Глава 2 Методические разработки по изучению приемов акварельной живописи с детьми с ограниченными возможностями здоровья

2.1 Организация и планирование уроков по освоению техники акварельной живописи.

В соответствии с изобразительными видами искусства, художественные техники делятся на живописные, графические и скульптурные (пластические).

Живопись - один из основных видов изобразительного искусства; художественное изображение мира на плоскости посредством цветных материалов.[31]

Среди изобразительных видов искусства живопись - наиболее популярный вид, не смотря на то, что графика - самый распространенный. Секрет популярности живописи специалисты объясняют тем, что ей доступно изобрaжение чрезвычайно разнообразного круга явлений, впечатлений, эффектов, весь мир чувств, переживаний, характеров, взаимоотношений, тончайшие наблюдения натуры и самый смелый полет фантазии, вечные идеи, мгновенные впечатления и оттенки настроений. Живопись воплощает обрaзы в красках, во всем их блеске и богатстве и при любом освещении.[11]

Первое на что нужно обратить внимание это инновационная деятельность, связанная с разработкой собственных идей, их обоснованием, изучением, доведением до уровня технологии. В отличие от внедренческо-исследовательских эти идеи имеют источником практику самого исследователя, опыт художественной деятельности. Разработка идеи производится учителем самостоятельно, на основе теоретических знаний, практического опыта и педагогической интуиции.

Поисково-исследовательская деятельность подразделяется на два направления: выработка новых концептуальных идей и разработка новых образовательных технологий. Что касается уровня ее осуществления, то она может совершаться тоже и на методологическом, и на теоретическом, и на технологическом уровнях.

Для разработки уроков в рамках дипломной работы были выбраны следующие темы:

- пейзаж выполненный акварелью в технике «по-сырому»;

- пейзаж акварелью с использованием воска;

- пейзаж выполненный акварелью в технике «лессировка»;

При разговоре о пейзажной живописи с детьми первоначально идет знакомство учащихся с материалом - акварель, ее свойством - прозрачность, легкость, посредством демонстрации визуального ряда. Как правило, визуальный ряд составляют работы художников и работы, выполненные самим преподавателем. Затем сообщение новой информации, а так же повторение пройденного материала, стоит так же напоминать о композиции на листе, аккуратности в работе, а так же смелости в написании работы.

В теме первого урока, в рамках дипломной практики по теме: пейзаж в технике «по-сырому» учащиеся по-новому раскрывают для себя материал, состояние влаги в акварели, раскрывают цветовой потенциал красок, набираются смелости для дальнейших поисков, а так же приступают к изучению воздушной перспективы (цветовой). Для учителя (практиканта) это возможность отследить владение учащимися материалом, уровень восприятия новой информации и освоение ее на практики.

Темой второго урока станет: «пейзаж акварелью с использованием воска» и здесь важным является повторение темы плановости, воздушной перспективы (цветовой). При подготовке стоит учесть возраст и художественные возможности учащихся. Важным здесь является алгоритм выполнения работы, на нем стоит сделать акцент. Учителю стоит обратить внимание на аккуратность и следование правилам написания пейзажа.

На третьем занятии учащимся предстоит разобрать многослойную живопись. Тема урока: пейзаж в технике «лессировка». Предполагается, что учащиеся на этом этапе владеют акварельной прозрачностью (могут наносить прозрачные слои краски). И в связи с тем, что лессировка классический способ письма, стоит сопровождать процесс рисования детьми зрительным рядом. Для того, чтобы вдохновить учащихся демонстрируются картины классиков, а затем и современников. Далее важно показать саму технику работы акварелью наглядно с помощью педагогического рисунка. Так же важным является повторение пройденного материала непосредственно перед началом самостоятельной работы.

На следующем занятии учащимся дается возможность проявить свою фантазию, выбрать технику работы акварелью, применив полученные навыки и разработав собственную композицию и цветовое решение.

Далее приведены планы-конспекты уроков в рамках данного исследования.

2.2 Планы-конспекты уроков по освоению различных живописных техник для учащихся 4 классов

План-конспект урока изобразительного искусства.

Возраст детей: 4 класс.

Место проведения: Набережночелнинская специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад для детей с ОВЗ № 89

Тема урока: пейзаж выполненный в акварельной технике «по-сырому».

Цель:

- ознакомить учащихся с техникой акварельной живописи «по-сырому», на примере пейзажа.

- закрепить понятие «воздушная перспектива»

Тип урока: ознакомление с новым материалом, практическая деятельность.

Планируемые результаты:

Личностные

-умение самостоятельно находить варианты решения художественно-творческой задачи, представленной на наглядно-образном и словесно-логическом уровнях;

Метапредметные

- умение организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность.

- способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные

–навык использования одного из приемов работы акварелью – по сырому

-умение устанавливать связь между приемом работы красками и художественно-образным содержанием работы.

- демонстрировать понимание особенности передачи в цвете воздушной перспективы средствами акварели.

Методы обучения: учебный диалог, объяснительно-иллюстративный, пространственно-абстрактный.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения:

Для учителя:

-репродукции картин: Клод Моне «Темза Под Вестминстером», Уильям Тёрнер «Норем-Касл при восходе солнца»

-подготовленные примеры работ (приложение Г, Д)

- бумага формата А4, плотная;

- кисти беличьи № 2,5;

-акварельные краски не менее 12 цветов;

-баночка;

Для ученика:

- бумага формата А4, плотная;

- кисти беличьи № 2,5;

-акварельные краски не менее 12 цветов;

-баночка;

-тетрадь по предмету изо;

-грифельный карандаш, ластик;

-защита одежды: фартук, нарукавники;

Основные понятия, изучаемые на уроке: техника акварели «по-сырому», воздушная перспектива (цветовая).

