V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

— Як сонечко радує теплом і світлом усе живе, так і казки зігрівають радістю, любов’ю і теплом душу і серце кожної дитини, кожного читця.

— Ось подивіться, тільки-но пригріло сонечко, і вже з’явилася перша квіточка.

Але ця квіточка не звичайна, у неї на пелюстках написані завдання, які

ми будемо виконувати. А щоб зірвати пелюсточку треба промовити слова: ≪Пелюсточку

відірвем, знання свої доведем≫.

Читання за особами казки І. Я. Франка «Лис Микита»

— Назвіть головних героїв казки ≪Лис Микита≫.

— Хто бажає читати слова Лиса, Вовчиці? Діти, а хто нам ще потрібен?

(Автор)

— Розгорніть підручник на с. 139. Усі уважно слідкуймо і слухаймо.

— Чого вчить ця казка? Хто автор цієї казки?

Пелюсточку відірвем,

Знання свої доведем.

Фізкультхвилинка

Робота в групах. Гра «З якої казки цей ланцюжок?»

— Кожній групі я даю картку, на якій написаний ланцюжок.

Ви всі разом прочитаєте його, поміркуєте і відгадаєте, до якої казки належить

цей ланцюжок.

• Дід, баба, внучка, собачка, кицька.

■ Дід, баба, собачка, кицька, мишка.

• Черевичок, принц, карета, чарівниця.

Один учень з групи захищає, доводить, з якої казки ланцюжок.

Пелюсточку відірвем,

Знання свої доведем.

Робота в парах. «Пригадайте, з яких казок ці рядки?»

— Кожній парі я даю картку, на якій написане речення з будь-якої літературної

казки.

• Під гіллястими кучерявими деревцями зайці люблять спочивати і вести

довгі розмови про життя-буття.

• Він об’їздив увесь світ, щоб знайти собі наречену, але так і не знайшов.

• Що це ти їси, Микитко?

— Ви уважно читаєте речення і пригадуєте, з якої казки ці рядки. Потім

один учень з пари читає речення і доводить з якої воно казки.

Гра «Упізнай за описом персонажів казок»

• Хитрий, улесливий, учив вовчицю ловити рибу.

■ Задавака й нахаба, який полюбляв лежати в холодку.

Гра «Упізнай казки за початком. Назви їхніх авторів»

■ Жив собі принц, і заманулося йому...

• Один багатий удівець одружився вдруге з удовою, такою чванливою та гордовитою,

якої відколи світ ніхто й не бачив...

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Чи сподобався вам урок?

— З яким настроєм ви його завершуєте?

Урок № ____ Дата ____

Тема: ШАРЛЬ ПЕРРО «ПОПЕЛЮШКА, АБО СОБОЛЕВИЙ ЧЕРЕВИЧОК»

Мета: ознайомити учнів із творчістю Шарля Перро, його казковим надбанням; удосконалювати

техніку свідомого виразного читання; вчити стежити за логікою описуваних подій; формувати вміння визначати головну думку та пояснювати її; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до художнього слова.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

Робота над скоромовкою

У діброві — дуби,

Трава — між грибами,

Під дубами — гриби,

Хмарки — над дубами.

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

— Пригадайте прочитані казки українських письменників.

— Що в цих творах є казковим? А що могло бути насправді?

— Наведіть кілька прикладів народних і літературних казок. Назвіть їхніх авторів.

— Розгляньте малюнки (с. 146). До яких вони казок?

— Чому на першому малюнку немає мишки, а на другому — внучки?

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

Гра ≪Упізнай казкового героя≫

• Їду я на бал чудовий

Поки північ не задзвонить.

У кареті гарбузовій.

Маю я химерну звичку —

Все, мов справжнє: кучер, коні,

Десь губити черевички. (Попелюшка)

— Сьогодні ми ознайомимося з казкою французького письменника Шарля

Перро ≪Попелюшка≫.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Читання учнями біографічної довідки (с. 146)

2. Опрацювання рубрики «Чи знаєш ти?»(с. 147)

— Хто переклав казку Шарля Перро українською?

— Як, на думку Романа Терещенка, має називатися казка?

Робота в групі

— Розгляньте малюнки (с. 147—148).

— Пригадайте, як жила Попелюшка; чому її так назвали; як дівчина потрапила на бал у королівський палац ; хто їй допомагав; чому черевичок Попелюшки залишився у палаці.

Фізкультхвилинка

4. Опрацювання продовження казки «Попелюшка, або Соболевий черевичок» у перекладі Романа Терещенка (с. 149-151)

Виразне читання казки вчителем.

— Чи сподобалася вам казка?

— Які картини ви уявляли, слухаючи її?

Словникова робота.

а) Довідкове бюро.

Фанфара — духовий музичний інструмент, який використовують для виконання

музичних фраз урочистого характеру.

Лакей — слуга у панів або при ресторані, готелі (в поміщицькому та буржуазному

побуті).

Вельможа — знатна й багата особа, що займала високу державну або придворну

посаду.

б) Читання стовпчиків слів ≪буксиром≫ за вчителем.

Щирого краща

втішного убогої

сукенці привселюдно

сміючись зчудувалися

королівський попелющиним

— Прочитайте найкоротше і найдовше слово.

3) Читання казки учнями ≪ланцюжком≫.

Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання.

— Де Попелюшка загубила свій черевичок?

— Хто його підібрав?

— Що залишилося в Попелюшки від розкішного вбрання?

— Що робили принцові посланці по всій країні?

— Відшукайте і прочитайте речення, у яких є слова: чарівну втікачку; прекрасна незнайомка; побачив, яка вона гарна; сестри впізнали в Попелюшці ту красуню.

— Продовжте низку слів, якими можна описати красу Попелюшки: чарівна...

— Яку вдачу мала Попелюшка? Обґрунтуйте свою відповідь за текстом.

— Чому дівчині нарешті пощастило?

— Відшукайте у казці рядки, у яких ідеться про принца. Розкажіть про нього.

5) Гра ≪ Вовк і Заєць ≫.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— З якою казкою ознайомилися на сьогоднішньому уроці?

— Хто автор цієї казки?

— Хто переклав казку українською?

— Чого навчає ця казка?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Читати та переказувати казку

ШАРЛЬ ПЕРРО «ПОПЕЛЮШКА,

АБО СОБОЛЕВИЙ ЧЕРЕВИЧОК»

Мета: ознайомити учнів із творчістю Шарля Перро, його казковим надбанням; удосконалювати