Виразне читання вірша учнями вголос.

— Прочитайте вірш уголос, передаючи замилування описаною картиною.

— Як ви розумієте виділені слова?

— Назвіть слова, що допомогли вам побачити колір, відчути рух.

6) Гра ≪Знайди риму≫.

Краса... (роса);

на траві... (як живі);

камінчиках... (промінчиках);

усміхаються... (зливаються);

на листках... (дах).

Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання учнями тексту

Василя Сухомлинського

— Порівняйте образи роси, створені Ганною Чубач і Василем Сухомлинським. Чим вони подібні й чим відрізняються?

— Який текст вам сподобався більше? Чому?

Опрацювання вірша «Хвалько» (П. с.71 – 72)

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

Гра «Закінчи речення»

• Сьогодні на уроці я дізнався...

• Найбільше мені сподобалося...

• Я вчився...

• На наступному уроці хочу...

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виразно читати у читанці с.90, у Перлинці с.71 – 72

Урок № _________ Дата ________

Тема: А вже весна, а вже красна... Анатолій Костецький «Починається весна», «Осінній клен» ( у ч. с.91, у П. с.73 – 74)

Мета: почати ознайомлення учнів з творами Анатолія Костецького; вдосконалювати

Техніку правильного, свідомого, виразного читання; формувати вміння аналізувати,

Узагальнювати, робити висновки з прочитаного; виховувати любов до природи.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

Вправи для розвитку артикуляції дихання

• ≪Цокання≫ язиком у ротовій порожнині.

• Набравши повітря, якнайдовше вимовити слово ≪ні≫ з поступовим видихом (тричі).

• ≪Маятник≫ — ротик відкритий в усмішці, язик рухається від лівої щоки до правої (десять разів).

• Вітерець у лісі — ш-ш-ш.

• Повзе вуж у траві — с-с-с.

• Прилетів жук — ж-ж-ж.

• Заспівав комарик — з-з-з.

• Пролетів птах — шух-шух-шух.

• Запихкав їжачок — пих-пих-пих.

• Дзюркоче вода у струмочку — дз-дз-дз.

• Забриніла бджілка — дж-дж-дж.

Робота над скоромовкою

Павло і Пилипко

Поливали липки.

Виросли липки

У Павла і Пилипка.

Робота над чистомовкою

На-на-на — тепла весна.

Ня-ня-ня — купали коня.

Ра-ра-ра — висока гора.

Ря-ря-ря — вранішня зоря.

Ця-ця-ця — лагідна киця.

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Літературна скарбниця продовжує нас ознайомлювати з творчістю українських поетів. Своїм поетичним даром поділиться з нами Анатолій Костецький.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Біографічна довідка

— ≪Вітаю вас, мої славні і хороші книголюбчики та казкознавчики...≫,—

цими словами майже кожного ранку впродовж кількох років вітав, як ніхто, по-своєму, слухачів популярної радіопередачі ≪Пригоди славнозвісних книг≫ Анатолій Георгійович Костецький. Усе, що написане цим письменником, неймовірно цікаве, вигадливе, веселе і дуже-дуже близьке кожному

з дітей. А все це тому, що Анатолій Костецький умів нібито не виходити з віку своїх героїв — бути або ж ровесником читача, або ж не набагато за нього старшим. Так добре він знав і відчував той світ, у якому вчаться, мріють, дружать і бешкетують герої його пригодницьких повістей і віршів. Народився

А. Г. Костецький у Києві в сім’ї вчителів. Про своє дитинство розповідає з гумором:≪Дитинство було важке: класний керівник тато; “нормальні” діти після школи відпочивали від учителів, а в школі — від батьків, а у мене вчителі і вдома, і в школі...≫. У п’ять років хлопець сам читав і писав, навчився грати

в шахи й плавати. Відтоді не розлучався зі спортом, книгою, пером. Ще в дитячому садку, коли його, малого, дорослі запитували ≪Ким ти хочеш бути?≫, він упевнено відповідав: ≪Письменником!≫.

Ще в першому класі в Анатолія Костецького був зошит із власними віршами. У п’ятому він отримав на шкільному конкурсі диплом за вірші, присвяченіТарасові Шевченку.

Анатолій Костецький — автор понад п’ятдесяти поетичних і прозових книжок: ≪А метеликам весело≫, ≪Весняні дарунки≫, ≪Все про мене≫, ≪Лист до птахів≫, ≪Де літо живе?≫, ≪Батьки нас не розуміють≫, ≪Бюро знахідок≫, ≪Постукай у моє вікно≫, ≪Все — як насправді≫, ≪Суперклей Христофора Тюлькіна, або Вас викрито — здавайтесь!≫, ≪Мінімакс — кишеньковий дракон, або

День без батьків≫, ≪Мої та твої таємниці≫ та ін.

Фізкультхвилинка

Опрацювання вірша А. Костецького «Починається весна» ((. 97)

Виразне читання вірша вчителем.

— Якій порі року присвятив свій вірш Анатолій Костецький?

Словникова робота.

Читання стовпчиків слів ≪буксиром≫ за вчителем.

Щоки зранку

раптово засіють

веснянки лагідні

починається розщебечуться

— Прочитайте слова на одному диханні.

Виразне читання вірша учнями.

— Як поет називає зміни, що відбуваються в природі з приходом весни?

Чому? Дайте відповідь словами вірша.

— Прочитайте перших два рядки твору. Поміркуйте, чому автор починає

вірш саме так, ще й двічі повторює слово знов?

— Які почуття переживає поет і ви разом із ним?

4) Гра ≪Добери риму≫.

Дива... (трава)',

носи... (голоси);

веснянки... (зранку).

Читання тексту О. Копиленка (с. 91).

— Якою ознакою наділено вітерець?

— Чим особливе березневе сонце?

— Відшукайте подібну ознаку у вірші ≪Починається весна≫.

6)Опрацювання вірша «Осінній клен» ( у П. с.73 – 74)

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Чого вчилися на уроці?

— Що нового дізналися?

— Який вірш читали? Хто його автор?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виразно читати вірші. ( у ч. с.91, у П. с.73 – 74)

Намалювати ілюстрацію до нього.

Урок № ______ Дата _______

Тема: Принади літнього ранку. Анатолій Костецький «Рибалка-дивак»

Мета: вдосконалювати техніку свідомого, виразного читання віршованих творів, вмілого

Використання інтонацій у мовленні; формувати оцінні судження, навчати виділяти головне; виховувати любов до прекрасного.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА