Категории:
ДомЗдоровьеЗоологияИнформатикаИскусствоИскусствоКомпьютерыКулинарияМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОбразованиеПедагогикаПитомцыПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРазноеРелигияСоциологияСпортСтатистикаТранспортФизикаФилософияФинансыХимияХоббиЭкологияЭкономикаЭлектроника
Итоговая контрольная работа по курсу химии (1час)
Резервное время-2 часа
Календарно-тематическое планирование по химии в 11 классе (2 часа в неделю)
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Характ.деятельности или виды деятельности | Виды и формы контроля | Вопросы ГИА, Д/з | дата |
| Введение в общую химию (1час). | ||||||
| 1. | Введение в общую химию.инструктаж по ТБ | Вводный инструктаж по т/б Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей объектов. Формирование умений элементарного прогноза | Предваритель-ный контроль | А26-А28,В9-В10 | ||
| Тема 1. Строение атома. Периодический закон Д. И. Менделеева (8 часов). | ||||||
| 2. | Атом - сложная частица. | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление; установление причинно-следственных связей. Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной | А1-А2,В2 | |||
| 3. | Состояние электрона в атоме. | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление; установление причинно-следственных связей. Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной | Фронтальная беседа. | А1-А2,В2 | ||
| 4. | Электронная конфигурация атомов химических элементов. | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление; установление причинно-следственных связей | Фронтальная беседа. | А1-А2,В2 | ||
| 5. | Урок – семинар по теме: «Электронное строение атома» | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление; установление причинно-следственных связей | Самостоятельная работа. | |||
| 6. | Валентные возможности атомов химических элементов. Степень окисления. | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление; установление причинно-следственных связей Определение СО элем. В различных соединениях. | Самостоятельная работа. | А1-А2 | ||
| 7. | Периодический закон и Периодическая система химических элементов в свете учения о строении атома. | Различные формы ПС. Поиск нужной информации в источниках разного типа. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. | Самостоятельная работа. | А1-А2 | ||
| 8. | Изменение свойств элементов и их соединений в зависимости от положения в Периодической системе. Значение Периодического закона. | Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст). Формирование умений элементарного прогноза. Рефлексивная деятельность Умение формулировать свои мировоззренческие взгляды | Химический диктант. | А2 | ||
| 9. | Контроль знаний по теме: «Строение атома. Периодический закон » | Тематический. Контрольная работа № 1. | ||||
| Тема 2. Строение вещества (9 часов). | ||||||
| 10. | Виды химических связей. Типы кристаллических решеток. | Модели ионных, атомных, молекулярных металлических кристаллических решёток. | А4-А6,А13 | |||
| 11. | Металлическая и водородная связи. Единая природа химической связи Гибридизация атомных орбиталей. Геометрия молекул. | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей объектов. Формирование умений элементарного прогноза. Рефлексивная деятельность Самооценка, объективное оценивание своих учебных достижений Шаростержневые модели атомов. | Фронтальный опрос. Фронтальная беседа. | А4-А6,А13 | ||
| 12. | Урок обобщающего повторения по теме «Виды химических связей. Гибридизация» | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей объектов | тест | А3-А6,А13 | ||
| 13. | Теория химического строения органических соединений А. М. Бутлерова. | Поиск нужной информации в источниках разного типа. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Познавательная деятельность Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Формирование умений элементарного прогноза. | тест | А7,А13-А18,В1,В6 | ||
| 14. | Универсальность теории химического строения А. М. Бутлерова. Современные направления развития теории. | Установление причинно-следственных связей, определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор критериев для сравнения. | Фронтальная беседа. | А7,А13-А18,В1,В6 | ||
| 15. | Полимеры – высокомолекулярные соединения. | Поиск нужной информации в источниках разного типа. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Познавательная деятельность Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Формирование умений элементарного прогноза. | Подгот.сообщ. | А7,А13-А18,А27,В1,В6-В8,С3 | ||
| 16. | Пластмассы. Биополимеры. Эластомеры. Волокна. | Поиск нужной информации в источниках разного типа. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. | Фронтальный опрос. | А27 | ||
| 17. | «Решение экспериментальных задач по определению пластмасс и волокон». | Исследование свойств полимеров, решение эксп.задач. Первичный инструктаж по т/б | Практическая работа № 1. | А26 | ||
| 18. | Контроль знаний по теме: «Строение вещества» | Тематический. Контрольная работа № 2. | ||||
| Тема 3. Химические реакции (10 часов). | ||||||
| 19. | Классификация химических реакций в органической и неорганической химии. | Модели молекул бутана и изобутана, гомологов бутана. | Работа с учебником. | А19,А28,В6 | ||
| 20. | Окислительно– восстановительные реакции. | Самостоятельная работа. | А25,В2,С1 | |||
| 21. | Составление ОВР методом электронного баланса. | Индивидуальные здания. | С1 | |||
| 22. | Урок упражнений в составлении уравнений ОВР. | Самостоятельная работа. | А25,В3,С1 | |||
| 23. | Энергетика химических реакций. | Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и систематизации информации | Химический диктант. | |||
| 24. | Скорость химических реакций. | Получение кислорода разложением пероксида водорода с помощью катализатора. | А20-А21 | |||
| 25. | Факторы, влияющие на скорость химических реакций. | Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и систематизации информации | Фронтальный опрос. | А20-А21 | ||
| 26. | Обратимость химических реакций. Химическое равновесие. Условия смещения химического равновесия. | Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и систематизации информации | Самостоятельная работа. | А20-А21 | ||
| 27. | Скорость химических реакций. Химическое равновесие .ПР№2 | Инструктаж по т/б. Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов. | Практическая работа № 2. | |||
