Зі спеціальності «Дошкільна освіта»

Програма

Зі спеціальності «Дошкільна освіта»

Педагогіка

Ключові поняття:педагогіка , наука, методи наукових досліджень, особистість, виховання , навчання, розвиток, вікова періодизація розвитку; розвиток особистості; виховання; зміст, методи та засоби виховання; гра; зміст, закономірності, принципи, методи, засоби навчання; форми організації; заняття; планування; наступність.

Загальні основи педагогіки.Педагогіка в системі наук про людину. Предмет, завдання і основні категорії педагогіки. Система педагогічних наук. Зв’язок педагогіки з іншими науками. Історія розвитку педагогіки як науки. Народна педагогіка як золотий фонд педагогічної науки.

Методологія та методи науково-педагогічних досліджень. Методологічні принципи педагогічних досліджень. Організація педагогічного дослідження.

Проблеми розвитку особистості та їх значення для виховання. Поняття про особистість, її розвиток та формування. .Фактори розвитку особистості. Взаємозв'язок зовнішніх і внутрішніх умов розвитку особистості. Внутрішні суперечності як рушійні сили розвитку. Виховання, навчання і розвиток особистості.

Вікова періодизація. Вікові й індивідуальні особливості дітей.

Історія педагогіки.Предмет і завдання історії педагогіки. Джерела історії педагогіки.

Виховання у первісному суспільстві. Школа і дошкільне виховання у педагогічній думці давнього світу.

Виховання і школа в епоху середньовіччя. Педагогічні пам'ятки Київської Русі. Школи "підвищеного рівня" Ярослава Мудрого. "Повчання Володимира Мономаха дітям". "Повість давніх літ" Нестора Літописця.

Розвиток педагогічних ідей в епоху Відродження. Еразм Роттердамський. "Вільне виховання дітей"; Франсуа Рабле. "Гаргантюа і Пантагрюель"; Мішель Монтень. "Досліди". Педагогічні ідеї Томаса Мора, Томазо Кампанелли.

Ян Амос Коменський – засновник педагогічної науки. Загальнопедагогічні погляди Я. А.Коменського. Дидактична система Коменського. Твори Я. А.Коменського: "Материнська школа", "Велика дидактика", "Видимий світ у малюнках".

Провідні педагогічні ідеї та представники епохи Просвітництва. Джон Локк, Дені Дідро. Педагогічні погляди Жан-Жака Руссо. Книга Ж.-Ж. Руссо "Еміль, або Про виховання". Система виховання за "Емілем".

Педагогічна діяльність і теорія педагога–гуманіста Йоганна-Генріха Песталоцці. Твори Й. Г. Песталоцці: "Як Гертруда вчить своїх дітей", "Книга для матерів, або Порадник для матерів, як їм навчати своїх дітей спостерігати і говорити".

Представники західноєвропейської історії дошкільної педагогіки. Німецький педагог Фрідріх Фребель та його теорія дошкільного виховання. Книга "Дитячий садок" – перше теоретичне і практичне узагальнення досвіду громадського дошкільного виховання. "Дитячі дари" Фрідріха Фребеля.

Педагогічна система італійського педагога Марії Монтессорі. Сенсорне виховання й сенсорний розвиток дітей дошкільного віку. Провідний принцип педагогіки Монтессорі "Допоможи мені це зробити самому". Книга М. Монтессорі "Метод наукової педагогіки, застосовуваний до дитячого виховання в "Будинках дитини".

Поліна Кергомар – прогресивна діячка у галузі дошкільного виховання, організатор народної освіти у Франції. Ідеї суспільного дошкільного виховання у праці "Дошкільне виховання і дитячі садки у Франції. Материнські школи".

Педагогіка доброти Януша Корчака. Провідні педагогічні ідеї: віра у можливості дитини, повага до дитячого незнання, вивчення дитячої природи, доброта як основний метод виховання та інше. Робота «Як любити дітей».

Рудольф Штейнер – засновник вальдорфської педагогіки. Принципи вальдорфської педагогіки. Робота Р.Штейнера "Методика навчання і передумови виховання". Елізабет Грюнеліус – послідовниця Р.Штейнера. ЇЇ робота "Вальдорфський дитячий садок. Виховання дітей молодшого віку".

Історія дошкільної педагогіки України до 1917 року. Григорій Сковорода – великий просвітитель й захисник українського народу. Г Сковорода про ідеї народності та природовідповідності (спорідненості). Відтворення гуманістичних принципів у роботі "Вдячний Єродій".

