Тема: Конструирование методов в профессиональном обучении

В целях эффективного усвоения учащимися знаний и умений необходимо, чтобы преподаватель методически обоснованно организовал процесс их формирования и управления их усвоением. Из сказанного следует необходимость изучения правил конструирования и реализации методов формирования знаний.

В трудах Н.Е. Эргановой раскрыты правила конструирования методов обучения.

Монологический метод. Изучаемый материал излагается преподавателем в словесной форме; у учащихся доминирует исполнительская деятельность или дельность по образцу (Таблица 8).

Таблица 8. Правила применения монологического метода.

Показательный метод предполагаетосмысление логики изложения учебного материала (Таблица 9).

Таблица 9. Правила применения показательного метода.

Диалогический метод подразумеваетдиалог между преподавателем и учащимся, в котором решаются поставленные проблемы, учащимся задаются репродуктивные вопросы, активизирующие работу памяти, предусматривающие повторение опорных понятий (Таблица 10).

Таблица 10. Правила применения диалогического метода.

Эвристический метод предполагает организацию беседы; деятельность преподавателя носит инструктивный характер; объяснение учебного материала сочетается с постановкой проблемных вопросов. Проблемные задачи решаются учащимися с помощью преподавателя (Таблица 11).

Таблица 11. Правила применения эвристического метода.

Исследовательский метод подразумевает организацию учебно-воспитательной деятельности учащихся по изучению учебного материала. Учебно-познавательная деятельность учащихся носит исследовательский характер (Таблица 12).

Таблица 12. Правила применения исследовательского метода.

Алгоритмический метод предусматриваетпоказ педагогом системы действий, ведущих к решению типовой задачи. Таким образом, овладевая тем или иным алгоритмом решения задачи, учащиеся овладевают методом соответствующей науки. В качестве проблемы для учащихся в данном случае выступает новая система связей между известными понятиями в алгоритме решения типовой задачи (Таблица 13).

Таблица 13. Правила применения алгоритмического метода.

Программированный метод предполагает организацию изучения учебного ма­териала по специальной обучающей программе, которая включает покадровую разбивку учебного материала, специальные правила его структурирования, приемы управления самостоятельной деятельностью учащихся. Применение программированного метода сочетается с работой преподавателя и учащихся на ЭВМ. Однако до сих пор слабо разработана технология составления обучающих программ. Следовательно, проблема реализации программированного обучения требует специальных исследований.

Обобщая вышесказанное, следует отметить, что в деятельности преподавателя не существует универсального метода. Преподаватель, как правило, отдает предпочтение тому или иному методу в зависимости от способностей учащихся, характера учебного материала и своего владения технологией обучения. Одной из закономерностей реализации методов обучения на уроке является сочетание двух-трех методов при каком-то одном доминирующем.