Тема 1. Дошкольная педагогика – как отрасль педагогической науки

Вводное занятие

Введение в дисциплину «Дошкольная педагогика

Первое занятие по дошкольной педагогике – не совсем обычное. Это занятие – оценка впечатлений и формулирование ожиданий по новой дисциплине. Попробуйте охарактеризовать Ваше состояние. Зафиксиуйте его в таблице, сравнивая с новыми ощущениями по ходу дальнейшего пути.

Таблица 2

Раздел 1 ОБЩИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Тема 1. Дошкольная педагогика – как отрасль педагогической науки

1. Предмет, объект дошкольной педагогики.

2. Задачи, функции дошкольной педагогики как науки.

3. Методологические основы дошкольной педагогики.

4. Связь дошкольной педагогики с другими науками.

Тема 2. Становление дошкольной педагогики

1. Зарождение в античной Греции и Афинах педагогической теории о воспитании детей в семье.

2. История зарубежной педагогической мысли о дошкольном воспитании.

3. Развитие русской и советской дошкольной педагогики.

4. Дошкольная педагогика на современном этапе. Основные направления и тенденции.

Тема 3. Философия детства как теоретическая основа воспитания и развития детей дошкольного возраста

1. Возникновение детства как периода развития личности.

2. Гуманитарный подход в познании ребенка дошкольника.

3. Современные отечественные концепции воспитания и развития ребенка.

4. Современные зарубежные концепции воспитания и развития ребенка.

Тема 4. Ребенок-дошкольник как субъект научного исследования

1. Методология и сущность психолого-педагогического исследования.

2. Методы исследования в дошкольной педагогике.

3. Этапы педагогического исследования.

4. Принципы изучения ребенка-дошкольника.

5. Уровни (классификации) педагогических исследований.

Семинарские занятие

Тема 1. Дошкольная педагогика – как наука

Вопросы для обсуждения

1. Проанализировав литературу, материалы лекций и в процессе актуализации лично образовательного опыта, определите предмет дошкольной педагогики как науки. Докажите свою точку зрения.

2. Охарактеризуйте основные понятия дошкольной педагогики.

3. Раскройте связь дошкольной педагогики с другими науками. Подтвердите наличие раскрытых связей примерами из личного опыта, отрефлексированного опыта других людей, художественной литературы.

4. Ответьте не вопрос: в чем заключается целесообразность связи дошкольной педагогики с другими науками, и каким образом дошкольная педагогика учитывает эти связи?

Задание 1. Подготовьте тезаурусное поле понятия «дошкольная педагогика» (не мене 10 понятий). Осуществите анализ различных высказываний и мыслей, широко представленных сегодня в периодической литературе, в монографиях, словарях, энциклопедиях. Заполните таблицу №1 п.1,2.

Таблица 1

Тезаурусное поле понятия «дошкольная педагогика»

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка

- выбор источника (словари, монографии, учебники, журналы, интернет);

- глубина анализа понятия;

- четкость, конкретность изложения результатов в таблице;

- удовлетворенность результатом работы.

Задание 2. Выберете одно понятие из таблицы №1, наиболее точно отражающее Ваше представление о дошкольной педагогики. Проинтерпретируйте выбранное высказывание и адаптируйте его для более доступного и упрощенного восприятия друг с другом, то есть объясните. Проиллюстрируйте свою позицию примерами из личного опыта, примерами художественной литературы и др. В результате попробуйте самостоятельно определить, и сформулировать: Что такое дошкольная педагогика? Что она изучает, для чего существует? (п.1.3 таблицы).

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- обоснованная интерпретация своего примера;

- иллюстрация своей позиции примерами;

- презентабельность выступления;

- лаконичность выступления (не более 5 минут);

- удовлетворенность результатами задания;

- свободное владение материалом.

Задание 3. Для выполнения третьей задачи необходимо ответить на следующие вопросы:

2. Какой Вы видите дошкольную педагогику через 20 лет? Дайте краткую характеристику.

3. Каковы будут ее объект и предмет?

4. С какими науками моглабы она объединиться и как в этом случае она будет называться?

5. Какие цели и задачи будут у этой науки? Ее назначение?

6. Каким образом она будет преподаваться в вузах и других учреждениях?

Критерии оценки и самооценки

- выполнение всего объема работы;

- наличие позиции и целесообразность аргументов в ее контексте;

- доказательность решения задач;

- нестандартность решения;

- адекватность решения поставленным задачам;

- презентабельность выступления и культура решения;

- удовлетворенность результатами задания;

Вопросы для самопроверки

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- четкость, конкретность, последовательность заполнения в таблице;

- выделение педагогической идеи;

- выбор разнообразных источников (словари, монографии, учебники, журналы, интернет);

- творческий подход.

Задание 2. Разделитесь на 5 групп. Каждая группа выбирает по одной исторической эпохе. Заполните таблицу 2. п.3. Подготовьте презентацию выдающих представителей каждой исторической эпохи и определите их вклад в развитие и становление дошкольной педагогики.

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- заполнение 3п. таблицы;

- выбор разнообразных источников (словари, монографии, учебники, журналы, интернет);

- адекватность представителя выбранной исторической эпохе;

- аргументированность взглядов ученых на вопросы воспитания и обучения дошкольников;

- презентабельность и лаконичность выступления (не более 7 минут);

- культура презентации;

- нестандартность, научное творчество в подготовке задания;

- конструктивность взаимодействия студентов в группах;

- удовлетворенность результатами задания.

Задание 3. Подготовьте творческое задание на тему «Развитие дошкольной педагогики в ……….. эпоху, веке»

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- оригинальность, нестандартность, творчество выполнения задания;

- соблюдение регламента выступления (не более 10 минут);

- культура подачи творческого задания;

- удовлетворенность результатами задания.

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- четкость, конкретность изложения в таблице;

- нестандартность, научное творчество в подготовке задания и выступления;

- культура выступления;

- удобство на пользования таблицы;

- удовлетворенность результатом работы.

Задание 2. Алгоритм подготовки задания

А) Выберете наиболее привлекательную для Вас авторскую концепцию детства.

Б) Прочитайте книгу, содержащую идею концепции.

В) В процессе знакомства с концепцией осуществите ее анализ, находя ответы на следующие вопросы:

1. В чем заключается ценность периода детства для автора концепции, чью книгу я держу в руках (то есть ради чего человеку дано пережить детство, по мнению автора)? Попытайтесь обозначить коротко и четко ответ на этот вопрос.

2. В чем заключается ценность периода детства для автора концепции? (Перечислите все возможные ответы, самые мельчайшие детали и подробности. Старайтесь быть кратким и понятным в изложении. Используйте цитаты).

3. Каким, исходя их из основных концептуальных положений, должно быть отношение педагога к ребенку? Что предлагает педагогическому сообществу автор? (Перечислите по пунктам, используя цитаты, излагая своими словами смысл прочитанного текста)

4. Каково Ваше отношение к этой концепции? Изменилось ли оно после прочтения книги? Как изменилось, охарактеризуйте его. Перечислите с чем Вы согласны, с чем не согласны и почему, что понятно и что непонятно в авторских взглядах на природу детства его самоценность.

5. Представьте, что Вы имеете возможность лично пообщаться с автором концепции. Какие три вопроса Вы задали бы ему, связанные с периодом детства и его самоценностью в становлении человека? Зафиксируйте эти вопросы.

6. Практическое воплощение идей автора концепции на современном этапе.

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- глубина проработки концепции детства, владение ее основными положениями, терминами, эрудированность;

- адекватность ответов на все поставленные вопросы;

- аргументированность и доказательность ответов на вопросы;

- исчерпываемость ответов;

- простое и понятное изложение ответов на вопросы;

- нестандартность, научное творчество в интерпритации авторской концепции детства;

- презентабельность и культура выступления;

- активность в диалоге, готовность отвечать на вопросы, дискутировать, доказывать свою позицию;

- соблюдение регламента (8 мин)

- удовлетворенность результатами анализа.

Задание 3. Раскройте проблему детства с помощью любого вида ассоциаций (схема, рисунок, стихотворная форма, музыка, и пр.).

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- содержательность ассоциации;

- использование дополнительной литературы;

- доступность и понятность для восприятия другими субъектами;

- умение объяснить характер ассоциативных связей;

- оригинальность, творчество;

- удовлетворенность собственным результатом.

При подготовке к практическому занятию Вам помогут Концепции:

1. Концепция об уровнях развития ребенка (Л.С. Выготский).

2. Концепция Л.А. Венгера о развитии познавательных способностей в дошкольном возрасте ( Л.А. Венгера).

