Главная Случайная страница


Категории:

ДомЗдоровьеЗоологияИнформатикаИскусствоИскусствоКомпьютерыКулинарияМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОбразованиеПедагогикаПитомцыПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРазноеРелигияСоциологияСпортСтатистикаТранспортФизикаФилософияФинансыХимияХоббиЭкологияЭкономикаЭлектроника






КЛАС «МУЗИКА ТА МИСТЕЦТВО СЛОВА».

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Тема 1 Музика і мистецтво слова (16год) Розкриття широкої палітри зв’язків музики з літературою через споріднені за характером образи.   Порівняння музичних та літературних творів, які відображають різноманітні явища життя,зокрема, на прикладах вокальних (пісня,пісня-романс), хорових (кантата), та музично-сценічних (опера, балет, мюзикл) жанрів.   Виконання народних композиторських пісень, які розкривають основні завдання теми.   Розвиток вокально-хорових навичок.   Імпровізація простих мелодичних зворотів та ритмічного супроводу до пісень.   Інтерпретація змісту прослуханих та виконаних музичних творів, вираження власного емоційно-естетичного ставлення до них.   Виявлення специфіки образної мови музичного мистецтва у порівнянні з образною мовою літератури.     Засвоєння основних музичних понять і термінів:вокаліз,кантата, мюзикл, лібрето, сценарій. Усвідомлення явища синтезу музичного та літературного мистецтв у театрі та кінематографі.     Учень спостерігає за:     інтонаційно-одразним розвитком музики та виявляє спільне і відмінне між музикою та літературою у відображенні навколишнього світу;   розпізнає: основні засоби віразності; основні жанри та їх особливості у втіленні життєвого змісту;   порівнює: твори різних жанрів та образну мову музичних та літературних творів;   характерізує: особливості вираження життєвого змісту вокальними (пісня, пісня-романс), хоровими (кантата) та музично-сценічними (опера,балет.мюзикл) жанрами; особливості гри на різних музичних інструментах;   наводить приклади: вокальної та інструментальної музики; взаємопроникновення різних видів мистецтв у відображенні життєвих образів; виразно виконує: народні та композиторські пісні;   дотримується правил: фразування і дихання під час виконання музики;   імпровізує: прості мелодичні звороти, ритмічний супровод до пісень;   інтерпретує: зміст прослуханих та виконаних музичних творів;   висловлює судження про: специфіку інтонаційно0образної мови музики у порівнянні з іншими видами мистецтв; єдність музики і слова; художньо-образну палітру українського пісенного фольклору та його життєвого зміст;   виражає та обгрунтовує: власне емоційно-естетичне ставлення до музичних та літературних образів.  

 

Клас Тема1 «Музика і мистецтво слова»

