Категории:
ДомЗдоровьеЗоологияИнформатикаИскусствоИскусствоКомпьютерыКулинарияМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОбразованиеПедагогикаПитомцыПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРазноеРелигияСоциологияСпортСтатистикаТранспортФизикаФилософияФинансыХимияХоббиЭкологияЭкономикаЭлектроника
Змістовий модуль 2. Спеціальна освіта осіб із обмеженими психофізичними можливостями
Тема 8. Основи дидактики
Зміст та принципи спеціальної освіти. Сучасні технології, методи і форми організації спеціальної освіти. Засоби забезпечення корекційно-освітнього процесу в системі спеціальної освіти. Професійна компетентність педагога-дефектолога.
Тема 9. Сучасна система спеціальних освітніх послуг
Медико-соціальна і рання комплексна допомога. Медико-соціально-педагогічний патронаж. Дошкільна освіта дітей з обмеженими можливостями. Шкільна освіта дітей з обмеженими можливостями. Професійна освіта та професійна адаптація. Соціально-педагогічна допомога особам з обмеженими можливостями.
Змістовий модуль 3. Педагогічна система спеціальної освіти
Тема 10. Спеціальна освіта дітей з труднощами в навчанні
Причини виникнення затримки психічного розвитку. Клініко-психолого-педагогічна характеристика дітей із ЗПР. Організація та зміст корекційно-розвивального навчання з дітьми із ЗПР.
Тема 11. Освіта осіб із порушеннями інтелектуального розвитку
Причини виникнення розумової відсталості. Клініко-психолого-педагогічна характеристика розумово відсталих дітей. Освіта розумово відсталих осіб.
Тема 12. Педагогічна допомога дітям з порушеннями мовленнєвого розвитку.
Анатомо-фізіологічні механізми мовлення та основні закономірності його розвитку у дітей. Причини порушення мовлення. Види мовленнєвих порушень. Клініко-психолого-педагогічна характеристика дітей з порушеннями мовлення. Сучасна система спеціальних закладів для дітей із порушеннями мовлення.
Тема 13. Педагогічна система освіти осіб із порушеннями слуху
Причини виникнення порушень слуху, діагностика та медична реабілітація. Педагогічна класифікація осіб з порушеннями слуху. Особливості психічного та мовленнєвого розвитку дітей із порушеннями слуху. Система спеціальної освіти глухих та слабочуючих дітей. Спеціальні технічні засоби. Професійна освіта.
Тема 14. Спеціальна освіта осіб з порушенням зору
Причини та наслідки порушення зору. Особливості навчання сліпих та слабозорих дітей. Засоби навчання сліпих і слабозорих. Професійне навчання та трудова діяльність.
Тема 15. Спеціальна освіта при аутизмі
Поняття про РДА. Причини та клініко-психолого-педагогічна характеристика дітей з РДА. Можливості розвитку, освіти і соціалізації.
Тема 16. Спеціальна освіта осіб з порушеннями опорно-рухового апарату
Види порушень опорно-рухового апарату. Загальна характеристика ДЦП. Порушення психіки при ДЦП. Корекційна робота при ДЦП.
Тема 17. Розвиток та освіта дітей зі складними порушеннями розвитку
Характеристика складних порушень розвитку їх основні групи. Задачі психолого-педагогічного спроводу розвитку дитини зі складними дефектами.
Змістовий модуль 4. Перспективи розвитку спеціальної педагогіки і спеціальної освіти
Тема 18. Профілактика, рання діагностика і рання комплексна допомого дітям з відхиленнями розвитку
Завдання та передумови створення системи ранньої допомоги. Державна система ранньої допомоги – перспективи у розвитку спеціальної освіти.
Тема 19. Загальна та спеціальна освіта: інтеграція та диференціація
Історія інтеграції та сучасне розуміння. Моделі інтегрованого навчання.
Тема 20. Спеціальна педагогіка і гуманістичні освітні системи
Педагогіка М. Монтессорі. Педагогіка Рудольфа Штайнера.
Індивідуальне навчально-дослідницьке завдання (ІНДЗ).