Костянтин Дмитрович Ушинський – засновник вітчизняної педагогічної науки. Дидактична система К.Д.Ушинського. Теорія виховання Ушинського. Ушинський про рідну мову як основу навчання і виховання. Праці К.Д.Ушинського "Про народність у громадському вихованні", "Рідне слово", "Людина як предмет виховання", "Дитячий світ".

Історія вітчизняної педагогіки. Борис Дмитрович Грінченко та його педагогічні погляди. Б.Грінченко про дитячу літературу. Педагогічні твори: "Мета народної школи", "Рідне слово", "До питання про журнал для дитячого читання", "Українська граматка до науки читання й писання".

Софія Федорівна Русова – вітчизняний теоретик і практик у галузі суспільного дошкільного виховання. Основні праці С.Ф.Русової в галузі дошкільного виховання: "Дошкільне виховання", "У дитячому садку", "Теорія і практика дошкільного виховання", Нові методи дошкільного виховання". Дитяча література Софії Русової: "Оповідання для дітей", "Оповідання для малих дітей".

Христина Данилівна Алчевська – прогресивна діячка народної освіти, засновник недільних шкіл для жінок. Основні форми і методи навчання в недільній школі. Твори: «Передумане й пережите», «Що читати народові?».

Наталія Дмитрівна Лубенець – українська діячка в галузі дошкільного виховання на початку ХХ століття. Педагогічні ідеї Н. Лубенець про особливості дошкільного віку. Роботи Н. Лубенець: "Фребель і Монтессорі", "Народний дитячий садок".

Історія дошкільної педагогіки в Росії до 1917 року. Лев Миколайович Толстой як педагогічний діяч. Ідеї Л.М.Толстого про ранній вік як визначальний у формуванні особистості людини. Праці Л.М.Толстого: "Кому у кого вчитися писати: селянським дітям у нас, чи нам у селянських дітей?", "Роль прикладу та наслідування у вихованні".

Аделаїда Семенівна Симонович – організатор першого дитячого садка в Росії. Погляди педагога на мету, завдання та зміст діяльності дитячого садка. Книга А.С.Симонович «Дитячий садок» (практичний посібник для дитячих садівниць).

Єлизавета Миколаївна Водовозові та її основні теоретичні засади виховання і розвитку дітей дошкільного віку. Ідея народності виховання у творчості А.С.Водовозової. Праця «Розумове і моральне виховання дітей від першого вияву свідомості до шкільного віку».

Луїза Карлівна Шлегер – ініціатор створення дитячих садків нового типу й методики підготовки педагогічних кадрів. Праця «Практична робота в дитячому садку» як керівництво з найважливіших питань вихованої роботи для вихователів дитячих садків.

Педагогічні ідеї визначної діячки в галузі дошкільної освіти Єлизавети Іванівни Тихеєвої: народність, наступність в освітньо-виховній роботі всіх ланок системи освіти. Сутність «методу Тихеєвої». Книга «Сучасний дитячий садок, його значення й обладнання».

Марія Хрисанфівна Свентицька – організатор передової середньої школи і дитячого садка в Росії. М. Х. Свентицька про основні умови успішної роботи дитячого садка в книзі «Наш дитячий садок».

Педагогічна діяльність, мета та принципи виховання Антона Семеновича Макаренка. Теорія колективу в педагогічній спадщині А.С.Макаренка. Трудове виховання дітей. Організація і педагогічне керівництво дитячою грою. Проблеми сімейного та естетичного виховання. А. С. Макаренко про педагогічний колектив та умови ефективності його діяльності. Формування педагогічної майстерності. Праці А. С. Макаренка: «Педагогічна поема», «Книга для батьків».

Олександра Платонівна Усова – дослідник і розробник основ дидактики радянського дитячого садка. Праця О.П.Усової «Навчання в дитячому садку»

Педагогічна система Василя Олександровича Сухомлинського. Теорія виховання всебічно розвиненої особистості. Гуманізм педагогіки В. О. Сухомлинського. Погляди В. Сухомлинського на підготовку дітей до навчання в школі. Роботи В. О. Сухомлинського: «Серце віддаю дітям», «Як виховати справжню людину», «Батьківська педагогіка».

Запорожець Олександр Володимирович – основоположник системи дошкільного виховання за радянські часи. О.В.Запорожець про ідею самоцінності дитинства. Праці О.В.Запорожця: "Основи дошкільної педагогіки", "Психологія особистості і діяльності дошкільника".

Освіта і виховання в незалежній українській державі. Основні законодавчі документи про освіту та дошкільну освіту. Дошкільна, шкільна й позашкільна освіта. Закон України «Про освіту»(1996) про основні принципи побудови освіти в Україні. "Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті" про пріоритетні напрями розвитку освіти та дошкільної освіти. "Концепція позашкільної освіти і виховання". Основні положення Закону України "Про дошкільну освіту". Конвенція ООН "Про права дитини". Закон України "Про охорону дитинства".

Формування особистості у дошкільному дитинстві .Вікова періодизація дитинства. Особливості періоду раннього дитинства. Дослідження раннього віку вітчизняними (Н. Аксаріна, О.Запорожець, Н.Фігурін та ін.) та зарубіжними (А. Валлон, Б. Спок та ін.) дослідниками. Організація життя і виховання дітей раннього віку. Особливості адаптації до умов дошкільного закладу.

Гра – провідна діяльність дошкільника, дослідження гри психологами та педагогами (Л. Виготський, Д. Ельконін, В. Запорожець, М. Монтессорі та ін.). Гра в ранньому віці (Ф. Фрадкіна, С. Новосьолова). Класифікація ігор. Іграшка, її освітня та виховна цінність. Передумови виникнення ігрової діяльності. Предметна гра – сюжетно-відображальна гра – сюжетно-рольова. Ігри-драматизації. Дидактична гра, види дидактичних ігор, їх зміст у кожному віковому періоді. Сенсорний розвиток, виховання розумової активності у дидактичній грі (В. Аванесова, З. Богуславська, Л. Венгер,). Педагогічне керівництво грою.

Фізичне виховання і фізичний розвиток. Завдання фізичного виховання. Сучасні дослідження з питань фізичного виховання (О. Богініч, Н. Денисенко). Зміст, засоби та методи фізичного виховання. Режим дня, руховий режим дня в умовах сім’ї та дошкільного закладу. Загартування.

Розумове виховання і розумовий розвиток. Завдання розумового виховання: формування сенсорної культури, розвиток мислення, мовлення, уваги, пам’яті, уяви тощо. Формування системи знань, формування умінь і навичок розумової діяльності. Елементи ТРВЗ у дитячому садку. Засоби розумового виховання. Групи методів розумового виховання.

Моральний розвиток і моральне виховання. Мета, зміст та завдання морального виховання. Засоби та методи морального виховання. Роль спілкування з однолітками, дорослими, художньої літератури, етичних бесід у моральному вихованні дошкільників.

Трудове виховання дошкільників. Своєрідність трудової діяльності дошкільників. Мета і завдання, засоби трудового виховання. Види праці та форми організації трудової діяльності: доручення, чергування, колективна праця. Ознайомлення з працею дорослих. Економічне виховання дошкільників.

Естетичне виховання і естетичний розвиток. Естетичне сприйняття. Методи естетичного виховання. Художнє виховання. Розвиток творчих здібностей. Художня діяльність дошкільників і педагогічне керівництво різними видами образотворчої діяльності (Е. Бєлкіна, Н. Ветлугіна, Т. Казакова, Н. Сакуліна, Є. Фльоріна,). Народні засоби естетичного виховання.

Дошкільна дидактика.Основні категорії дошкільної дидактики. Зміст навчання дітей дошкільного віку. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. Чинні програми навчання і виховання дітей дошкільного віку.

Закономірності та принципи навчання. Характеристика методів і прийомів навчання дітей дошкільного віку. Значення ігрових методів і прийомів у навчанні дошкільників.

Форми організації навчання. Заняття як основна форма організації навчання в дошкільному закладі. Види занять за спрямованістю змісту: предметне, комплексне, інтегроване заняття (Н. Гавриш). Види занять за дидактичними цілями, їх змістова характеристика. Типи занять за способом організації дітей. Структура сучасного заняття (Н. Гавриш).

Поняття про цілісний педагогічний процес. Планування і облік як умова успішного здійснення педагогічного процесу. Вимоги до планування. Види і форми планування.

Поняття про готовність дитини до шкільного навчання. Підготовка дітей до школи в сім’ї і дошкільному закладі. Особливості навчально-вихованого процесу у старшій групі. Методики виявлення готовності дитини до школи.

Поняття наступності у системі безперервної освіти України, значення наступності. Наступність між дошкільним закладом і школою у меті, змісті, формах та методах навчально-виховної роботи.

Дітей дошкільного віку.

Ключові поняття:мова, мовлення, мовленнєва діяльність, мовленнєві компетенції, діалог, монолог, спілкування, словник, звукова культура мовлення, граматична будова мовлення, словесна творчість.

