку української дитячої літератури як мистецького феномену та як складової національного літературного процесу. Акцентувати на завданнях, специфіці літератури для дитячого читання. Визначити ідейно-художню цінність літературних творів. Проаналізувати зміст шкільних програм з української літератури. Зробити аналіз художніх текстів відповідно до схем літературознавчого, філософського, психологічного, культурологічного, шкільного аналізів твору. Ознайомити майбутніх педагогів-філологів з проблемами дитячої літературної просвіти у контексті розвитку національної культури та українського суспільства в цілому. Стимулювати літературну творчість майбутніх учителів української словесності. Зацікавити студентів актуаліями української дитячої літератури.

Завдання – розкрити своєрідність української дитячої літератури; зосередити увагу студентів на тенденціях становлення, розвитку, проблемах української літератури для дітей; об’єктивно оцінити художні змагання українських письменників у сфері дитячого читання; навчити майбутніх філологів ефективно використовувати на уроці-аналізу твору дитячої літератури методи дискусії та рольової гри; виявити креативний потенціал студентської молоді. Зацікавити студентів до системного вивчення національної дитячої літератури.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студенти повинні знати:

роль, місце, значення дитячої літератури у контексті літературного та духовного національного розвитку;

основи психології представників дитинства та юності;

особливості творчого акту натхнення у творчій майстерні автора дитячої книги;

особливості сприймання та інтерпретації твору мистецтва, регулюючі чинники;

особливості української дитячої літератури як мистецького феномену;

прадавні витоки, періодизацію українського дитячого фольклору та дитячої літератури;

твори для дітей давньої, нової, новітньої, сучасної української літератури та діаспори;

закономірності розвитку жанрів дитячої літератури;

специфіку, художньо-естетичні принципи дитячої гумористики;

загальнолюдські та національні художні коди дитячої літератури

персоналії дитячих письменників ХХI століття в Україні та діаспорі

методичні основи викладання української літератури в школі

технологію методів дискусії та рольової гри;

соціально-політичні причини деструкції «світу» дитячої книги в українському соціумі

Студенти повинні уміти:

- характеризувати основні тенденції розвитку української дитячої літератури;

- знати персоналії дитячих письменників України та діаспори;

- об’єктивно визначати мистецьку цінність художніх творів для дітей згідно з специфікою дитячої літератури, віковими та індивідуальними особливостями дитячого реципієнта;

- аналізувати художній текст, оперуючи апаратом літературознавчих, філософських, культурологічних категорій;

- впроваджувати метод дискусії, рольової гри на уроках української літератури;

- визначати роль, місце української дитячої літератури у контексті світової літератури та літературного та соціокультурного розвитку України;

- знаходити власні шляхи стосовно реформування літературної просвіти в Україні.

ЗМІСТ

Вступ