Структура навчальної дисципліни
| Назви змістових модулів і тем | Кількість годин | ||||||||||||||||||
| денна форма | Заочна форма | ||||||||||||||||||
| усього | у тому числі | усього | у тому числі | ||||||||||||||||
| л | п | лаб | інд | с.р. | л | п | лаб | інд | с.р. | ||||||||||
| Змістовий модуль 1. Теорія і історія спеціальної педагогіки | |||||||||||||||||||
| Тема 1. Загальні питання теорії спеціальної педагогіки | |||||||||||||||||||
| Тема 2. Науково-теоретичні основи спеціальної педагогіки | |||||||||||||||||||
| Тема 3. Клінічні осно ви спеціальної педагогіки | |||||||||||||||||||
| Тема 4. Психологічні основи спеціальної педагогіки | |||||||||||||||||||
| Тема 5. Лінгвістичні та психологічні основи спеціальної педагогіки | |||||||||||||||||||
| Тема 6. Історія становлення і розвитку спеціальної педагогіки | |||||||||||||||||||
| Тема 7. Історія становлення і розвитку системи спеціальної освіти в Україні | |||||||||||||||||||
| Разом за змістовим модулем 1 | - | - | - | - | |||||||||||||||
| Змістовий модуль 2. Спеціальна освіта осіб із обмеженими психофізичними можливостями | |||||||||||||||||||
| Тема 8. Основи дидактики | |||||||||||||||||||
| Тема 9. Сучасна система спеціальних освітніх послуг | |||||||||||||||||||
| Разом за змістовим модулем 2 | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||
| Змістовий модуль 3. Педагогічна система спеціальної освіти | |||||||||||||||||||
| Тема 10. Спеціальна освіта дітей з труднощами в навчанні | |||||||||||||||||||
| Тема 11. Освіта осіб із порушеннями інтелектуального розвитку | |||||||||||||||||||
| Тема 12. Педагогічна допомога дітям з порушеннями мовленнєвого розвитку | |||||||||||||||||||
| Тема 13. Педагогічна система освіти осіб із порушеннями слуху | |||||||||||||||||||
| Тема 14. Спеціальна освіта осіб з порушенням зору | |||||||||||||||||||
| Тема 15. Спеціальна освіта при аутизмі | |||||||||||||||||||
| Тема 16. Спеціальна освіта осіб з порушеннями опорно-рухового апарату | |||||||||||||||||||
| Тема 17. Розвиток та освіта дітей зі складними порушеннями розвитку | |||||||||||||||||||
| Разом за змістовим модулем 3 | - | - | |||||||||||||||||
| Змістовий модуль 4. Перспективи розвитку спеціальної педагогіки і спеціальної освіти | |||||||||||||||||||
| Тема 18. Профілактика, рання діагностика і рання комплексна допомого дітям з відхиленнями розвитку | |||||||||||||||||||
| Тема 19. Загальна та спеціальна освіта: інтеграція та диференціація | |||||||||||||||||||
| Тема 20. Спеціальна педагогіка і гуманістичні освітні системи | |||||||||||||||||||
| Разом за змістовим модулем 4 | - | - | - | - | - | - | - | ||||||||||||
| Усього годин | - | - | |||||||||||||||||
Теми семінарських занять
| № з/п | Назва теми | Кількість годин |
| (не передбачені навчальним планом) |
Теми практичних занять
| № з/п | Назва теми | Кількість годин |
| Загальні питання теорії спеціальної педагогіки | ||
| Історія становлення і розвитку системи спеціальної освіти в Україні | ||
| Спеціальна освіта дітей з труднощами в навчанні | ||
| Освіта осіб із порушеннями інтелектуального розвитку | ||
| Педагогічна допомога дітям з порушеннями мовленнєвого розвитку | ||
| Педагогічна система освіти осіб із порушеннями слуху | ||
| Спеціальна освіта осіб з порушенням зору | ||
| Спеціальна освіта при аутизмі | ||
| Спеціальна освіта осіб з порушеннями опорно-рухового апарату |
Теми лабораторних занять
| № з/п | Назва теми | Кількість годин |
| (не передбачені навчальним планом) |
Самостійна робота
| № з/п | Назва теми | Кількість годин |
| Науково-теоретичні основи спеціальної педагогіки | ||
| Психологічні основи спеціальної педагогіки | ||
| Лінгвістичні та психологічні основи спеціальної педагогіки | ||
| Історія становлення і розвитку спеціальної педагогіки | ||
| Розвиток та освіта дітей зі складними порушеннями розвитку | ||
| Сучасна система спеціальних освітніх послуг | ||
| Профілактика, рання діагностика і рання комплексна допомого дітям з відхиленнями розвитку | ||
| Загальна та спеціальна освіта: інтеграція та диференціація | ||
| Спеціальна педагогіка і гуманістичні освітні системи. | ||
| Разом |
Індивідуальні завдання
Індивідуальним навчально-дослідницьким завданням є написання та захист реферату. ІНДЗ виконується за одним із варіантів, номер якого співпадає з номером студента за журналом академгрупи. Захист ІНДЗ відбувається на практичному занятті.
Варіанти ІНДЗ та методичні поради щодо їхнього виконання подано у навчально-методичному комплексі (НМКД) з курсу «Спеціальна педагогіка з історією».
Методи навчання
Методи лекційного викладання: лекція, дискурсивне пояснення, проблемний метод, ілюстрації, мультимедійні презентації.
Методи практичних занять: відповіді на теоретичні питання, дискусія, практичні вправи індивідуального, фронтального та групового характеру, взаємоопитування та взаєморецензування.
Методи самостійної роботи: опрацювання матеріалу лекцій, посібників, бібліографічний пошук, робота в Інтернет-мережі, вивчення й аналіз літературних джерел, підготовка до практичних занять, до виконання тестів, до модульного контролю.
Методи контролю
Поточний контроль: тестування, усне й письмове опитування, виконання модульної контрольної роботи, презентація і захист ІНДЗ.
Підсумковий контроль: екзамен.
12. Розподіл балів, які отримують студенти
12.1. Форма підсумкового контролю – залік
| Поточний контроль, самостійна та індивідуальна робота | Сума | ||||||||||
| Модуль 1. Змістовий модуль №1 | Модуль 2. Змістовий модуль №2 | ||||||||||
| Т1 | Т2 | Т3 | Т4 | Т5 | Т6 | Т7 | Т8 | Т9 | Т10 | ІНДЗ | |
Последнее изменение этой страницы: 2016-07-22
lectmania.ru. Все права принадлежат авторам данных материалов. В случае нарушения авторского права напишите нам сюда...