Категории:

Дом Здоровье Зоология Информатика Искусство Искусство Компьютеры Кулинария Маркетинг Математика Медицина Менеджмент Образование Педагогика Питомцы Программирование Производство Промышленность Психология Разное Религия Социология Спорт Статистика Транспорт Физика Философия Финансы Химия Хобби Экология Экономика Электроника

Раздел Создание изделий из текстильных материалов

Технологическая карта урока .

Предмет:Технология

Раздел Создание изделий из текстильных материалов

Цели урока

Расширить знания по теме: «Конструирование и моделирование», научить стоить чертёж фартука в масштабе

Развивать интерес к предмету, коммуникативные навыки, словарный запас, умение оценить свою деятельность

Воспитывать общий уровень культуры, стремление выполнять работу качественно

Межпредметные связи: биология – особенности телосложения человека;

изобразительная деятельность и черчение – разработка эскизов, построение чертежа модели.

математика – расчет формул для построения чертежа

Тема	«Конструирование швейных изделий Построение чертежа фартука в масштабе 1:4»
Тип учебного занятия	Комбинированный
Цели учебного занятия	Познакомить учащихся с правилами построения и оформления чертежей швейных изделий,правилами снятия мерок, условными обозначениями мерок для построения чертежей
Форма организации познавательно – трудовой деятельности	фронтальная, групповая, индивидуальная,
Методы обучения	- словесные (объяснение материала, работа с таблицей учебника); - демонстрационные (использование изобразительных пособий: пример оформления чертежа, готовый фартук, схема снятия мерок); - практические (составление описания фартука по алгоритму, построение чертежа по индивидуальным меркам). репродуктивный, наглядный, частично-поисковый, практический.
Планируемые результаты	Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока
Регулятивные(Р)	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
Познавательные(П)	Использование знаково-символических средств, схем для решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные (К)	Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.
Личностные (Л)	Развивать познавательный интерес, формировать трудовую активность, аккуратность .
Практическая работа	1.Снятие мерок для построения чертежа. 2.Построение основы чертежа фартука в масштабе 1:4
Оценка и контроль образовательных результатов	Методы контроля и самоконтроля знаний: работа с компьютерным тестом, оценивание практической работы.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Содержание		Формируемые УУД
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент Самоопределение к деятельности	Приветствие учителя, подготовка рабочих мест	Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.	Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
Актуализация знаний	Сегодня нас ждет удивительно творческая работа. Мне это занятие очень нравится. Я постараюсь сделать так, чтобы и вам сегодня было интересно. Кто такие манекенщицы? (Демонстрация фартуков на девочках). Давайте попробуем описать эти модели фартуков. Как вы думаете, почему на девочках фартуки выглядят по разному ? ( выше и чуть полнее ) (ответ учениц). Правильно, все люди разные. И каждому должен соответствовать свой размер. А как определить размер? Нужно правильно уметь снимать мерки. Вот у нас есть такое изречение – “Чтобы одежда была удобна и красива, надо шить ее по определенному размеру” только тогда мы сможем правильно построить чертеж и сшить изделие.	Отвечают на вопросы, рассуждают, приводят примеры	Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод. способность к рассуждению Коммуникативные:взаимодействовать с учителем группой. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.
Постановка цели урока в начале или в процессе урока	Итак, пожалуйста приступайте к построению чертежа фартука на свой размер. В чем затруднение? У вас возникла проблема? Какая? (Мы не знаем, как выполнить задание?) - Молодцы! Вы сами сформулировали проблему. Давайте попробуем ее решить на сегодняшнем уроке. -Что нам нужно знать и уметь?	Формулировка темы урока и цельвыводится учащимися в виде плана	Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод. способность к рассуждению. осознание своих возможностей. Регулятивные: умение регулировать свои действия, Коммуникативные:взаимодействовать с учителем группой. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевоевысказывание.
Освоение новых знаний	Способствовать освоению новых понятий:	1. Находят значения слов в учебнике, заучивают понятия. 2. Находят ответы на поставленные вопросы.	Личностные: - умение понимать смысл поставленной задачи проявление интереса и активности в выборе ее решения, установление личностного смысла знания. Коммуникативные: работать в сотрудничестве в поиске и выборе информации Регулятивные: умение применять полученные знания на практике Познавательные: умение ориентироваться в понятиях
Практическая работа	Игра «Ателье» объяснение роли каждого ученика.	Выполняют работу по инструкционным картам, записывают результаты в тетрадь Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль	Личностные: овладение нормами и правилами научной организации труда; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности Регулятивные: умение применять полученные знания на практике осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления Познавательные: умение ориентироваться в понятиях,. Коммуникативныевзаимодействовать с учителем группой.
Освоение новых знаний ( усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов…)	Знакомство с понятиями (масштаб, чертеж…линейкой закройщика) Требованиями к чертежу Пример оформления чертежа и записей формул Алгоритм работы презентация	1. Находят значения слов в учебнике, заучивают понятия. 2. Находят ответы на поставленные вопросы	Регулятивные: умение применять полученные знания на практике Познавательные: умение ориентироваться в понятиях
Применение теоретических положений в условиях выполнения практической части урока	Проверка готовности к практической работе (наличие: записи мерок в тетради, масштабной линейки, карандаша)	Построение учащимися чертежа фартука совместно с учителем - Проверка качества построения чертежа	Личностные: адекватная самооценка результатов учебной деятельности в сравнении с технической документацией Познавательные: - осознание значимости и ценности технологических знаний в жизни человека сформированность интереса к изучаемому предмету.
Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников	Комментирует и объясняет допущенные ошибки, демонстрируя работы учеников. Сравнивает качество работы	Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности	Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль). Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство. Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов Коммуникативныесотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе
Рефлексия деятельности	Тестирование Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели	Рассуждают, отвечают на вопросы, дают самооценку результатам своей работы.
Домашнее задание	Построить чертежа фартука в натуральную величину. Нарисовать эскиз своего фартука	Поиск идей для реализации цели

Тема 2.1: Информационно-коммуникационные технологии на уроке открытия нового знания. Этап актуализации знаний для урока открытия нового знания.

Задание: Создать приложение по шаблону "Хронологическая линейка", используя сервисlearningapps.org.

Ссылка: http://LearningApps.org/display?v=ptu6r3s3t16

Тема 2.2: Информационно-коммуникационные технологии на уроке открытия нового знания. Этап изучение нового для урока открытия нового знания.

Задание:Создать презентацию, используя один из инструментов на выбор: программа Power Point или веб-сервис Prezi.com.

Тема 3: Информационно-коммуникационные технологии на уроке рефлексии.

Задание: Создать анкету на сервисе Webanketa.ru для проведения рефлексии на уроке.

Ссылка: http://webanketa.ru/forms/64t3edss6mqp8chp6xj34dk5/

Тема 4:Информационно-коммуникационные технологии на уроке общеметодологической направленности.

Задание: Составить описание/план урока по своему предмету, в который интегрировано применение QR-кода.

Класс

Выполнила: учитель технологии

Петрова Ирина Александровна

Предмет: «Технология»

Класс: 5

Раздел программы: «Художественные ремесла»

Тема: «Лоскутная техника»

Цель урока: прививать интерес к различным видам декоративно-прикладного творчества; познакомить учащихся с одним из видов декоративно-прикладного творчества – «Лоскутной техникой»

Задачи:

Образовательная: сформировать знания о «Лоскутной технике», как виде декоративно-прикладного творчества;
Развивающая: способствовать развитию внимания, памяти при работе с информацией, развивать познавательный интерес к предмету, творческие способности, образное мышление;
Воспитательная: способствовать формированию навыков коммуникативного общения, воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость, целеустремленность;

Тип урока: комбинированный (получение новых знаний и применение их на практике)

Планируемые результаты:

Личностные: осознание личностной и практической значимости учебного материала, умение мотивировать свою деятельность, осознание своих возможностей и ответственности за качество своей деятельности;
Метапредметные: умение осуществлять учебное сотрудничество, умение работать с источниками информации, умение грамотно строить устное монологическое высказывание, умение осуществлять самооценку и взаимооценку;
Предметные: понимание и определение понятий «Декоративно-прикладное творчество» и «Лоскутное шитье», умение устанавливать взаимосвязь по разным темам, умение применять теоретические знания в практической деятельности;

Средства обучения:

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер;
Презентация: «Лоскутная техника»;
Раздаточный материал:

- печатные тексты: «Материалы, инструменты и оборудование, необходимые для изготовления изделия в лоскутной технике»; «Особенности выбора ткани для изготовления изделий в лоскутной технике»; «Подбор ткани по цвету»; «Шаблоны для раскроя элементов орнамента»;

- таблица подбора гармоничных цветов;

- инструкционная карта по выполнению практической работы «Изготовление эскиза лоскутного изделия»;