План-конспект урока изобразительного искусства.

Возраст детей: 4 класс.

Место проведения: Набережночелнинская специальная (коррекционная) начальная школа- детский сад для детей с ОВЗ № 89

Тема урока: ландшафтный пейзаж с использованием воска

Цель:

- ознакомить учащихся с техникой акварельной живописи с использованием воска, на примере пейзажа.

- закрепить понятие «плановость»

Тип урока: ознакомление с новым материалом, практическая деятельность.

Планируемые результаты:

Личностные

-умение самостоятельно находить варианты решения художественно-творческой задачи, представленной на наглядно-образном и словесно-логическом уровнях;

- развитие воображения, фантазии, творческого потенциала;

Метапредметные

- умение организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность.

- способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные

- развитие навыков комбинирования в декоративном изображении;

-умение устанавливать связь между приемом работы красками и художественно-образным содержанием работы.

- демонстрировать понимание особенности передачи плановости средствами акварели.

Методы обучения: учебный диалог, объяснительно-иллюстративный, пространственно-абстрактный.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения:

Для учителя:

-проектор

-презентация с подборкой картин художников: Евгения Рындина, Мысовой Ирины, Арнольда Ловрейя, Василия Садовникова, Луиджи Премацци

- схема форм парусных судов

- кусочки воска на каждого ученика не менее 3 см с острым концом

-подготовленные примеры работ (приложение 7,8)

- бумага формата А4, плотная;

- кисти беличьи № 2,5;

-акварельные краски не менее 12 цветов;

-баночка;

Для ученика:

- бумага формата А4, плотная;

- кисти беличьи № 2,5;

-акварельные краски не менее 12 цветов;

-баночка;

-тетрадь по предмету изо;

-грифельный карандаш, ластик;

-защита одежды: фартук, нарукавники;

Основные понятия, изучаемые на уроке: техника акварели при помощи воска, плановость, отражение в воде.

План-конспект урока изобразительного искусства

Возраст детей: 4 класс.

Место проведения: Набережночелнинская специальная (коррекционная) начальная школа- детский сад для детей с ОВЗ № 89

Тема урока: ландшафтный пейзаж в технике «лессировка».

Цель:

- ознакомить учащихся с приемом акварельной живописи «лессировка», на примере пейзажа.

- закрепить понятие «плановость»

Тип урока: ознакомление с новым материалом, практическая деятельность.

Планируемые результаты:

Личностные

-умение самостоятельно находить варианты решения художественно-творческой задачи, представленной на наглядно-образном и словесно-логическом уровнях;

Метапредметные

- умение организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность.

- способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные

-умение устанавливать связь между приемом работы красками и художественно-образным содержанием работы.

- демонстрировать понимание особенности передачи в цвете воздушной перспективы средствами акварели.

Методы обучения: учебный диалог, объяснительно-иллюстративный.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения:

Для учителя:

-репродукции картин: Баки Урманче

-подготовленные примеры работ (приложение 2.1, 2.2)

- бумага формата А4, плотная;

- кисти беличьи № 2,5;

-акварельные краски не менее 12 цветов;

-баночка;

Для ученика:

- бумага формата А4, плотная;

- кисти беличьи № 2,5;

-акварельные краски не менее 12 цветов;

-баночка;

-тетрадь по предмету изо;

-грифельный карандаш, ластик;

-защита одежды: фартук, нарукавники;

Основные понятия, изучаемые на уроке: техника акварели «по-сырому», воздушная перспектива (цветовая).

План-конспект урока изобразительного искусства.

Возраст детей: 4 класс.

Место проведения: Набережночелнинская специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад для детей с ОВЗ № 89

Тема урока: ландшафтный пейзаж в «классической» манере письма.

Цель:

- ознакомить учащихся с «классической» техникой акварельной живописи, на примере пейзажа.

- применить на практике прием детализации в акварели.

Тип урока: ознакомление с новым материалом, практическая деятельность.

Планируемые результаты:

Личностные

-ознакомить с творчеством художников ХIХ века, работающих в «Классическом стиле»

-умение самостоятельно находить варианты решения художественно-творческой задачи, представленной на наглядно-образном и словесно-логическом уровнях;

Метапредметные

- умение организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность.

- способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные

–навык использования детализации при работе с акварелью.

-умение устанавливать связь между приемом работы красками и художественно-образным содержанием работы.

- демонстрировать понимание особенности передачи в цвете воздушной перспективы средствами акварели.

Методы обучения: учебный диалог, объяснительно-иллюстративный, пространственно-абстрактный.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения:

Для учителя:

-репродукции картин: Клод Моне «Темза Под Вестминстером», Уильям Тёрнер «Норем-Касл при восходе солнца»

-подготовленные примеры работ (приложение 2.1, 2.2)

- бумага формата А4, плотная;

- кисти беличьи № 2,5;

-акварельные краски не менее 12 цветов;

-баночка;

Для ученика:

- бумага формата А4, плотная;

- кисти беличьи № 2,5;

-акварельные краски не менее 12 цветов;

-баночка;

-тетрадь по предмету изо;

-грифельный карандаш, ластик;

-защита одежды: фартук, нарукавники;

Основные понятия, изучаемые на уроке: