I. Теоретические основы воспитания

Тема 1.1. Воспитание. Закономерности и принципы воспитания

Воспитание – это творческий целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников по созданию оптимальных условий, организации освоения социально-культурных ценностей общества.

Основные признаки воспитания

1.Целенаправленность

а) освоение социально-культурных ценностей общества

время

индивид личность

общество индивид

семья личность

школа субъект

б) развитие индивидуальности воспитанников, их самоактуализация

2. Воспитание – процесс взаимодействия педагога и воспитанников при активности обеих сторон

а) педагог – развивающаяся личность, находящаяся во взаимоотношении со стремительно меняющимся миром; субъект педагогического процесса

б) воспитанник – развивающаяся личность; это не только объект педагогического воздействия, но и субъект многообразных отношений с окружающей действительностью

3. Создание оптимальных условий воспитания, или воспитывающей среды

а) географическая – местонахождение человека в определенном месте

б) социальная – экономическая, политическая, культурная

в) микросреда – семья, школа, среда

4. Важнейшим признаком воспитательного процесса является его содержание

а) организация освоения социально культурных ценностей общества

Центральное понятие «культура» (лат. Cultura – «возделывание, обрабатывание, почитание»)

Элементы культуры:

• добытые обществом знания о природе, человеке, обществе, технике и способах деятельности

• освоенные навыки и умения (опыт)

• опыт творческой деятельности

• нормы и правила, на основе которых строятся взаимоотношения людей

• закон общения людей

5. Воспитание – процесс творческий – умение педагога перенести знания и умения в новую ситуацию, обладать альтернативным мышлением

6. Воспитание осуществляется специально подготовленными людьми

Требования:

• педагог как носитель высококультурной жизненной и педагогической позиции

• профессионал – мастер высокого класса – человек творческий

• «сам себе воспитатель»

Проблемы воспитания на современном российском этапе

1. Падение нравственности в обществе, обвальный рост взрослой и детской преступности

1. Дети не посещают школу (рост криминальной среды)

1. Преступления совершаются в нетрезвом виде.

Девушки перегнали юношей в употреблении алкоголя

1. Возросло число девушек от 14 до 18 лет, которые принимают участие в убийствах, грабежах, разбойных нападениях, идет деградация женственности

1. Раннее знакомство с порнографическим искусством возложило свою лепту в развитие извращенного отношения в половой жизни

1. Бичом среди подростков стала таксикомания и наркомания.

Большой процент подростков знают вкус наркотиков

1. В семьях растет жестокость (моральный дибилизм родителей)

- психическое расстройство родителей;

- тяжелая экономическая ситуация в стране;

- бездуховная атмосфера в обществе, семьях, происходит духовная деградация взрослых

1. Социальное сиротство

90% детей – это сироты при живых родителях

Три волны сиротства:

- 20-е годы;

- первая половина 40-х годов;

- конец 80-х – 90-е годы

1. Дети – самоубийцы

1. Отрицание молодыми опыта старшего поколения. Нет уверенности в завтрашнем дне

1. Падение престижа семьи:

- тяжелое материальное и бытовое положение;

- отсутствие культуры и взаимоуважения в семье;

- распространение несемейной ориентации;

- рождение детей вне брака

1. Кризис в системе образования.

Насаждается авторитарный метод обучения

1. Многие педагоги не владеют приемами общения с детьми,

недостаточный уровень педагогической культуры. Учитель с богатым

опытом педагога может быть абсолютно педагогически безграмотным

1. Ухудшается здоровье детей

Точки опоры в воспитании