ОРІЄНТОВНИЙ МАТЕРІАЛ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ
С.Рахманінов. «Вокаліз»; Л.Ревуцький. «Пісня»; Р.Савицький. Варіації на тему «Їхав козак за Дунай»; М.Лисенко. Кантата «Радуйся,ниво неполитая» (5 ч. «Оживуть степи, озера»; М.Лисенко.Інтродукція з опери «Тарас Бульба»; В.Моцарт.Хор «Звідки приємний та ніжний той дзвін» з опери “Чарівна флейта»; С.Прокоф’єв. Балет «Попелюшка»,фрагмент «Па-де-шаль»; С.Прокоф’єв. Балет «Попелюшка»,фрагмент «Аморозо»; Українська народна пісня «Журавель»; П.Чайковський. Симфонія №2, фрагмент 4 частини; Українська народна казка «Чарівна скрипка»; Закарпатські народні мелодії; Грузинська народна казка «Чонгурист»,грузинська народна мелодія; І.Крилов.Байка «Квартет»,- В.Барвінський.Квартет 2-х для скрипок, альта і віолончелі (2ч); К.Паустовський. «Старий кухар»,- В.Моцарт.Концерт для ф-но з оркестром№23 (фрагменти); Українська народна пісня «Ой на горі та й женці жнуть»4; В.Короленко. «Сліпий музикант»; Р.Роджерс. Фрагмент з к/ф «Звуки музики».
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ СПРИЙМАННЯ
В.Барвінський. «Пісня без слів»; Л.Бетховен. Обробка пісні «Їхав козак за Дунай»; С.Гулак-Артемовський.Фінал з опери «Запорожець за Дунаєм»; П.Чайковський.Балет «Лускунчик»,фрагмент «Вальс квітів»; П.Чайковський.Балет «Лускунчик»,фрагмент «Танець феї Драже»; Л.Глібов.Байка «Музики»; В.Королено. «Сліпий музикант» (епілог»; П.Чайковський. «Імпровізація»; Л.Бетховен.Увертюра «Коріолан» (фрагмент,ф-но); Л.Тостой.Сцена балу з роману «Війна і мир»,- С.Прокоф’єв. Вальс з балету «Война і мир».  
5 КЛАС ОРІЄНТОВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
  О.Антоняк. «Ода пісні»; С.Климовський. «Їхав козак за Дунай»; Українська народна пісня «За світ встали козаченьки»; О.Янушкевич. «Веселкова пісня»; Норвезька народна пісня «Чарівний смичок»; А.Житкевич. «Все це потрібно мені»; Українська народна пісня «Ой на горі та й жінці жнуть»; Р.Роджерс. «До-ре-мі» (з к/ф «Звуки музики»).  
ВАРІАТИВНІ ТВОРИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ
  Б.Фільц. «Любимо землю свою»; О.Семенов. «Звучи, рідна мово»; В.Книш. «Запоріжців слава»; І.Кириліна. «Пісенька»; Українська народна пісня «Ой на горі жита много»; Н.Красотіна. «Прекрасні звертання»; М.Балема. «Ми вірні друзі»; А.Мігай. «Казковий бал»; В.Книш. «Щедрий вечір»; Українські колядки та щедрівки.    

 

 

Клас

«МУЗИКА ТА ІНШІ ВИДИ МИСТЕЦТВА»

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Тема 2 «Музика та візуальні образи» Виявлення зв'язків музики з образотворчим мистецтвом через споріднені емоційні настрої, які виражені в художніх творах та відображають різноманітні життєві явища.   Характеристика засобів виразності програмної музики, особливостей духовної музики у вираженні життєвого змісту.   Виконання пісень, які розкривають основні завдання теми.   Розвиток вокально-хорових навичок.   Імпровізація простих мелодичних зворотов та ритмічного супроводу до пісень.   Інтерпретація змісту прослуханих та виконаних музичних творів,вираження власного емоційно-естетичного ставлення до них.   Порівняння творів пейзажного живопису та посторальної музики,героїчних образів у музичному та образотворчому мистецтві.   Виявлення специфіки інтонаційно-образної мови музичного мистецтва у порівнянні з мовою образотворчого мистецтва.   Засвоєння основних понять і термінів: програмна музика та непрограмна музика, духовна музика, імпресіонизм у мистецтві. Поглиблення розуміння синтезу мистецтв у храмі та їх впливу на духовний світ людини. Учень спостерігає за: інтонаційним розвитком музики;   розпізнає: виражальні особливості симфонічної та камерно-інструментальної музики;   порівнює: музичні та візуальні образи у втіленні ними життєвих явищ;   характерізує: засоби виразності програмної та непрограмної музики; особливості духовної музики;   наводить приклади: емоційно-образного співзвуччя музичних та візуальних творів; інтерпретує: зміст музичних та художніх творів,використовуючи спеціальну термінологію;   виразно виконує: пісні українських та зарубіжних композиторів;     імпровізує: прості мелодичні звороти, ритмічний супровід до пісень;   дотримується правил: ансамблевого виконання музичних творів;   висловлює судження про: взваємоз’вязок музично-інтонаційних та візуальних образів; програмну та непрограмну музику і специфіку відображення нею життєвого змісту;   обгрунтовує: власне розуміння специфіки змісту творів музичного та образотворчого мистецтва;   виявляє: готовність до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.    

 

 

Последнее изменение этой страницы: 2016-07-22

lectmania.ru. Все права принадлежат авторам данных материалов. В случае нарушения авторского права напишите нам сюда...