Главная Случайная страница


Категории:

ДомЗдоровьеЗоологияИнформатикаИскусствоИскусствоКомпьютерыКулинарияМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОбразованиеПедагогикаПитомцыПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРазноеРелигияСоциологияСпортСтатистикаТранспортФизикаФилософияФинансыХимияХоббиЭкологияЭкономикаЭлектроника






Вкажіть основні функції процесу навчання.

1. Освітня. 2. Виховна. 3. Діагностична. 4. Прогностична. 5. Корегуюча. 6. Розвивальна.

13. До наведених функцій процесу навчання вкажіть їх характеристику:

Функції процесу навчання Характеристики функцій процесу навчання
1. Освітня 2. Виховна 3. Розвиваюча     А. Функція процесу навчання, що виявляється у розвитку мислення учнів, формування волі, емоційно-почуттєвої сфери, навчальних інтересів, мотивів і здібностей. Б. Функція процесу навчання, що спрямована на формування наукового світогляду учнів шляхом засвоєння системи наукових знань про природу, суспільство і людину, виховання моральних, трудових, естетичних і фізичних якостей особистості. В. Функція процесу навчання, що передбачає оволодіння учнями науковими знаннями у вигляді фактів, понять, законів, теорій та узагальненої картини світу.

14. Вставте пропущені поняття:

1. ............ – діяльність учителя у процесі навчання, що полягає в постановці перед учнями пізнавального завдання, повідомленні нових знань, організації спостережень, лабораторних і практичних занять, керівництві роботою учнів із самостійного засвоєння знань, у перевірці якості знань, умінь і навичок.

2. ............ – цілеспрямований процес засвоєння знань, оволодіння вміннями і навичками.

Вкажіть до поданого переліку понять їх відповідну характеристику.

1. Правила навчання.   2. Принципи навчання.   3. Законо-мірності навчання. А. Стійкі педагогічні явища, які базуються на повторюваності фактів, навчальних дій і є теоретичною основою принципів навчання. Б. Окремі вимоги до організації навчально-пізнавальної діяльності студентів, виконання яких призводить до ефективності навчання. В. Визначена система вихідних, основних дидактичних вимог, установок до процесу навчання, виконання яких забезпечує ефективність навчальної діяльності. Г. Способи упорядкованої взаємодії викладача і студента з метою формування знань, умінь і навичок.

Класифікуйте наведені закономірності навчання на групи.

Групи закономірностей навчання Закономірності навчання
А. Об’єктивні закономірності   Б. Суб’єктивні закономірності 1. Виховний і розвиваючий характер навчання. 2. Належна оганізованість пізнавальної діяльності учнів. 3. Зумовленість навчання суспільними потребами. 4.Умови, в яких відбувається навчальний процес. 5. Відтворення операцій і дій, що є передумовою формування навичок. 6. Систематичне пряме й відстрочене повторення змісту навчального матеріалу, включення його в систему засвоєного раніше змісту. 7. Оволодіння учнями видами і способами діяльності, здатність визначати ситуації, в яких ці дії можуть бути використані. 8. Залежність рівня і якості засвоєння знань від урахування вчителем ступеня їх значущості для учнів. 9. Вікові та реальні навчальні можливості учнів. 10. Використання вчителем варіативних завдань, що передбачають застосування засвоюваних знань у звичних для учнів ситуаціях. 11. Рівень активності учня. 12. Цілеспрямована взаємодія вчителя, учня і виучуваного об’єкта.

До наведених приципів навчання віднесіть відповідні їх характеристики.

Принципи навчання Характеристика принципів навчання
А. Принцип зв’язку навчання з життям   Б. Принцип свідомості й активності учнів у навчанні   В. Принцип наочності в навчанні. 1. Роз’яснення мети і завдань навчального предмета. 2. Використання на уроках життєвого досвіду учнів. 3. Все подається для сприймання відчуттями. 4. Використання на уроках набутих знань учнів у практичній діяльності. 5. Розкриття практичної значимості знань. 6. Використання у процесі навчання мислительних операцій. 7. Раціональна прийоми роботи під час навчання.. 8. Безпосередня участь школярів у громадському житті.

Визначте методи навчання за їх характеристиками.

Методи навчання Характеристика методів навчання
1. Ілюстрування 2. Вправи 3. Лекція 4. Розповідь 5. Дослідна робота 6. Лабораторна робота   А. Багаторазове повторення певних дій або видів діяльності для їх засвоєння. Б. Показ статичної наочності (плакати, карти, зарисовки на дошці, картини та ін..) з метою пояснення, тлумачення, доповнення тексту за допомогою наочних образів. В. Логічний, системно-послідовний, усний виклад великого за обсягом навчального матеріалу. Г. Самостійна робота учнів, студентів за завданням викладача із застосуванням навчальних приладів, інструментів, матеріалів, установок та інших технічних засобів. Д. Оповідна, описова форма розкриття змісту навчального матеріалу з метою спонукання учнів до створення в їхній уяві певного образу. Е. Виконання студентами завдань, які спонукають до самостійної теоретичної і практичної роботи по збиранню фактів, їх систематизації і пошукової діяльності.

Вкажіть вид вправ, які спрямовані на засвоєння учнями навичок у стандартних умовах (за зразком, за інструкцією, за завданнями).

1. Підготовчі. 2. Вступні. 3. Пробні. 4. Творчі. 5. Контрольні. 6. Тренувальні.

Із наведеного переліку визначте засоби навчання.

1. Транспарант 2. Підручник 3. Усне опитування. 4. Діафільм 5. Дипломна робота 6. Комп'ютер 7. Лабораторна робота 8. Тест. 9. Слово вчителя

До наведених груп методів вкажіть відповідні методи навчання.

Групи методів Методи навчання
А. Словесні   Б. Наочні   В. Практичні   1. Ілюстрування. 2. Пояснення. 3. Вправи. 4. Лабораторні роботи. 5. Інструктаж. 6. Демонстрування. 7. Розповідь. 8. Графічні роботи. 9. Дослідні роботи. 10. Самостійне спостереження. 11. Лекційний метод. 12. Метод проекту. 13. Бесіда. 14. Робота з підручником.

Вкажіть для якого типу уроку характерна така структура: 1) повідомлення теми, мети і завдань уроку; мотивація учіння школярів; 2) відтворення та узагальнення понять і засвоєння відповідної їм системи знань; 3) узагальнення та систематизація основних теоретичних положень і відповідних ідей науки; 4) підсумки уроку, повідомлення домашнього завдання.

1. Урок засвоєння нових знань.

2. Урок узагальнення і систематизації знань.

3. Урок перевірки, оцінки і корекції знань, умінь і навичок.

4. Урок застосування знань на практиці.

5. Урок формування умінь і навичок.

6. Комбінований урок.

23. Визначте функції контролю навчання за їх характеристиками:

Функції контролю навчання Характеристики функцій контролю навчання
  1. Управлінська. 2. Діагностична. 3. Виховна. 4. Розвивальна. 5. Стимулювальна. 6. Освітня.   А. Функція контролю, яка забезпечує систематизацію знань студентів. Б. Функція контролю, яка передбачає коригування навчальної роботи студентів і власної діяльності педагога. В. Функція контролю, що полягає у спонуканні студентів до систематичної праці, одержання кращих результатів у навчанні. Г. Функція контролю, яка полягає у визначенні рівня та якості знань студентів, у виявленні прогалин у знаннях та їх причин. Д. Функція контролю, яка полягає у формуванні моральних якостей студентів. Е. Функція контролю, яка забезпечує формування пізнавальних здібностей студента. Ж. Функція контролю, що полягає у визначенні шляхів підвищення ефективності педагогічної діяльності викладача і навчальної роботи студентів.

Последнее изменение этой страницы: 2016-07-22

lectmania.ru. Все права принадлежат авторам данных материалов. В случае нарушения авторского права напишите нам сюда...