ТЕМА 8. Гурткова робота в таборі.

Мета: формувати у студентів вміння планувати і проводити гурткову роботу в таборі.

Основні питання теми:

1. Організація гурткової роботи в літніх оздоровчих таборах.

2. Методика проведення гурткових занять.

Література:

1. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. - М., 1992. - 208с.

2. Выгонов В.В. Практикум по трудовому обучению: Учебное пособие для студ высш. И сред. Пед. Учеб. Завед. – М.: Академия, 1999. – 256 с.

3. Грин М.Э. Шитье из ласкутков: Книга для учащихся / Пер. с англ. Л.Н.Белой. – М.: Просвещение, 1981. – 64 с.

4. Гульянц Э.К. и др. Что можно сделать из природного материала. - М., 1991. - 173 с.

5. Лепим из пластилина / Сост. З.Морина. – СПб.: Кристалл. Корона принт. – 1997. – 224 с.

6. Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров. - М.: Просвещение, 1990.- 176 с.

7. Новикова Е.Ф. Мы - художники - умельцы. - Минск, 1991. -129с.

8. Олешневич С.С. Техническое творчество в пионерском лагере. - Минск: Полымя, 1983. - 111 с.

9. Оригами для знатоков / Касахара К., Такахама Т. – Токио: «AISIO», 1985. – 167 с.

Г.И.Перевертень Самоделки из бумаги

10. Самоделки: Методическое руководство. - М., 1992. - 80 с.

11.Сучасне українське народне мистецтво. Живопис. Килими. Тканини, вишивки. Кераміка, форфор, скло. Художні вироби з дерева. – К.: «Мистецтво», 1976

12. Филенко Ф.П. Поделки из природных материалов. М Просвещение, 1976. - 112с.

13. Шкільне літо: праця і відпочинок. - К.: Політвидав України, 1982. -108с.

14. Шпаковский В.О. Из того, что под руками. - Минск: Полымя, 1987. - 109с.

15. Яковлева К.Г. Лесная скульптура. - М., 1988. - 216с.

Теоретичний блок.

Задля забезпечення інтелектуального, емоційного, етичного розвитку, задоволення інтересів та потреб дітей і підлітків в позашкільному оздоровчому закладі планується робота гуртків, секцій, лабораторій, майстерень.

Приблизний перелік гуртків:

технічної творчості — технічного моделювання, авіамодельний, суднобудівний, автомодельний, радіоелектроніки, фотосправи...

художньої творчості — драматичний, художнього слова, образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва; хореографічні, хоровий, шумовий оркестр, народної музики...

з естетики побуту – виготовлення сувенірів та іграшок, плетення гачком та спицями, макраме, художньої вишивки, м'якої іграшки, пошиття одягу, кулінарії, розпису по дереву, батіку...

наукові — з астрономії, фізики, математики, рідної та іноземних мов, біології, географії, краєзнавства...

спортивні — з легкої атлетики, плавання, волейболу, баскетболу, футболу, настільного тенісу, шахів, шашок, туризму...

Такий великий вибір гуртків дає змогу охопити всіх дітей, які відпочивають у закладі, тому що вони розраховані на різні інтереси та потреби.

Літній оздоровчий заклад відпочинку приваблює дітей новиною оточення, новими друзями, можливістю вільно обирати заняття, випробовувати свої сили в різних видах діяльності.

Керівник гуртку заздалегіть повинен визначити об’єкт(и) праці, підготувати матеріали, інструменти, приміщення, написати календарно-тематичний план роботи гуртка.

Пропонуємо наступну форму плану роботи гуртка.

Календарно-тематичний план роботи гуртка „Назва гуртка”.

Хід заняття.

1. Обговорення проблемних питань теми.

2. Планування роботи гуртків („Орігамі”, „Лісова скульптура”, „Іграшка із пластиліну (тіста)”, „Малювання”, „Бісероплетіння”, „М’яка іграшка”, „Випалювання” тощо).

Завдання для студентів.

1. Опрацювати теоретичний блок та рекомендовану літературу, скласти план-конспект.

2. Підготувати календарно-тематичний план роботи гуртка на вибір та принести виріб.

ТЕМА 9. Заключний період табірної зміни.

Мета: ознайомити студентів з основними моментами підсумкового періоду табірної зміни, з вимогами до вожатого та вихователя.

Основні питання теми:

1. Черговий загін.

2. Підсумковий період.

3. Пам’ятка вихователю, вожатому.

Література:

1. ЗайченкоІ.В., Олійник Н.А., Богдан Т.М. Виховна робота в дитячих оздоровчих закладах. – Чернігів: ЧДПУ імені Т.Г.Шевченка. – 2004.

2. Канікули: відновлення традицій // Шкільний світ. – 2002. - № 20 (148). – С.3-6.

3. Методика роботи в літньому оздоровчому таборі: Навчальний посібник / Є.І.Коваленко, А.І. Конончук, І.М. Пінчук, В.М.Солова. – К.: ІЗИН, 1997. – С. 4-31, 36-40.