- образцы тканей и прокладочных материалов;

- цветовой круг, карточки сочетания цветов;

- комплект геометрических фигур;

Предмет, класс, тема	Методы обучения	Тип урока	Планируемые результаты освоения содержания урока	Виды учебной деятельности	Система средств обучения
Личностные	Метапредметные	Предметные
Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные
предмет «Технология», 5 класс раздел программы : «Художественные ремесла» тема: «Лоскутная техника»	Словесные, наглядные, практические, частично- поисковый	Комбинированный (получение новых знаний и применение их на практике)	- Установление связей и значимости данного вида деятельности; - Умение мотивировать свою деятельность; - Осознание своих возможностей; - Проявление интереса к новому содержанию; - Осознание ответственности за качество своей деятельности;	- Умение извлекать необходимую информацию из различных текстов; - Самостоятель-ное решение творческих задач; - Выбор способа выполнения задания, аккумулирование нужной информации; - Умение строить логическую цепочку рассуждений; - Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;	- Составление плана действий и применение его для решения творческих задач; - Прогнозирова-ние результата труда; - Умение осуществлять самооценку и взаимооценку; - Ответственное отношение к практической деятельности;	- Умение осуществлять учебное сотрудничество; - Умение слышать одноклассников, учителя, понимать точку зрения другого; - Умение выражать свое мнение, аргументировать, участвовать в коллективном обсуждении; - Умение вести диалоговую беседу;	- Понимание и определение понятий: «Декоративно-прикладное творчество», «Лоскутное шитье», «Цветовой круг», «Шаблон», «Прокладочные материалы»; - Умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным предметам и темам для решения практических учебных задач; - Умение применять знания в практической деятельности; - Овладение способами эстетического оформления изделия;	Работа в группах Работа с текстом Ведение диалога, объяснение Выполнение практической работы (индивидуальная работа)	Оборудование: мультимедийный проектор; - экран; - компьютер; Презентация: - «Лоскутная техника»; Раздаточный материал: - кроссворд по теме: «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов»; - печатные тексты: «Особенности выбора ткани», «Цветовая гамма, выбор ткани по цвету и рисунку», «Материалы и инструменты», «Шаблоны для раскроя элементов орнамента»; -образцы тканей; -цветовой круг; - инструкцион. карта по выполнению практической работы ;
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационно-мотивационный	- Организует начало учебной деятельности; - Проверяет готовность обучающихся к уроку; - Создает эмоциональный настрой на совместную работу;	- Готовятся к уроку; - Погружаются в благоприятную атмосферу;	Личностные: - эмоциональный настрой на урок; - самоорганизация; Регулятивные: - способность регулировать свои действия, прогнозировать свои действия на уроке;
2. Актуализация знаний	- Организует работу с кроссвордом, с последующим обсуждением; - Организует подводящий диалог, пошагово подводит учащихся к формулированию темы и цели урока;	- Работают с кроссвордом, оценивают личный опыт, делают выводы; - Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока;	Личностные: - активизация имеющихся ранее знаний; - активное погружение в тему; - умение осознавать значимость поставленных учебных задач; Регулятивные: - умение поставить учебную цель; Познавательные: - умение анализировать, структурировать знания; - умение выделять и формулировать задачи; Коммуникативные: - умение выражать свои мысли в устной форме; Предметные: - закрепление знаний по предыдущим темам;
3. Введение новых знаний	- Сообщает новые знания; - Организует работу в группах. Мотивирует учащихся на совместную деятельность. Нацеливает на активную работу всех членов группы; - Предлагает проанализировать информационные источники и составить опорный конспект; - Предлагает заслушать отчет групп; - Контролирует и подтверждает правильность выводов; - Обобщает полученные результаты;	- Делятся на группы; - Работают с информационными источниками, составляют опорный конспект; - Озвучивают полученные результаты; - Фиксируют в тетради основные мысли;	Личностные: - проявление интереса к новому содержанию; - осмысление основных вопросов, подлежащих усвоению; Регулятивные: - умение слушать и выполнять задание в соответствии с целевой установкой; Познавательные: - умение работать с различными источниками информации; - выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждений, структурирование новых знаний; - умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания; Коммуникативные: - умение осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем в поиске и сборе информации; - умение выражать свои мысли в устной форме; Предметные: - умение давать определения новым понятиям темы; - характеризовать особенности «Лоскутного шитья», особенности выбора ткани по волокнистому составу, цвету и рисунку, правила изготовления шаблонов для лоскутного изделия;
4. Физминутка	- Показывает физические упражнения, создает условия для снятия переутомления у учащихся;	- Выполняют физические упражнения;	Личностные: - формирование ценности здорового образа жизни;
5. Первичное закрепление нового материала	- Актуализирует полученные на уроке новые знания; - Предлагает продолжить фразы: «Я не знал, что……» «Я понял, что……» «Теперь я смогу……»	- Слушают учителя; - Обобщают новые знания;	Познавательные: - умение анализировать, структурировать знания; - выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждений; Коммуникативные: - умение с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли в устной речи;
6. Применение знаний на практике	- Проводит инструктаж по выполнению учащимися практической работы: Сообщает учащимся название практической работы; Разъясняет задачи практической работы; Знакомит с объектом труда – образцом; Предупреждает о возможных затруднениях при выполнении практической работы; - Контролирует выполнение учащимися практической работы; - Оказывает помощь слабо подготовленным к выполнению задания учащимся; - Осуществляет контроль рационального использования учащимися учебного времени; - Проводит заключительный инструктаж: Организует выставку выполненных эскизов на доске; Анализирует выполнение самостоятельной работы; Организует разбор типичных ошибок учащихся; Направляет учащихся на формулирование способов устранения ошибок	- Организуют рабочее место; - Готовят необходимые для выполнения практической работы материалы; - Выполняют практическую работу: «Изготовление эскиза для лоскутного изделия»; - Обсуждают, что получилось, что не получилось, выявляют причины и способы устранения;	Личностные: - осознание своих возможностей; - мотивация на творческую деятельность; - осознание ответственности за качество своей деятельности; - проявление самостоятельности; Регулятивные: - умение планировать свою деятельность; - умение осуществлять контроль по результату; Познавательные: - умение решать практические задачи на творческом уровне; - умение организовать рабочее место и осуществлять подбор материалов и инструментов, необходимых для выполнения практической работы; - умение соблюдать трудовую дисциплину; - умение применять методы художественного оформления изделий; - умение выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления; - умение обосновывать критерии качества конечного результата; Коммуникативные: - умение вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные: - закрепление знаний по выбору цветовой гаммы; - применение знаний на практике по составлению эскиза лоскутного изделия с использованием шаблонов;
7. Рефлексия	- Мотивирует учащихся на рефлексию о достижении целей урока; - Дает объективную и комментированную оценку результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке;	- Проводят самооценку; - Оценивают работу одноклассников;	Личностные: - умение провести самооценку и организовать взаимооценку; Регулятивные: - умение осуществлять оценку, как выделение и осознание того, что усвоено и что подлежит усвоению; Коммуникативные: - умение формулировать и аргументировать свое мнение, учитывать мнение одноклассников;
8. Домашнее задание	- Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку: Изготовить шаблоны выполненного эскиза лоскутного изделия; Подобрать и принести кусочки хлопчатобумажной ткани;	- Слушают инструктаж, осмысливают домашнее задание; - Записывают домашнее задание в дневник;

Тема 5: Информационно-коммуникационные технологии на уроке развивающего контроля.

Задание: Создать тест на сервисе onlinetestpad.com для применения на уроке развивающего контроля.

Ссылка: http://onlinetestpad.com/ru-ru/t/23f170a8dde54dbb8f1012334429083a

Тема 6: Информационные технологии в определении результативности урока.

Задание:

Вариант 1. Разработать фрагмент курса с использованием одного из изученных сервисов: eduardo.studio или stepic.org .

Вариант 2.

1. Плюсы и минусы ДО - оформить в текстовом файле и прикрепить к заданию.

2. Описание курса по шаблону (шаблон прикреплен к заданию) - оформить в текстовом файле и прикрепить к заданию.

Вариант 1:

Ссылка: http://stepic.org/users/18303913/learn

1. Автор курса: Петрова Ирина Александровна

2. Преподаваемый предмет: технология

3. Тема планируемого курса: кулинария

4. Возраст обучающихся: 5 класс

5. Цель курса: научить варить манную кашу

6. Продолжительность (дни, недели, лет): 2 дня

7. Количество модулей, их названия: 1-каши

8. Форма обратной связи с учениками: http://vk.com/i.petrova61 и [email protected]

9. Тесты какого вида будете использовать?:традиционные (блочное тестирование)

10. Какие внешние источники вы будете использовать?: ИКТ

11. Какой способ преподнесения нового материала будет вами использоваться? Теория (видео) и практика