Теоретичні засади розвитку мовлення дошкільників:мовлення як об'єкт вивчення у контексті дитячого розвитку. ключові поняття курсу: мовлення, мова, розвиток, методика, спілкування, лінгводидактика. теоретичні засади розвитку мовлення дітей. методологічні засади, лінгвістичні, психологічні, фізіологічні засади розвитку мовлення дітей. закономірності мовленнєвого розвитку дітей на етапі дошкільного дитинства. мова і мовлення. характеристика умов розвитку мовлення.

Історія становлення та розвитку дошкільної лінгводидактики:Історичні етапи становлення педагогічних систем мовленнєвого розвитку. К.Д. Ушинський – засновник первинного навчання дітей рідної мови. Є.І. Тихеєва та С. Русова – фундатори дошкільної лінгводидактики. Сучасний етап розвитку вітчизняної та зарубіжної лінгводидактики. Огляд сучасних програм організації мовленнєвої роботи з дошкільниками. Мета та завдання розвитку мовлення в ДНЗ. Програма мовленнєвого розвитку – стратегічний документ в організації мовленнєвої роботи з дітьми

Теорія та технології розвитку мовлення в ранньому віці:Загальна характеристика мовленнєвого розвитку на різних етапах дошкільного дитинства. Розвиток мовлення на початкових етапах мовленнєвої діяльності дітей. Особливості процесу становлення мовлення у ранньому віці (умови, чинники, закономірності, тенденції. Специфіка організації мовленнєвої роботи з дітьми раннього віку. Види занять. Методика проведення занять у групах раннього віку. Характеристика методів і прийомів.

Теорія і технології розвитку мовлення дошкільників у навчально-мовленнєвій діяльності: Теорія і технологія розвитку зв'язного мовлення дошкільників. Методика розвитку діалогічного мовлення дітей. Методика проведення бесід і полілогів. Навчання дошкільників міркування. Запитання. Характеристика запитань та вимоги до них. Навчання розповіді на різних видах занять. Методика навчання розповіді за картинами. Описові та сюжетні розповіді. Розповіді за серією сюжетних картин. Методика навчання переказу літературних творів. Види переказу. Методи керування переказом. Теорія і технологія розвитку словника дітей. Теорія і технологія формування граматичного правильного мовлення. Виховання звукової культури мовлення у ранньому та дошкільному віці. Планування роботи з розвитку мовлення у дитячих садках.

Теорія та технологія розвитку мовлення дітей у художньо-мовленнєвій діяльності: Методика ознайомлення дошкільників з літературними та фольклорними творами. Розвиток образної виразності дитячого мовлення в процесі художньо-мовленнєвої діяльності. Словесна творчість дошкільників. Особливості становлення та розвитку в художньо-мовленнєвій діяльності. Методика проведення занять з навчання творчого розповідання.

Організаційно-методичні основи мовленнєвої роботи в ДНЗ:Організаційно-методична робота в дошкільних закладах з мовленнєвого розвитку дошкільників. Наступність роботи ДОЗ та школи з питань розвитку мовлення дітей.

Список рекомендованої літератури:

1. Богуш А.М., Гавриш Н.В. Дошкільна лінгводидактика: Підручник для ВНЗ. – К.: Вища школа, 2007 - 542.

2. Богуш А.М., Гавриш Н.В., Котик Т.М. – Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей: Підручник для ВНЗ. – К.: Слово, 2006. – 303с.

3. Богуш А.М., Гавриш Н.В. Методика ознайомлення дітей з довкіллям в дошкільному закладі: Підручник. – К.:Слово, 2008.- 408с.

4. Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика: Хрестоматія. – К.:Слово, 2005. – 746с.

5. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. Пособие для студ. - М.: Изд.центр Академия, 1997. – 467с.

6. Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації/ Укл. А.М.Богуш. – К.: ІЗМН, 1997. -124с.

7. Негневицкая Е.И., Шахнарович А.М. Язык и дети. – М.:Наука, 1981. – 212с.

8. Пироженко Т.О. Мовленнєве зростання дошкільника: науково-методичний посібник. – К.:Грайлик,1999 – 137с.

9. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. – М.: Просвещение, 1972.

10. Ушинський К.Д. Рідне слово// Твори: У 6 т. – К.: Рад школа,1955. – Т.1. – С. 269-278.

11. Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. – М.: Просвещение, 1984. – С.10- 29 .

Список рекомендованої літератури

1. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики – М.: ВЛАДОС, 2003. – 400 с.

2. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста: Учеб. пособ. – М.: Просвещение, 1978. – 368 с.

3. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: Учеб. пособ. / Под ред. А.А. Столяра. – М.: Просвещение, 1988. – 303 с.

4. Щебакова К.И. Методика формирования элементов математики у дошкольников: Учеб. пособ. – К.: Изд-во Европ. ун-та, 2005. – 392 с.

Список рекомендованої літератури

1. Яришева Н.Ф. Методика ознайомлення дітей з природою. – К., 1993

2. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. – М. 1983

3. Лисенко Н.В. Екологічне виховання дітей дошкільного віку. – Львів, 1994

4. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. – М, 1984

5. Экологическое воспитание дошкольников. Пособие для специалистов дошкольного воспитания/ автор-сост. С.Н.Николаева. – М., 1998

6. В.Старченко. Дошкільнятам про зоряне небо. Навчальний посібник. – К., 2007

7. Фесюкова Л.Б., Григор’єва О.О. Пори року. Комплексні заняття для дітей 4-7 років. – Харків, 2007

8. Ніколаєва С.М. Любов до природи виховуємо з дитинства. – Х., 2007

9. Олійник Я.Б., Федорищак Р.П., Тищенко П.Г. Загальне землезнавство. – Київ,: Знання-Прес. – 2003

10. Яришева Н.Ф. Основи природознавства. Природа України. – К., 1995

11. Блинников В.И.Зоология с основами экологии. – М.:Просвещение,1990

12. Коляда М.Г. Тайны животного мира. Удивительные факты из жизни животных. – Донецк, 2007-09-16

13. Заведея Т.Л. Біологія: Довідник школяра і студента. – Донецьк, 2007-09-16

14. Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников. – Ярославль. – 2005

15. Щанников В.І. Цікаве природознавство. – Д., 2002

16. Закон України „Про дошкільну освіту” // Дошкільне виховання. – 2001. - №9

17. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. – К.: Ред.журналу „Дошкільне виховання”, 1999

18. Коментар до базового компонента дошкільної освіти в Україні./ Під ред. О.Л.Кононко – К, 2003 (Пояснювальний блок та Сфера „Природа”)

19. Белкіна Е.В., Гончаренко А та ін. Педагогічні новації в роботі дошкільних закладів. – К, 1999.

20. Зябзеева В.О. О формах и методах экологического образования дошкольников. – М., 1998

21. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. _ М., 1999

22. Владимирова Т.В. Шаг в неизвестность. Методика ознакомления дошкольников с явлениями неживой природы /Под ред. Гуткович И.Я. – Ульяновск, 2001

23. Аквилева Г.И, Клепинина З.А. Наблюдения и опыты на уроках природоведения – М, 1998

24. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М. – 2001

25. Рыжова Н. Экологическая тропинка // Дошкольное воспитание, -1999, №4

26. Плохій З.П. Природа, як пізнавальна цінність// Дошкільне виховання. – 2001., №6

27. Глухова Н. Емоційне спілкування дитини з природою, як умова творчого осягнення світу// Дошкільне виховання, - 2001. - №10

28. Глухова Н. Екологізація, як чинник формування гуманної особистості дитини // Дошкільне виховання, 1999. - №11-12

Рекомендована література.

1. Афонькин С.Ю., Афонкіна Е.Ю. Вошебные шпри кусудамы. – СПб.: « Кристал», 2001. – 160 с.

2. Білецький П.О. Українське мистецтво другої половини XVII-XVIII століть. – К.: Мистецтво, 1981. – 160 с.

3. Воропай Т. Раз трикутник, два трикутник //Джміль. – 2003. - №2. – С. 16-17.

4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. –СПб: Союз, 1997. – 96 с.

5. Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от года до трех лет. – М.: АРКТИ, 2003. – 64 с.

6. Горичева В.С., Нагиина М.И. Сказку сделаем из глины, снега , теста, плстилина. – Ярославль, 1998. – 224 с.

7. Григорьева Г.Г. Развитие дошкільника в изобразит ельной деятельности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000. – 344 с.

8. Гусакова М.А. Аппликация. – М. : Просвещение, 1998. – 191 с.

9. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. – М.: Педагогика, 1993. – 112 с.

10. Казакова Т.Г Рисуют младшие дошкільники. – М.: Просвещение, 1971. – 109 с.

11. Карцер Ю. М. Рисунок и живопись: Прак. Пособие. – М.: Высш. шк., 1992. – 270 с.

12. Кириченко М.А., Кириченко І. М. Основи образотворчої грамоти: Навч. посіб. – К.: Вища шк., 2002. -190 с.

13. Котляр В.Ф. Изобразительная деятельность дошкольников. – Киев: Рад.шк., 1986. – 93 с.

14. Мелык- Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. – М.: Знание, 1981. – 88 с.

15. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Аппликация в детском саду. – Ярославль: Академия развития, 2002. – 144 с.