4. Солова В.М., Яковець Н.І. Педагогіка літнього оздоровчого табору. – Ніжин: НДПУ, 2000. – С.3-4.

Теоретичний блок.

Рано чи пізно настане день, коли кожному загону доведеться чергувати в таборі. Справа відповідальна і непроста. Вихователь повинен ознайомитися з інструкцією чергування в таборі, пояснити це дітям. Розподілити обов'язки. Завдання вихователя в день чергування:

- почати табірний день привітанням з радіорубки, оголосити путівку дня;

- регулярно, кожну годину-півтори перевіряти настрій і підбадьорювати стомлених;

- заповнити журнал відповідального чергового, схема в кожному таборі своя;

- знати про всі візити до табору і виходи дітей і вожатих за територію табору;

- коректувати роботу радіовузла, оголошувати загальнотабірні справи, результати змагань тощо;

- у день чергування вихователь і загін відповідаєте за виконання табірного режиму, дотримання чистоти, тому ранком разом з медичними працівниками необхідно робити санітарну перевірку табору і спальних корпусів, а в тиху годину і ввечері перевіряти відбій;

- протягом дня разом з дітьми готувати цікаві сюрпризи для загонів;

- у кінці дня підготуватися до звіту про чергування на малій педраді табору;

- не забути підвести підсумки чергування на вечірньому вогнику загону. Подякувати дітям за старанність.

Заключний період зміни ДОТ вносить певні корективи в поведінку дітей, а саме: збудженість, розкутість, зміну цінностей, зміну поведінки, ігнорування вашими попередженнями, бажання в неформальному спілкуванні з друзями, втрачається значущість загонових справ, діти хочуть побувати в заборонених місцях, вони можуть самовільно піти на пошуки сувенірів тощо. Саме в останні дні зміни діти можуть скоювати правопорушення: крадіжки, вчиняти бійки, ображення. Але з іншого боку, кожен упевнений у своїх силах, вірить в успіх, займає активну позицію. У колективі — взаєморозуміння, одностайність в оцінках, доброзичливість, піклування, водночас високий рівень вимогливості один до одного. Стає більш ефективною діяльність органів самоврядування, зростає самостійність активу з його добровільними помічниками. Тому, вожатому слід бути внутрішньо зібраним, спокійним, впевненим. Мати чіткий план дій на підсумковий період.

Цілі педагогів у підсумковий період:

- допомогти осмислити і закріпити навички, набуті в таборі;

- захопити дітей перспективою самовиховання;

- підготувати дітей до від'їзду;

- підготувати табір до наступної зміни;

- особливу увагу звернути на охорону життя та здоров'я дітей;

- проаналізувати досягнутий рівень розвитку колективу.

Для вирішення поставлених завдань організовується колективна діяльність дітей:

діяльність інтелектуально-морального змісту, що завершує велику підготовчу роботу як у загоні, так і в таборі у цілому: виставки, вечори, композиції;

діяльність спрямована на підбиття підсумків перебування дітей у таборі, підсумкові збори в загоні, таборі, де визначається внесок кожного в загальну справу, відбувається нагородження, висловлюються побажання і даються рекомендації щодо виправлення недоліків;

діяльність, спрямована на перевірку і закріплення набутих в таборі моральних якостей, знань, умінь, навичок — огляди знань і вмінь, конференції на тему "Чого я навчився в таборі?", готуються накази для дітей наступної зміни;

діяльність спрямована на пізнання себе як особистості.

В підсумковий період табірної зміни дітям можна запропонувати наступні справи:

* збір „Розкажи все про мене” (диспут) або „Чи даремно пройшли 21 день мого життя” ()спор-площадку;

* написати побажання, поради тим дітям, які приїдуть на наступну зміну;

* бесіда „На згадку про літо я візьму додому...” тощо.

Поради вожатому, вихователю:

1. Кожний день повинен приносити дітям щось нове, цікаве, корисне, дивувати їх. Тому не всі „таємниці” відкривайте одразу, задовольняйте потреби у нових враженнях.

2. Спирайтеся на актив, сприяйте його самостійності, допомагайте укріпляти його авторитет.

3. При плануванні роботи з колективом передбачайте вільний час (гуртки, ігри, читання книг, прогулянки тощо).

4. Завжди будьте уважними, ввічливими з дітьми.

5. Працюйте без крику та підозр. Будьте справедливими та чесними.

6. Не можна знаходитися на очах у дітей без справи.

7. Вмійте бути дітьми. Грайте з дітьми, стрибайте, працюйте.

8. Пам’ятайте: важливе значення має перший момент – момент зустрічі, першого спілкування, перших слів тощо; але запам’ятовується останнє.

Хід заняття.

1. Обговорення проблемних питань теми.

2. Розв’язання педагогічних задач.

Завдання для студентів.

1. Опрацювати теоретичний блок та рекомендовану літературу, скласти план-конспект.

Додаток 1.