| 28. | Зачёт по теме: «Химические реакции». | Задания по теории и практике. | ||||
| Тема 4. Дисперсные системы. Растворы. Процессы, происходящие в растворах (8 часов). | ||||||
| 29. | Дисперсные системы. | Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. | Самост.работа с учебником | |||
| 30. | Количественная характеристика растворов, растворение, растворимость. | Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и систематизации информации | Фронтальная беседа. | А22-А24,В4 | ||
| 31. | Теория электролитической диссоциации. Свойства растворов электролитов. | Растворение веществ в воде. Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта | Самостоятельная работа. | А22-А24,В4 | ||
| 32. | Водородный показатель. | Определение рН различных жидкостей. | Фронтальный опрос. | А22-А24,В4 | ||
| 33. | Гидролиз неорганических веществ – солей. | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Рефлексивная деятельность Само- и взаимопроверка | А24,В4 | |||
| 34. | Гидролиз органических веществ. | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Рефлексивная деятельность Само- и взаимопроверка | Тест. | А24,В4 | ||
| 35. | Решение экспериментальных задач по теме:« Гидролиз. Реакции ионного обмена» ПР№3 | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов. Инструктаж по т/б | Практическая работа № 3. | Отчет по ПР | ||
| 36. | Контроль знаний по теме: «Дисперсные системы. Растворы. Процессы, происходящие в растворах» | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность Объективное оценивание своих учебных достижений | Тематический. Контрольная работа № 3. | РНО | ||
| Тема 5. Вещества, их классификация (26 часов). | ||||||
| 37. | Классификация неорганических веществ. | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Перевод информации из одной знаковой системы в другую (составление схемы); давать определения, приводить доказательства | А7-А12,В1,С2 | |||
| 38. | Классификация органических веществ. | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Перевод информации из одной знаковой системы в другую (составление схемы); давать определения, приводить доказательства | Химический диктант. | А7-А12,В1,С3 | ||
| 39. | Металлы. | Образцы металлов. | Работа по карточкам. | А3 | ||
| 40. | Общие химические свойства металлов. | Взаимодействие металов с водой, с серой, горение железа. | Фронтальный опрос. | А7,А8,В5 | ||
| 41. | Оксиды и гидроксиды металлов. | Самостоятельная работа. | ||||
| 42. | Коррозия металлов. | Коррозия железа в различных средах. | Фронтальный опрос. | А25,В2 | ||
| 43-44. | Металлы в природе. Способы получения металлов. | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Рефлексивная деятельность Само- и взаимопроверка | Интегрированный урок. | А27,В5 | ||
| 45-46. | Химия s-, p- элементов. Химия d- , f- элементов. | Защита рефератов. | ||||
| 47. | Урок обобщающего повторения по теме: «Металлы» | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. | Работа по карточкам. | |||
| 48. | Неметаллы. | Образцы неметаллов и их природных соединений. | А3,В5 | |||
| 49. | Соединения неметаллов: оксиды, гидроксиды, водородные соединения. | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Рефлексивная деятельность Само- и взаимопроверка | Фронтальный опрос. | А10,В5 | ||
| 50. | Химия неметаллов. | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. | Защита рефератов. | А8,В5 | ||
| 51. | Урок обобщающего повторения по теме: «Неметаллы». | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Рефлексивная деятельность Само- и взаимопроверка | Работа по карточкам. | |||
| 52. | Зачёт по теме: «Неметаллы». | Умение самостоятельно организовать свою познавательную деятельность. Решение задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов. | Тест. | |||
| 53. | Оксиды. | Свойства оксидов. | А9 | |||
| . | Органические и неорганические кислоты. | Испытание кислот индикаторами, взаимодей- стве растворов соляной и уксусной кислот с металлами, основаниями, солями. | Самостоятельная работа. | А10,В5,В6 | ||
| 55. | Специфические свойства неорганических и органических кислот. | А10,А15,В5,В6 | ||||
| 56. | Органические и неорганические основания. | Испытание оснований индикаторами, получение и свойства нерастворимых оснований. | Фронтальный опрос. | А10,А15,В7 | ||
| 57. | Амфотерные органические и неорганические соединения. | Амфотерные свойства неорг. и орг. веществ. | А9,А10,А15 | |||
| 58. | Вещества и их свойства.ПР№4 | Само- и взаимопроверка, оценивание; умение соотнести приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. Инструктаж по т/б | Практическая работа № 4. | |||
| 59. | Генетическая связь органических и неорганических соединений. | Умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результатов). Исследование реальных связей и зависимостей. Организация и проведение учебно-исследовательской работы. | А12,А18,С2,С3 | |||
| 60. | Генетическая связь между классами органических и неорганических соединений.ПР№5 | Умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результатов). Исследование реальных связей и зависимостей. Организация и проведение учебно-исследовательской работы. Инструктаж по т/б | Практическая работа № 5. | |||
| 61. | Обобщение знаний по теме: «Вещества, их свойства» | Само- и взаимопроверка, оценивание; умение соотнести приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности | Фронтальный опрос. | |||
| 62. | Контроль знаний по теме «Вещества, их свойства» | Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Тематический. Контрольная работа № 4. | С4,С5 | ||
| Тема 6. Химия в жизни общества (3 часа). | ||||||
| 63-64. | Химия и производство. | Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований | ||||
| Химия в сельском хозяйстве, быту, медицине. | Образцы лекарственных препаратов и витаминов, средств гигиены и косметики, моющих и чистящих средств, изучение инструкций по их применению. Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований. | Защита рефератов. | ||||
| Итоговая контрольная работа(№5) | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера Формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность Объективное оценивание своих учебных достижений | |||||
| 67-68 | Резервное время |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
12
Последнее изменение этой страницы: 2016-07-22
lectmania.ru. Все права принадлежат авторам данных материалов. В случае нарушения авторского права напишите нам сюда...