16. Методика обучения изобразительной деятельности и констру ированию/ Под ред.. Т.С. Комаровой. – М.: Просвещение, 1991. -248 с.

17. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения соціального опыта. М.: Педагогика, 1981. – 225 с.

18. Огурцова С.В. Дитина в світі скульптури. – Донецьк : Лебідь, 2003. – 68 с.

Схвалено на засіданні кафедри дошкільної та початкової освіти (протокол № 6 від 29 січня 2014р.)

Завкафедри дошкільної

та початкової освіти Н.В. Гавриш

Програма

зі спеціальності «Дошкільна освіта»

Педагогіка

Ключові поняття:педагогіка , наука, методи наукових досліджень, особистість, виховання , навчання, розвиток, вікова періодизація розвитку; розвиток особистості; виховання; зміст, методи та засоби виховання; гра; зміст, закономірності, принципи, методи, засоби навчання; форми організації; заняття; планування; наступність.

Загальні основи педагогіки.Педагогіка в системі наук про людину. Предмет, завдання і основні категорії педагогіки. Система педагогічних наук. Зв’язок педагогіки з іншими науками. Історія розвитку педагогіки як науки. Народна педагогіка як золотий фонд педагогічної науки.

Методологія та методи науково-педагогічних досліджень. Методологічні принципи педагогічних досліджень. Організація педагогічного дослідження.

Проблеми розвитку особистості та їх значення для виховання. Поняття про особистість, її розвиток та формування. .Фактори розвитку особистості. Взаємозв'язок зовнішніх і внутрішніх умов розвитку особистості. Внутрішні суперечності як рушійні сили розвитку. Виховання, навчання і розвиток особистості.

Вікова періодизація. Вікові й індивідуальні особливості дітей.

Історія педагогіки.Предмет і завдання історії педагогіки. Джерела історії педагогіки.

Виховання у первісному суспільстві. Школа і дошкільне виховання у педагогічній думці давнього світу.

Виховання і школа в епоху середньовіччя. Педагогічні пам'ятки Київської Русі. Школи "підвищеного рівня" Ярослава Мудрого. "Повчання Володимира Мономаха дітям". "Повість давніх літ" Нестора Літописця.

Розвиток педагогічних ідей в епоху Відродження. Еразм Роттердамський. "Вільне виховання дітей"; Франсуа Рабле. "Гаргантюа і Пантагрюель"; Мішель Монтень. "Досліди". Педагогічні ідеї Томаса Мора, Томазо Кампанелли.

Ян Амос Коменський – засновник педагогічної науки. Загальнопедагогічні погляди Я. А.Коменського. Дидактична система Коменського. Твори Я. А.Коменського: "Материнська школа", "Велика дидактика", "Видимий світ у малюнках".

Провідні педагогічні ідеї та представники епохи Просвітництва. Джон Локк, Дені Дідро. Педагогічні погляди Жан-Жака Руссо. Книга Ж.-Ж. Руссо "Еміль, або Про виховання". Система виховання за "Емілем".

Педагогічна діяльність і теорія педагога–гуманіста Йоганна-Генріха Песталоцці. Твори Й. Г. Песталоцці: "Як Гертруда вчить своїх дітей", "Книга для матерів, або Порадник для матерів, як їм навчати своїх дітей спостерігати і говорити".

Представники західноєвропейської історії дошкільної педагогіки. Німецький педагог Фрідріх Фребель та його теорія дошкільного виховання. Книга "Дитячий садок" – перше теоретичне і практичне узагальнення досвіду громадського дошкільного виховання. "Дитячі дари" Фрідріха Фребеля.

Педагогічна система італійського педагога Марії Монтессорі. Сенсорне виховання й сенсорний розвиток дітей дошкільного віку. Провідний принцип педагогіки Монтессорі "Допоможи мені це зробити самому". Книга М. Монтессорі "Метод наукової педагогіки, застосовуваний до дитячого виховання в "Будинках дитини".

Поліна Кергомар – прогресивна діячка у галузі дошкільного виховання, організатор народної освіти у Франції. Ідеї суспільного дошкільного виховання у праці "Дошкільне виховання і дитячі садки у Франції. Материнські школи".

Педагогіка доброти Януша Корчака. Провідні педагогічні ідеї: віра у можливості дитини, повага до дитячого незнання, вивчення дитячої природи, доброта як основний метод виховання та інше. Робота «Як любити дітей».

Рудольф Штейнер – засновник вальдорфської педагогіки. Принципи вальдорфської педагогіки. Робота Р.Штейнера "Методика навчання і передумови виховання". Елізабет Грюнеліус – послідовниця Р.Штейнера. ЇЇ робота "Вальдорфський дитячий садок. Виховання дітей молодшого віку".

