Главная
Случайная страница
Категории:
ДомЗдоровьеЗоологияИнформатикаИскусствоИскусствоКомпьютерыКулинарияМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОбразованиеПедагогикаПитомцыПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРазноеРелигияСоциологияСпортСтатистикаТранспортФизикаФилософияФинансыХимияХоббиЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
КЛАС «МУЗИКА ТА МИСТЕЦТВО СЛОВА».
Зміст навчального матеріалу
| Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
| Тема 1
Музика і мистецтво слова
(16год)
Розкриття широкої палітри зв’язків музики з літературою через споріднені за характером образи.
Порівняння музичних та літературних творів, які відображають різноманітні явища життя,зокрема, на прикладах вокальних (пісня,пісня-романс), хорових (кантата), та музично-сценічних (опера, балет, мюзикл) жанрів.
Виконання народних композиторських пісень, які розкривають основні завдання теми.
Розвиток вокально-хорових навичок.
Імпровізація простих мелодичних зворотів та ритмічного супроводу до пісень.
Інтерпретація змісту прослуханих та виконаних музичних творів, вираження власного емоційно-естетичного ставлення до них.
Виявлення специфіки образної мови музичного мистецтва у порівнянні з образною мовою літератури.
Засвоєння основних музичних понять і термінів:вокаліз,кантата, мюзикл,
лібрето, сценарій.
Усвідомлення явища синтезу музичного та літературного мистецтв у театрі та кінематографі.
|
Учень спостерігає за:
інтонаційно-одразним розвитком музики та виявляє спільне і відмінне між музикою та літературою у відображенні навколишнього світу;
розпізнає:
основні засоби віразності;
основні жанри та їх особливості у втіленні життєвого змісту;
порівнює:
твори різних жанрів та образну мову музичних та літературних творів;
характерізує:
особливості вираження життєвого змісту вокальними (пісня, пісня-романс), хоровими (кантата) та музично-сценічними (опера,балет.мюзикл) жанрами;
особливості гри на різних музичних інструментах;
наводить приклади:
вокальної та інструментальної музики;
взаємопроникновення різних видів мистецтв у відображенні життєвих образів;
виразно виконує:
народні та композиторські пісні;
дотримується правил:
фразування і дихання під час виконання музики;
імпровізує:
прості мелодичні звороти,
ритмічний супровод до пісень;
інтерпретує:
зміст прослуханих та виконаних музичних творів;
висловлює судження про:
специфіку інтонаційно0образної мови музики у порівнянні з іншими видами мистецтв;
єдність музики і слова;
художньо-образну палітру українського пісенного фольклору та його життєвого зміст;
виражає та обгрунтовує:
власне емоційно-естетичне ставлення до музичних та літературних образів.
|
Клас Тема1 «Музика і мистецтво слова»
ОРІЄНТОВНИЙ МАТЕРІАЛ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ
| С.Рахманінов. «Вокаліз»;
Л.Ревуцький. «Пісня»;
Р.Савицький. Варіації на тему «Їхав козак за Дунай»;
М.Лисенко. Кантата «Радуйся,ниво неполитая» (5 ч. «Оживуть степи, озера»;
М.Лисенко.Інтродукція з опери «Тарас Бульба»;
В.Моцарт.Хор «Звідки приємний та ніжний той дзвін» з опери “Чарівна флейта»;
С.Прокоф’єв. Балет «Попелюшка»,фрагмент «Па-де-шаль»;
С.Прокоф’єв. Балет «Попелюшка»,фрагмент «Аморозо»;
Українська народна пісня «Журавель»;
П.Чайковський. Симфонія №2, фрагмент 4 частини;
Українська народна казка «Чарівна скрипка»;
Закарпатські народні мелодії;
Грузинська народна казка «Чонгурист»,грузинська народна мелодія;
І.Крилов.Байка «Квартет»,- В.Барвінський.Квартет 2-х для скрипок, альта і віолончелі (2ч);
К.Паустовський. «Старий кухар»,- В.Моцарт.Концерт для ф-но з оркестром№23 (фрагменти);
Українська народна пісня «Ой на горі та й женці жнуть»4;
В.Короленко. «Сліпий музикант»;
Р.Роджерс. Фрагмент з к/ф «Звуки музики».
| ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ
| В.Барвінський. «Пісня без слів»;
Л.Бетховен. Обробка пісні «Їхав козак за Дунай»;
С.Гулак-Артемовський.Фінал з опери «Запорожець за Дунаєм»;
П.Чайковський.Балет «Лускунчик»,фрагмент «Вальс квітів»;
П.Чайковський.Балет «Лускунчик»,фрагмент «Танець феї Драже»;
Л.Глібов.Байка «Музики»;
В.Королено. «Сліпий музикант» (епілог»;
П.Чайковський. «Імпровізація»;
Л.Бетховен.Увертюра «Коріолан» (фрагмент,ф-но);
Л.Тостой.Сцена балу з роману «Війна і мир»,- С.Прокоф’єв. Вальс з балету «Война і мир».
| 5 КЛАС
ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
|
О.Антоняк. «Ода пісні»;
С.Климовський. «Їхав козак за Дунай»;
Українська народна пісня «За світ встали козаченьки»;
О.Янушкевич. «Веселкова пісня»;
Норвезька народна пісня «Чарівний смичок»;
А.Житкевич. «Все це потрібно мені»;
Українська народна пісня «Ой на горі та й жінці жнуть»;
Р.Роджерс. «До-ре-мі» (з к/ф «Звуки музики»).
| ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
|
Б.Фільц. «Любимо землю свою»;
О.Семенов. «Звучи, рідна мово»;
В.Книш. «Запоріжців слава»;
І.Кириліна. «Пісенька»;
Українська народна пісня «Ой на горі жита много»;
Н.Красотіна. «Прекрасні звертання»;
М.Балема. «Ми вірні друзі»;
А.Мігай. «Казковий бал»;
В.Книш. «Щедрий вечір»;
Українські колядки та щедрівки.
|
Клас
«МУЗИКА ТА ІНШІ ВИДИ МИСТЕЦТВА»
Зміст навчального матеріалу
| Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
| Тема 2 «Музика та візуальні образи»
Виявлення зв'язків музики з образотворчим мистецтвом через споріднені емоційні настрої, які виражені в художніх творах та відображають різноманітні життєві явища.
Характеристика засобів виразності програмної музики, особливостей духовної музики у вираженні життєвого змісту.
Виконання пісень, які розкривають основні завдання теми.
Розвиток вокально-хорових навичок.
Імпровізація простих мелодичних зворотов та ритмічного супроводу до пісень.
Інтерпретація змісту прослуханих та виконаних музичних творів,вираження власного емоційно-естетичного ставлення до них.
Порівняння творів пейзажного живопису та посторальної музики,героїчних образів у музичному та образотворчому мистецтві.
Виявлення специфіки інтонаційно-образної мови музичного мистецтва у порівнянні з мовою образотворчого мистецтва.
Засвоєння основних понять і термінів:
програмна музика та непрограмна музика,
духовна музика,
імпресіонизм у мистецтві.
Поглиблення розуміння синтезу мистецтв у храмі та їх впливу на духовний світ людини.
| Учень
спостерігає за:
інтонаційним розвитком музики;
розпізнає:
виражальні особливості симфонічної та камерно-інструментальної музики;
порівнює:
музичні та візуальні образи у втіленні ними життєвих явищ;
характерізує:
засоби виразності програмної та непрограмної музики;
особливості духовної музики;
наводить приклади:
емоційно-образного співзвуччя музичних та візуальних творів;
інтерпретує:
зміст музичних та художніх творів,використовуючи спеціальну термінологію;
виразно виконує:
пісні українських та зарубіжних композиторів;
імпровізує:
прості мелодичні звороти,
ритмічний супровід до пісень;
дотримується правил:
ансамблевого виконання музичних творів;
висловлює судження про:
взваємоз’вязок музично-інтонаційних та візуальних образів;
програмну та непрограмну музику і специфіку відображення нею життєвого змісту;
обгрунтовує:
власне розуміння специфіки змісту творів музичного та образотворчого мистецтва;
виявляє:
готовність до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.
|
|