Дидактическая игра «Чего не хватает?»

Логопед выставляет силуэты птиц (без клюва, лап, крыльев, глаз, хвоста и т.д.).

Дети должны сказать, чего не хватает у птиц.

Дидактическая игра «Сравни птиц»

У воробья туловище мелкое, а у цапли ... У воробья голова маленькая, а у цапли ... У воробья клюв короткий, а у цапли ... У воробья крылья узкие, а у цапли ... и т.д.

Дидактическая игра «Кто как голос падает?»

Воробей — чирикает, ворона — каркает, голубь — воркует, синица — свистит, утка — крякает, соловей — поет, кукушка — кукует.

6. Дидактическая игра «Кто как передвигается?»
Воробей — летает, чирикает, прыгает, клюет;

ворона — каркает, ходит ... ;

утка — плавает, ныряет, ловит ... ;

цапля — ходит, ловит, перепрыгивает ... и т.д.

Физкультминутка

Лебеди летят, крыльями машут. Дети машут руками,

Прогнулись над водой, качают головой. качают головой,
Прямо и гордо умеют держаться. распрямляют спину,

Очень бесшумно на воду садятся. садятся.

Образование сложных слов

Задания по картинкам, которые лежат на столах у детей.

У цапли длинные лапы. Какая цапля? — Длиннолапая.

У синицы желтая грудь ...

У гуся красные лапы ...

У дятла красная голова ...

У аиста белое крыло ... и т.д.

Дети составляют рассказы о своей птице по картинке.

9. Итог занятия
Материал для закрепления темы «Перелетные и зимующие пти­
цы» (см. с. 27—28, 42).

Занятие 34. «Школа»

Цели: уточнить знания детей о школе, закрепить названия и назначение учебных принадлежностей; образовывать существитель­ные множественного числа, существительные с уменьшительно-лас­кательными суффиксами; упражняться в составлении сложнопод­чиненных предложений и рассказа по картине; развивать словарь по данной теме.

Оборудование: демонстрационный материал — предметные кар­тинки: портфель, ластик, карандаш, учебник, тетрадь, линейка; картина «Класс», мяч.

Ход занятия

Организационный момент

Логопед на фланелеграфе располагает картинки: парта, книга, тетрадь, ластик, пенал, мел и т.д. вверху, внизу, справа, слева, посередине. Дети запоминают, а логопед меняет их местами. Затем дети воссоздают первоначальный вариант, сопровождая высказы­ваниями: Вверху была книга, и т.д.

Беседа о школе

— Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? (О школе.)

— Зачем дети ходят в школу?

— В какое время года дети начинают учиться?

— Как называют детей, которые ходят в школу? (Ученики, уче­
ницы, школьники, учащиеся.)

— Подберите к слову «учить» одинаково звучащие слова.

Игра «Собери портфель»

Логопед загадывает загадки, а дети отгадывают и кладут в порт­фель предметы.

Новый дом несу в руке,

Дверцы дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные. (Портфель.)

В черном поле заяц белый Прыгал, бегал, петли делал. След за ним был тоже бел. Кто же этот заяц? (Ластик.) Кто альбом раскрасит наш? Ну, конечно, ... (Карандаш.) Языка нет, а рассказывает. (Книга.)

— Как называются книги, по которым учатся дети? (Учебники.)

То я в клетку, то в линейку, —

Написать по ним сумей-ка, Можешь и нарисовать. Называюсь я... (Тетрадь.)

Я люблю прямоту, Я сама прямая. Сделать новую черту Вам я помогаю. И прямую без меня Начертить сумей-ка. Угадайте-ка, друзья, Кто же я? (Линейка.)

Дидактическая игра «Для чего нужен предмет»

Это ручка — она нужна для того, чтобы писать, и т.д.

Дидактическая игра «Назови несколько»(по картинкам).

Ручка — ручки, учебник — ... , портфель — ... , карандаш — ..., пенал — ... , рюкзак — ... , фломастер — ... , тетрадь — ... , линей­ка — ... , альбом — ... .

Дидактическая игра «Скажи ласково».

Карандаш — карандашик и т.д.

(Пенал, линейка, учебник, рюкзак, тетрадь, портфель, альбом.)

5. Физкультминутка(с мячом)

Логопед показывает предмет, дети называют, каким он может быть, перекидывая мяч.

Карандаш — длинный, короткий, толстый, тонкий, деревян­ный, заточенный и т.д.

(Линейка, пенал, тетрадь и т.д.)

6. Обсуждение картины «Класс»(Вопросы по картинке, затем
дети составляют рассказы.)

Логопед знакомит детей с поговорками и пословицами.

Кто хочет много знать, тому мало надо спать.

Учи других — и сам поймешь.

Не выучит школа, выучит охота.

Кто много знает, с того много и спрашивают.

7. Итог занятия
Материал для закрепления

Занятие 35. «Лето»

Цели: обобщить и систематизировать знания детей о времени года — лето, называть характерные признаки; образовывать суще­ствительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами^ упраж­нять в подборе слов действий, признаков; работать над предложе­ниями; составлять творческие рассказы; развивать словарь.

Оборудование: демонстрационный материал — предметные кар­тинки, схемы предложений; раздаточный материал — разрезные картинки в конвертах на каждого ребенка.

Ход занятия

Организационный момент

— Назовите самое теплое время года.

— Назовите летние месяцы.

— Назовите первый месяц лета, последний.

— Назовите самый жаркий летний месяц.

Беседа о лете

Логопед загадывает загадку:

Я соткано из зноя,

Несу тепло с собою.

Я реки согреваю.

«Купайтесь!» — приглашаю.

И любите за это

Вы все меня. Я — ... (Лети.)

— Как вы думаете, о каком времени года мы будем сегодня
говорить? (О лете.)

— Что характерно для этого времени года?