Історія дошкільної педагогіки України до 1917 року. Григорій Сковорода – великий просвітитель й захисник українського народу. Г Сковорода про ідеї народності та природовідповідності (спорідненості). Відтворення гуманістичних принципів у роботі "Вдячний Єродій".

Костянтин Дмитрович Ушинський – засновник вітчизняної педагогічної науки. Дидактична система К.Д.Ушинського. Теорія виховання Ушинського. Ушинський про рідну мову як основу навчання і виховання. Праці К.Д.Ушинського "Про народність у громадському вихованні", "Рідне слово", "Людина як предмет виховання", "Дитячий світ".

Історія вітчизняної педагогіки. Борис Дмитрович Грінченко та його педагогічні погляди. Б.Грінченко про дитячу літературу. Педагогічні твори: "Мета народної школи", "Рідне слово", "До питання про журнал для дитячого читання", "Українська граматка до науки читання й писання".

Софія Федорівна Русова – вітчизняний теоретик і практик у галузі суспільного дошкільного виховання. Основні праці С.Ф.Русової в галузі дошкільного виховання: "Дошкільне виховання", "У дитячому садку", "Теорія і практика дошкільного виховання", Нові методи дошкільного виховання". Дитяча література Софії Русової: "Оповідання для дітей", "Оповідання для малих дітей".

Христина Данилівна Алчевська – прогресивна діячка народної освіти, засновник недільних шкіл для жінок. Основні форми і методи навчання в недільній школі. Твори: «Передумане й пережите», «Що читати народові?».

Наталія Дмитрівна Лубенець – українська діячка в галузі дошкільного виховання на початку ХХ століття. Педагогічні ідеї Н. Лубенець про особливості дошкільного віку. Роботи Н. Лубенець: "Фребель і Монтессорі", "Народний дитячий садок".

Історія дошкільної педагогіки в Росії до 1917 року. Лев Миколайович Толстой як педагогічний діяч. Ідеї Л.М.Толстого про ранній вік як визначальний у формуванні особистості людини. Праці Л.М.Толстого: "Кому у кого вчитися писати: селянським дітям у нас, чи нам у селянських дітей?", "Роль прикладу та наслідування у вихованні".

Аделаїда Семенівна Симонович – організатор першого дитячого садка в Росії. Погляди педагога на мету, завдання та зміст діяльності дитячого садка. Книга А.С.Симонович «Дитячий садок» (практичний посібник для дитячих садівниць).

Єлизавета Миколаївна Водовозові та її основні теоретичні засади виховання і розвитку дітей дошкільного віку. Ідея народності виховання у творчості А.С.Водовозової. Праця «Розумове і моральне виховання дітей від першого вияву свідомості до шкільного віку».

Луїза Карлівна Шлегер – ініціатор створення дитячих садків нового типу й методики підготовки педагогічних кадрів. Праця «Практична робота в дитячому садку» як керівництво з найважливіших питань вихованої роботи для вихователів дитячих садків.

Педагогічні ідеї визначної діячки в галузі дошкільної освіти Єлизавети Іванівни Тихеєвої: народність, наступність в освітньо-виховній роботі всіх ланок системи освіти. Сутність «методу Тихеєвої». Книга «Сучасний дитячий садок, його значення й обладнання».

Марія Хрисанфівна Свентицька – організатор передової середньої школи і дитячого садка в Росії. М. Х. Свентицька про основні умови успішної роботи дитячого садка в книзі «Наш дитячий садок».

Педагогічна діяльність, мета та принципи виховання Антона Семеновича Макаренка. Теорія колективу в педагогічній спадщині А.С.Макаренка. Трудове виховання дітей. Організація і педагогічне керівництво дитячою грою. Проблеми сімейного та естетичного виховання. А. С. Макаренко про педагогічний колектив та умови ефективності його діяльності. Формування педагогічної майстерності. Праці А. С. Макаренка: «Педагогічна поема», «Книга для батьків».

Олександра Платонівна Усова – дослідник і розробник основ дидактики радянського дитячого садка. Праця О.П.Усової «Навчання в дитячому садку»

Педагогічна система Василя Олександровича Сухомлинського. Теорія виховання всебічно розвиненої особистості. Гуманізм педагогіки В. О. Сухомлинського. Погляди В. Сухомлинського на підготовку дітей до навчання в школі. Роботи В. О. Сухомлинського: «Серце віддаю дітям», «Як виховати справжню людину», «Батьківська педагогіка».

