Состояние здоровья современной молодежи

I. ИССЛЕДОВАНИЕ СИТУАЦИИ И КОНКРЕТИЗАЦИЯ СТРАТЕГИЙ КОММУНИКАЦИИ

I.1. Общий план проекта. Географическая сегментация целевой группы

Стратегический план реализации проекта «Здоровье – в зоне действия!»

Основные результаты

Таблица 1

Уровень здоровья в самооценках молодежи ( %)

Непосредственное сопоставление уровня здоровья молодежи и уровня ее образования показало: практически здоровыми себя считают 45% школьников, 42% учащихся профессиональных технических училищ, 40% учащихся колледжей и техникумов и 33% студентов высших учебных заведений. То есть к 18-ти годам, когда достигается максимум здоровья, здоровыми ощущают себя менее половины представителей нового поколения, далее уровень здоровья падает. И это новая тенденция: в исследованиях ХХ века после 18 лет фиксировалось ровное сохранение достигнутого статус-кво до 30 лет, а потом спокойное снижение с временными остановками.

Получение образования сегодня стало процессом, опасным для здоровья. В сфере высшего образования это усугубляется тем, что для многих представителей нового поколения процесс освоения учебных программ представляет непреодолимые трудности. Среди первокурсников различных вузов более двух третей отметили, что учеба дается им с трудом (60% - «учеба – это тяжелый труд»; 10% - «очень тяжелый труд»).

Учащиеся высших учебных заведений чаще остальных отмечают наличие широкого спектра недомоганий. Наиболее распространенными из них являются: плохой аппетит (21%), вялость (26%), сонливость (29%), бессонница (29%), головная боль (31%), раздражительность (26%), плохое настроение (28%). Среди школьников, учащихся ПТУ и техникумов уровень указанных недомоганий ниже. Это позволяет сделать еще один вывод: высшее образование не формирует навыков самосохранения и культуры собственного благополучия. В такой ситуации освоение учебных программ и реализация жизненных планов становятся возможными лишь ценой собственного здоровья.

Среди учащихся школ уровень здоровья падает по мере усложнения типа учебных программ. Это указывает на то, что сегодня намечаются новые формы влияния образовательного неравенства на физическое здоровье: чем престижнее среднее учебное заведение, тем ниже уровень здоровья его учеников.

Таблица 2

Уверенность в себе и своем будущем (%)

Очевидно, что состояние психического и социального самочувствия молодых людей в возрасте от 15 до 20 лет также внушает опасение, как и физическое здоровье. В целом от трети до 40 % молодежи испытывают постоянный страх за свое будущее и социальное одиночество (ненужность обществу, неумение поддерживать контакты). К этому следует добавить: каждый 3-ий-4-ый представитель нового поколения обладает сниженным уровнем самоконтроля или вообще не верит в свои силы (см. табл. 2). Практически по всем перечисленным показателям в группу особого риска входят учащиеся ПТУ; по навыкам самоконтроля – студенты ССУЗов, а школьники чаще переживают социальное одиночество и страх за свое будущее.

Среди жизненных смыслов лидирует материальное благополучие – единственная ценность, которая объединяет сегодня все сегменты нового поколения в одну общность (см. табл. 3). В структурном резерве ценностного сознания молодежи – здоровье: около половины молодых людей видят в здоровье смысло-жизненную ценность. Однако признание этой ценности является чаще всего формальным – оно ни к чему не обязывает: если ценность здоровья признает каждый 2-ой представитель учащейся молодежи, то необходимость регулярных физических упражнений разделяет только каждый 5-ый (19%), борьбу с вредными привычками признает шестая часть (17%), а необходимость продуманного режима труда и отдыха – только каждый 10-ый (9-10%).

В целом духовное здоровье сегодня находится в кризисном состоянии для представителей из всех сегментов молодежи от 15 до 20 лет. По сути, единственной ценностью, объединяющей новое поколение, является стремление к материальному достатку. При этом рядом с ценностью материального достатка нет на таком же уровне представленных базовых ценностей - профессионализм, инициативность, образование.

Таблица 3

Ценностно-смысловые ориентации нового поколения( % )

А значение таких общечеловеческих ценностей как совесть, патриотизм, справедливость сегодня можно считать утраченными для большинства молодежи. Это доказывает, что социальная реальность трансформирует не только индивидуальное сознание, она сформировала новое «особенное» поколение.

Полученные результаты позволили конкретизировать характеристики целевой группы, необходимые для налаживания наших коммуникаций.

Послания и каналы их передачи

III.ПЛАНИРОВАНИЕ И ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ

Пресса

• Корпоративные газеты университетов, школ

В проекте используются

1) корпоративные газеты УлГТУ :

• «Университетская панорама» (общеуниверситетская газета);
• «Библиотека XXI века» (газета научной библиотеки);
• «Пятая стихия» (газета Центра культуры и досуга «Полэкс»);
• «Спортсодружество» (вестник кафедры «Физвоспитание»);
• «Provision» (издание Профкома);
• «PRичал» (газета специальности «Связи с общественностью»);
• «Креатиф» (издание Радиотехнического факультета);
• «GaUdeaMus» (Информационный вестник Гуманитарного факультета);
• «Enter Face» (информационный вестник Факультета информационных систем и технологий);
• «Сфера» (информационный вестник Строительного факультета);
• «Вестник энергетика» (информационный вестник энергетического факультета);
• «Perpetuum mobile» (газета Машиностроительного факультета);

2) газеты школ:

«УлФак» и «Этажи».

Местные и региональные печатные издания молодые люди практически не читают, это уменьшает возможность информирования целевой аудитории. Однако данные газеты пишутся молодыми людьми и для молодых людей. Все журналисты – школьники и студенты, печатаются при поддержке НКО «Молодежный инициативный центр» - наш партнер.

Радио.

По данным исследования – наибольшей популярностью среди молодежи Ульяновска пользуются радиостанции «2х2», «Европа+» и «Дорожное» (в силу того, что именно эта волна чаще всего проигрывается в маршрутных такси).

TV

Телевидение, соединяя в себе визуальное и аудио исполнение, наиболее эффективно воздействует на человека. Однако размещение на телевидение дорогостоящее, а воздействие рассеяно и несегментировано. Поэтому для размещения мы выбрали альтернативный ТВ-канал.

Телевизионная передача УлГТУ - «Дай нам крылья, Политех», выходит раз в 2 недели по субботам на канале ВГТРК «Волга». В ней размещено несколько тематических сюжетов, которые вписываются в концепцию программы и по-молодежному отображают проблему формирования культуры здоровья.

Готовые ролики используются и для просмотра в школах.

Интернет-ресурсы

· сайт УлГТУ + сайт НКО «Здоровое поколение».

На Интернет-ресурсе размещаются интерактивные тесты по выявлению уровня культуры здоровья молодежи (никаким другим средствам коммуникации это не под силу), информацию о тренингах, ссылки на все необходимые ресурсы. Кроме того, создается форум, где все заинтересованные в этом вопросе смогут получить ответы на свои вопросы и обсудить их с другими.

· Социальные сети в интернете

Одноклассники, В контакте.

Сайты, наполняемые самими пользователями. Занимают соответственно первое и второе место в рейтинге ресурсов рунета. Возможности - организация групп по интересам и обсуждение в них, фото и видеоматериалы с мероприятий, информационные сообщения о предстоящих мероприятиях, отчеты о проведении проекта, приглашение к участию новых молодых людей.

Бюджет проекта

Источники финансирования:

1) УлГТУ информационное сопровождение 50 870

2) Волонтерский центр «Здоровое поколение» 51 000

• Организационные расходы

3)Грант Департамента Молодежной политики Ульяновской области – 50 000 рублей

Планирование последующей работы

В дальнейшем планируется:

1. Наиболее удачные мероприятия (акции, ток-шоу, тренинги и т.д.) проводить регулярно с периодичностью 1 раз в полгода (таким образом, обеспечивая запоминаемость и усвоение целевой аудиторией основных посланий проекта);

2. Совместными усилиями новых и старых волонтеров продумать новые формы мероприятий (что позволит проекту развиваться);

3. Расширить целевые группы за счет включения учеников средних и младших классов школ (что поможет справиться с проблемой еще на пути ее формирования);

4. Продолжить сотрудничество с учебными заведениями, в которых были проведены мероприятия;

5. Расширить сотрудничество с другими учебными заведениями, а также организациями, работающими с молодежью;

6. Сделать регулярной программу обучения волонтеров «Думай о себе»;

7. Расширить целевые группы за счет включения учеников школ и ПТУ г. Димитровграда и районных центров Чердаклы, Ишеевка сельских районов Ульяновской области .

Приложения

Приложение 1

Приложение 2

Структурированное обсуждение и оценка фильма «Адмирал»: план

Участники:студенты УлГТУ, студенты ССУЗов (30 человек)

Дата проведения: _______

Начало: 12.30

Окончание: 14.30

Формат: групповое обсуждение.

Сценарный план

Вводно-организационная часть

Представление модератора и темы обсуждения. Определение доли смотревших кино.

Распределение участников по 3-м группам (по8-10 человек), определение представителей групп (по 1-2 чел.).

Формулирование задачи: презентовать фильм «Адмиралъ» своим коллегам, которые его еще не смотрели. Время на подготовку – 5 минут. На презентацию. – 3 минуты.

12.50 – 13.50

Подведение итогов по фильму

- Выявление основного акцента в сюжете фильма:

Это в первую очередь фильм о большой любви, об особой эпохе в истории страны или о сильной личности, до конца верной собственным жизненным принципам?

13.50 – 14.30

Под влиянием фильма «Адмиралъ»

Качественные методы тем и сложны и неоднозначны (должны подтверждаться количественными), что результат и выводы напрямую зависят от профессионализма исследователя и объективности в интерпретации данных. В данных работах прослеживается влияние позиции исследователя на результаты исследования.

(оценка проводилась по 5-бальной шкале, 5 – максимальный балл)

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Бал «Мечтать, верить, …»

Акция предусматривает решение ряда важных задач:

1) Увлечь молодежь способами досуга, несовместимыми со злоупотреблением психоактивными веществами; помочь своим ровесникам сформировать активный, здоровый образ жизни, умение получать удовольствие от жизни естественным, а не искусственным способом.

2) Обеспечение неформального общения с лидерами мнений, друг с другом, с руководством ВУЗа

3) Предоставление возможности раскрыть себя посредством участия в конкурсах, в танцевальных состязаниях

4) Повышение самооценки

5) Развитие коммуникативных навыков

Необходимо отметить, что самому балу предшествовали его репетиции, на которых также происходило общение студентов друг с другом. Для многих принятие решения участвовать в бале стало настоящим шагом на пути к своей раскрепощённости. До начала акции большинство из её участников даже и подозревать не могло, что смогут прийти в какой бы то ни было кружок, научиться танцевать и продемонстрировать своё мастерство, а ещё найти близких по духу людей.

Структура бала:

Бал состоял из двух отделений. В первом состоялись выступления почётных гостей, представителей руководства УлГТУ, СИЦ «Здоровое поколение» и тренинг-центра «Содействие». После официальной части началась театрализованная программа, в которую были вплетены танцы, подготовленные участниками в ходе тренировок. В конце первой части зрителям было предложено выбрать короля и королеву бала. Произошло торжественное их награждение.

Во втором отделении со специальными номерами выступили:

- школа современного танца «Постскриптум»

- вокалисты ЦКЗ «Полэкс»

- Хор курсантов Ульяновского высшего военного технического училища

- представители танцевальных коллективов Ульяновской области.

Приложение 6

Оценка эффективности проекта

Тест на самооценку «МИС»

1. Мои слова редко расходятся с делами
2. Случайному человеку я скорее всего покажусь человеком приятным
3. К чужим проблемам я всегда отношусь с тем же пониманием, что и к своим.
4. У меня нередко возникает чувство, что то, о чем я мысленно с собой разговариваю, мне неприятно.
5. Думаю, что все мои знакомые относятся ко мне с симпатией.
6. Самое разумное, что может сделать человек в своей жизни, это не противиться собственной судьбе.
7. У меня достаточно способностей и энергии воплотить в жизнь задуманное.
8. Если бы я раздвоился, то мне было бы довольно интересно общаться со своим двойником.
9. Я не способен причинить душевную боль самым любимым и родным мне людям.
10. Я считаю, что иногда не грех пожалеть самого себя.
11. Совершив какой-то промах, я часто не могу понять, как мне могло прийти в голову, что из задуманного могло получиться что-то хорошее.
12. Чаще всего я одобряю свои планы и поступки.
13. В моей личности есть, наверное, что-то такое, что способно вызвать у других острую неприязнь

14. Когда я пытаюсь оценить себя, «Я» прежде всего вижу свои недостатки.

15. У меня не получается быть для любимого человека инте­ресным длительное время.

16. Можно сказать, что я ценю себя достаточно высоко.

17. Мой внутренний голос редко подсказывает мне то, с чем бы «Я» в конце концов не согласился.

18. Многие мои знакомые не принимают меня так уж всерьез.

19. Было, и не раз, что я сам остро ненавидел самого себя.

20. Мне очень мешает недостаток энергии, веры и целеуст­ремленности.

21. В моей жизни возникают такие обстоятельства, когда я иду на сделку с собственной совестью.

22. Иногда я сам себя плохо понимаю.

23. Порой мне мучительно больно общаться с самим собой.

24. Думаю, что без труда смогу найти общий язык с любым разумным и знающим человеком.

25. Если я отношусь к кому-либо с укоризной, то прежде всего к самому себе.

26. Иногда я сомневаюсь, можно ли любить меня по-насто­ящему.

27. Нередко мои споры с самим собой обрываются мыслью, что все равно выйдет так, как я решил.

28. Мое отношение к самому себе можно назвать дружеским.

29. Вряд ли найдутся люди, которым я не по душе.

30. Часто я не без издевки подшучиваю над самим собой.

31. Если бы мое второе я существовало, то для меня это был бы довольно скучный партнер по общению.

32. Мне представляется, что я достаточно сложился как лич­ность, и поэтому не трачу много сил на то, чтобы в чем-то стать другим.

33. В целом меня устраивает то, какой я есть.

34. К сожалени