Глава 1. Отчет о наблюдении за поведением детей в группе.

В первый день произошло первое знакомство с 3 классом «В», на первый взгляд детям было сложно адаптироваться к новому человеку, но почти все дети оказались доброжелательными. В классе оказалось больше девочек, им проще общаться друг с другом, некоторые отличались эмоциональной активностью и брали на себя роль лидера в коллективе, другие были сами по себе. В целом весь класс общителен и дружелюбен. Однако у некоторых детей проявлялись такие аспекты поведения как:

1. Вспыльчивость (ребенок грубо отвечает другим);

2. Демонстративность (ребенок поворачивается спиной к оппоненту, стремиться обратить на себя внимание);

3. Обидчивость (у ребенка эмоциональная неустойчивость, часто обижается, болезненно реагирует на замечания);

4. Эмоциональная отгороженность (ребенок стремится остаться один, не замечает других);

5. Дурашливость (ребенок передразнивает других, смеется над сделанным ему замечанием);

6. Нерешительность (не отвечает на вопросы, а если отвечает, то часто говорит «не знаю», «может быть»);

7. Также по поведению детей можно определить наличие страха. Это можно увидеть по следующим аспектам:

8. Тревога (у ребенка блуждающий, отстраненный взгляд, вздрагивает, стремится быть ближе к взрослому);

9. Скованность (ребенок зажат, не сидит в свободной позе);

10. Речевая (быстрый темп речи, ребенок разговаривает «в захлеб», говорит громко);

11. Речевая застреваемость (ребенок застревает на чем-либо, повторяет одну и туже просьбу, застревает на обиде);

Глава 2. Отчет о наблюдении за индивидуальной диагностической работой психолога.

Таблица 1.Карта анализа занятия.

Глава 3. Подготовка и проведение индивидуальной диагностической работы по запросу.

Подготовка к данному виду работы в основном была провидена вместе с руководителем практики. Нам рассказали немного о детях, с которыми трудно будет установить контакт.

После того, как мы узнали запрос, то попытались сформулировать гипотезу, после чего мы начали подбирать методики, обращая внимание на то, чтобы методика была доступна и понятна детям.

Диагностический случай №1

1.Ф.И.О. Бабаев А.В.

2.Данные о клиенте: 12 лет, мужской пол,

3. Феноменология

Проверка гипотез.

5.1. Данные психологического обследования по каждой гипотезе.

Схема описания данных:

5.1.1. Формулировка гипотезы: снижение познавательных процессов.

5.1.2. Используемая для проверки методика: корректурная проба Бурдона (буквенный вариант)(3минуты)

5.1.3. Полученные данные: по полученным данным методики Бурдона можно утверждать, что уровень внимания – низкий.

5.1.4. Результат сопоставления с нормой

Респондент набрал 76 символов за 3 минуты, допустил 28 ошибок из 690 просмотренных знаков.

5.2. Резюме по данным обследования: по данным обследования можно утверждать, что у респондента низкий уровень внимания, что может являться причиной пропуска учёбы.

6. Психодиагностическое заключение. Респондент личность общительная, в целом невнимательная. Методика показала, что у респондента низкий уровень внимания, что может являться причиной не посещения учебного заведения.