Запорожець Олександр Володимирович – основоположник системи дошкільного виховання за радянські часи. О.В.Запорожець про ідею самоцінності дитинства. Праці О.В.Запорожця: "Основи дошкільної педагогіки", "Психологія особистості і діяльності дошкільника".

Освіта і виховання в незалежній українській державі. Основні законодавчі документи про освіту та дошкільну освіту. Дошкільна, шкільна й позашкільна освіта. Закон України «Про освіту»(1996) про основні принципи побудови освіти в Україні. "Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті" про пріоритетні напрями розвитку освіти та дошкільної освіти. "Концепція позашкільної освіти і виховання". Основні положення Закону України "Про дошкільну освіту". Конвенція ООН "Про права дитини". Закон України "Про охорону дитинства".

Формування особистості у дошкільному дитинстві .Вікова періодизація дитинства. Особливості періоду раннього дитинства. Дослідження раннього віку вітчизняними (Н. Аксаріна, О.Запорожець, Н.Фігурін та ін.) та зарубіжними (А. Валлон, Б. Спок та ін.) дослідниками. Організація життя і виховання дітей раннього віку. Особливості адаптації до умов дошкільного закладу.

Гра – провідна діяльність дошкільника, дослідження гри психологами та педагогами (Л. Виготський, Д. Ельконін, В. Запорожець, М. Монтессорі та ін.). Гра в ранньому віці (Ф. Фрадкіна, С. Новосьолова). Класифікація ігор. Іграшка, її освітня та виховна цінність. Передумови виникнення ігрової діяльності. Предметна гра – сюжетно-відображальна гра – сюжетно-рольова. Ігри-драматизації. Дидактична гра, види дидактичних ігор, їх зміст у кожному віковому періоді. Сенсорний розвиток, виховання розумової активності у дидактичній грі (В. Аванесова, З. Богуславська, Л. Венгер,). Педагогічне керівництво грою.

Фізичне виховання і фізичний розвиток. Завдання фізичного виховання. Сучасні дослідження з питань фізичного виховання (О. Богініч, Н. Денисенко). Зміст, засоби та методи фізичного виховання. Режим дня, руховий режим дня в умовах сім’ї та дошкільного закладу. Загартування.

Розумове виховання і розумовий розвиток. Завдання розумового виховання: формування сенсорної культури, розвиток мислення, мовлення, уваги, пам’яті, уяви тощо. Формування системи знань, формування умінь і навичок розумової діяльності. Елементи ТРВЗ у дитячому садку. Засоби розумового виховання. Групи методів розумового виховання.

Моральний розвиток і моральне виховання. Мета, зміст та завдання морального виховання. Засоби та методи морального виховання. Роль спілкування з однолітками, дорослими, художньої літератури, етичних бесід у моральному вихованні дошкільників.

Трудове виховання дошкільників. Своєрідність трудової діяльності дошкільників. Мета і завдання, засоби трудового виховання. Види праці та форми організації трудової діяльності: доручення, чергування, колективна праця. Ознайомлення з працею дорослих. Економічне виховання дошкільників.

Естетичне виховання і естетичний розвиток. Естетичне сприйняття. Методи естетичного виховання. Художнє виховання. Розвиток творчих здібностей. Художня діяльність дошкільників і педагогічне керівництво різними видами образотворчої діяльності (Е. Бєлкіна, Н. Ветлугіна, Т. Казакова, Н. Сакуліна, Є. Фльоріна,). Народні засоби естетичного виховання.

Дошкільна дидактика.Основні категорії дошкільної дидактики. Зміст навчання дітей дошкільного віку. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. Чинні програми навчання і виховання дітей дошкільного віку.

Закономірності та принципи навчання. Характеристика методів і прийомів навчання дітей дошкільного віку. Значення ігрових методів і прийомів у навчанні дошкільників.

Форми організації навчання. Заняття як основна форма організації навчання в дошкільному закладі. Види занять за спрямованістю змісту: предметне, комплексне, інтегроване заняття (Н. Гавриш). Види занять за дидактичними цілями, їх змістова характеристика. Типи занять за способом організації дітей. Структура сучасного заняття (Н. Гавриш).

Поняття про цілісний педагогічний процес. Планування і облік як умова успішного здійснення педагогічного процесу. Вимоги до планування. Види і форми планування.

Поняття про готовність дитини до шкільного навчання. Підготовка дітей до школи в сім’ї і дошкільному закладі. Особливості навчально-вихованого процесу у старшій групі. Методики виявлення готовності дитини до школи.

Поняття наступності у системі безперервної освіти України, значення наступності. Наступність між дошкільним закладом і школою у меті, змісті, формах та методах навчально-виховної роботи.