3. Концепция дошкольного воспитания (В.В. Давыдов, В.А. Петровский, В.С. Мухина, Н.Я. Михайленко и др).

4. Концепция построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в д/с (В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина и др.) (1993).

5. Концепции социокультурного развития дошкольников (Л.В. Трубайчук, Д.И. Фельдштейн).

6. Педагогическая концепция целостного развития ребенка-дошкольника (М.В. Крулехт).

7. О самоценности детства и с идеей обогащения детского развития (амплификации). (А.В.Запорожец).

8. Периодизации психического развития в детстве (Д. Б.Эльконин).

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- четкость, конкретность изложения в таблице;

- дополнение таблицы методами исследования дошкольников;

- правильное оформление источника литературы;

- выбор разнообразных источников (словари, монографии, учебники, журналы, интернет);

- нестандартность, научное творчество в подготовке задания и выступления;

- культура выступления;

- удобство пользования таблицы;

- удовлетворенность результатом работы.

Задание 2. (Работа в группе не более 2-х человек). Подберите комплекс диагностик (не менее 6), позволяющий выявить целевые ориентиры ребенка дошкольного возраста (возраст по выбору студентов). Осуществите презентацию диагностик группе. Она должна представлять собой готовый к использованию пакет, сопровождающийся необходимыми рекомендациями. Будьте готовы отвечать на вопросы аудитории, отстаивая авторскую позицию группы разработчиков.

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- целенаправленность диагностического пакета;

- адресность диагностики (адекватность возрасту детей и включение в диагностику родителей, специалистов, воспитателей ДОО);

- адекватность предлагаемых методов и методик цели и предмету диагностики;

- творчество в разработке методов и методик (самостоятельная их разработка, а не только заимствование; сочетание заимствованных методик с методиками, разработанными самостоятельно);

- комплексность диагностики;

- доступность диагностических средств и методов родителям, специалистам и педагогам ДОО;

- компактность диагностических процедур, легкость в применении;

- наличие критериев диагностики и процедур обработки данных;

- наличие рекомендаций по организации диагностики в детском саду;

- оформление диагностического пакета;

- наличие ответов на вопросы аудитории, защита авторской позиции, уверенность, компетентность;

- удовлетворенность разработчиков продуктом коллективной деятельности и собственным участием в подгрупповой работе.

Задание 3. Напишите статью в сборник студенческих научных работ, направленную на изучение современного дошкольника. (объект исследования на выбор студента). (Приложение 1.)

Критерии оценки и самооценки:

- своевременная подготовка;

- содержательная насыщенность статьи;

- непротиворечивость теоретической и практической части;

- интересный фактологический материал;

- наличие анализа и интерпретация описываемых данных;

- соблюдение правил оформления статьи и списка литературы;

- презентация статьи;

- объем статьи – 5-7 страниц компьютерного набора.

Требования к оформлению научной статьи

Объем –5-7 страниц;

Страницы текста не нумеруются

Оформление текста. Текст представляется в печатном варианте. Шрифт – Times New Roman, размер – 14; межстрочный интервал – полуторный. Ширина полей: верхнее, нижнее – 2 см, правое – 1,5 см, левое – 3 см.

Цитирование. К основным правилам цитирования относятся следующие:

- приведенная цитата должна соответствовать своему источнику;

- цитата отделяется от основного текста кавычками;

- нельзя вырывать из контекста случайные фразы, не относящиеся к сути изучаемого вопроса;

- недопустимы ссылки на хрестоматии, так как цель научной работы заключается в анализе и интерпретации первоисточников.

Список литературы или библиография оформляется в соответствии с библиографическим стандартом.

Вложить в портфолио

Вопросы по разделу дисциплины к преподавателю

1._______________________________________________________________

2._______________________________________________________________

3._______________________________________________________________

4._______________________________________________________________

5._______________________________________________________________

Вопросы по разделу дисциплины к себе

1._______________________________________________________________

2._______________________________________________________________

3._______________________________________________________________

4._______________________________________________________________

5._______________________________________________________________

Раздел 2.ЦЕЛОСТНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС В ДОО: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

Семинарские занятия

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- адекватность содержания таблицы;

- доказательность и аргументированность позиции;

- презентабельность и культура выступления;

- использование дополнительной литературы;

- творческий подход;

- удовлетворенность личным вкладом.

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- адекватность содержания тексту учебника;

- доступность изложения;

- творческий подход;

- удовлетворенность личным вкладом.

Задание 2. (Работа в группе 3 человека). Спроектировать шпаргалку для студентов 1 курса по теме «Педагогический процесс в ДОО». Форма произвольная. Основные требования к форме – доступность, легкость в использовании. Шпаргалка должна включать:

- определение, раскрывающее сущность педагогического процесса ДОО;

- ключевые понятия, характеризующие педагогический процесс ДОО;

- иллюстрации или примеры, конкретизирующие, разъясняющие ключевые понятия категории «педагогический процесс ДОУ»;

- рекомендации студентам в изучении раздела «Целостный педагогический процесс в ДОО: теоретические основы» (не менее 5).

В ходе занятия осуществляется презентация шпаргалок, обсуждение представленных проектов, организуется конкурс на лучший проект шпаргалки.

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- доступность разъяснений и комментариев;

- проработанность понятий, логика расположение в шпаргалке и отсутствие противоречий между понятиями;

- полнота шпаргалки;

- оригинальность формы шпаргалки;

- удобная в использовании форма шпаргалки;

- культура презентации;

- аргументированность в ходе защиты проекта шпаргалки;

- активность и инициативность в процессе обсуждения проектов;

- конструктивность взаимодействия с аудиторией и внутри рабочей группы;

- удовлетворенность результатами коллективной и индивидуальной работы.

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- доступность языка изложения;

- использование приемов включения слушателей в диалог;

- оригинальность предоставления информации;

- культура рассказа;

- конструктивность взаимодействия с аудиторией;

- удовлетворенность результатом индивидуальной работы.

Включить в список журналы

1. Березка, Т. Основная образовательная программа: часть, формируемая участниками образовательных отношений [Текст]:Опыт работы / Т.Березка, Т. Панова, В. Миленко //Дошкольное воспитание. 2014.- №5.

2. Бордовская, Н.В., Реан А.А. Педагогика [Текст] /Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб., 2000.

3. Дюков, В.М. Процесс трансляции инновационного опыта ДОУ [Текст] /В.М. Дюков //Образование и наука: известия Уральского отделения РАО: журнал теоретических и прикладных исследований. – 2012. – №7(96). – С. 135-145.

4. Коджаспирова, Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах [Текст] /Г.М. Коджаспирова. – М., 2005.

5. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения [Текст] /П.Ф. Каптерев. – М., 1982.

6. Куликова, Т.А. Педагог: профессия и личность [Текст] /Т.А. Куликова //Дошкольная педагогика: учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М., 1998. – С.19-28.

7. Лихачев, Б.Т. Педагогика [Текст] /Б.Т. Лихачев. – М., 2001.

8. Логинова, В.И. Воспитатель детского сада и учитель школы. – Л., 1973. - С.6-16.

9. Люблинская А.А, Кулачковская С.Е. Современный воспитатель. Какой он? – К., 1981. – С. 21-40.

10. Миленко, В. Как помочь воспитателю расти? [Текст] /В. Миленко, Т. Панова, О. Фирсова //Дошкольное воспитание - №2. – 2014.

11. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студентов высших педагогических учебных заведений: В 2 кн. Кн. 3 М., 1997.

12. Педагогика [Текст] /Под ред. Ю.К. Бабанского. – М., 1988

13. Педагогика /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 1998.

14. Подласый, И.П. Педагогика [Текст] /И.П. Подласый. – М., 1996.

15. Овчарова, Р.В. Справочная книга школьного психолога . – М.,1996.

16. Смирнов, В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях [Текст] / В.И. Смирнов. - М., 1999

17. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ от 17 октября 2013. № 1155 (б.и).

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- адекватность выполнения задания;

- четкость, конкретность, последовательность;

- использование моделей, таблиц;

- инициативность;

- удовлетворенность результатами задания.

Задание 2. Заполните таблицу 2. С учетом рейтинга значимости выпишите и проанализируйте 10 ваших личностных качеств, которые будут: способствовать вашему профессионально-творческому саморазвитию, сдерживать ваше профессионально-творческое саморазвитие.

Таблица 2

Мои личностные качества

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- адекватность содержания таблицы;

- доказательность и аргументированность позиции;

- активность и инициативность;

- оригинальность формы и содержания;

- удовлетворенность личным вкладом.

Задание 3. В 1861 году К.Д.Ушинский написал статью «Проект учительской семинарии», где подробно разработал план подготовки учителей начальных школ. Составьте собственный «Проект педагогического университета» с выделением способов и формы повышения профессиональной компетентности педагогов ДОО

Критерии оценки

- своевременная подготовка;

- адекватность содержания таблицы;

- доказательность и аргументированность позиции группы;

- презентабельность и культура выступления;

- активность и инициативность;

- оригинальность формы и содержания;

- удовлетворенность личным вкладом.

-

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- адекватность содержания таблицы;

- доказательность и аргументированность позиции;

- культура выступления;

- использование разнообразных источников (не менее 7 источников);

- творческий подход;

- удовлетворенность личным вкладом.

Задание 1.1. Из ФГОС ДО (п.3.3.) выпишите и представьте для аудитории требования к развивающей предметно-пространственной среде ДОО (здание, участок)

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- понятность изложения;

- умения делать выводы;

- культура выступления;

- творческий подход;

- удовлетворенность личным вкладом.

Задание 2. Раскройте содержание основных принципов построения развивающей среды ДОО. Заполните таблицу №4. В ходе выполнения задания используйте свой опыт и рекомендуемую литературу.

Таблицы 4

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- раскрытие основных принципов построения развивающей среды;

- наличие примеров реализации принципов построения развивающей среды ДОО из своего опыта; и рекомендуемую литературу.

- наличие примеров реализации принципов построения развивающей среды ДОО из рекомендованной литературы;

- творческий подход;

- понятность изложения;

- готовность оценить качество выполненного задания.

Задание 3. (Работа в группе по 2 человека). Взяв за основу требования к проектированию развивающей предметно-пространственной среды ДОО (Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения [Текст] / под ред. А.Г.Гогоберидзе, О.В. Солнцева - СПб.: Питер 2012. – С. 411-412) разработайте и подготовите к защите педагогический проект создания развивающей предметно-пространственной среды, ориентированный на обеспечение: игровой, познавательной, исследовательской, творческой, двигательной активности, а также эмоционального благополучия и самовыражения детей*.

*вид деятельности на выбор студента

Алгоритм подготовки проекта

- цель и задачи проекта;

- обоснование актуальности проекта;

- теоретические основы проекта (идеи Концепции дошкольного воспитания, Концепции построения развивающей среды в ДОУ, психолого-педагогические теории и концепции, связанные с выбранными вами видом деятельности дошкольника);

- раскрытие принципа развивающей среды. Проект описывается студентами в соответствии со структурой и предоставляется с использованием наглядных форм: чертежей, рисунков, схем, макет и т.д.

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- адекватность предоставленного материала содержанию задания;

- содержательность и аргументированность выполнения задания;

- взаимосвязь теоретических и практических положений;

- возможность практической реализации материала;

- оригинальность, творчество, презентабельность устного и письменного оформления;

- взаимодействие участников работе группы в процессе подготовки и предоставления задания;

- соблюдение регламента (10 мин.);

- удовлетворенность собственным результатом.

Педагогический словарь по теме

«Психолого-педагогические основания организации педагогического процесса в ДОО»

Педагогический словарь по теме

«Профессиональная деятельность современного педагога ДОО»

Педагогический словарь по теме

«Построение развивающей предметно- пространственной среды ДОО»

Вложить в портфолио

Вопросы по разделу дисциплины к преподавателю

1._______________________________________________________________

2._______________________________________________________________

3._______________________________________________________________

4._______________________________________________________________

5._______________________________________________________________

Вопросы по разделу дисциплины к себе

1._______________________________________________________________

2._______________________________________________________________

3._______________________________________________________________

4._______________________________________________________________

5._______________________________________________________________

Анкета

для выявления самоотношения к

дисциплине «Дошкольная педагогика»

В освоении мною дисциплины есть:

Вводное занятие

Введение в дисциплину «Дошкольная педагогика

Первое занятие по дошкольной педагогике – не совсем обычное. Это занятие – оценка впечатлений и формулирование ожиданий по новой дисциплине. Попробуйте охарактеризовать Ваше состояние. Зафиксиуйте его в таблице, сравнивая с новыми ощущениями по ходу дальнейшего пути.

Таблица 2

Раздел 1 ОБЩИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Тема 1. Дошкольная педагогика – как отрасль педагогической науки

1. Предмет, объект дошкольной педагогики.

2. Задачи, функции дошкольной педагогики как науки.

3. Методологичес