Как Вы оцениваете качество организации и проведения аудиторных занятий (лекций, практические занятия, лабораторные работы) по следующим индикаторам? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)

3. Как Вы оцениваете качество организации и контроля самостоятельной работы студентов (СРС) по следующим индикаторам? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)

4. Оцените, пожалуйста, используемые преподавателем формы и методы контроля качества знаний студентов по следующим индикаторам? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное значение)

5. Как Вы оцениваете свои успехи в овладения компетенциями в ходе изучения дисциплины?

6. Ваши дополнительные комментарии или пожелания:_____________ ________________________________________________________________________________

Спасибо за ответы!

Аннотация

1. Цели модуля:

Целями освоения модуля «Теоретическая педагогика» являются формирование профессиональных компетенций бакалавра посредством освоения системы теоретических педагогических знаний (понятийно-терминологического аппарата педагогики); умений выявлять, описывать и объяснять педагогические факты, явления и процессы в реальной жизни; описывать и объяснять реальные педагогические ситуации, вычленяя в них педагогические задачи. Модуль «Теоретическая педагогика» должен обеспечить тем самым становление у студентов педагогической направленности мышления в процессе развития такой общепрофессиональной компетенции как способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности, а также профессиональных компетенций, обеспечивающих опыт изучения личности обучающихся и воспитанников, осуществления педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, готовность взаимодействовать с разными субъектами педагогического процесса.

2 Место модуля в структуре ООП:

Модуль «Теоретическая педагогика»относится к базовой части дисциплин профессионального цикла и является вторым модулем дисциплины «Педагогика». Изучение данного модуля предполагает как связи с модулем «Введение в педагогическую деятельность. История образования и педагогической мысли», «Практическая педагогика», «Управление образовательными системами», системой практик, так и междисциплинарные связи с философией, психологией, методикой обучения и воспитания, выступая как значимый курс для освоения дисциплин вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы по направлению подготовки бакалавра и в соответствии с профилем подготовки.

Изучение данного модуля базируется на освоении модуля «Введение в педагогическую деятельность. История образования и педагогической мысли» и создает основу для изучения модуля «Практическая педагогика», являющегося его логическим продолжением, прежде всего в плане развития профессиональной направленности мышления студентов, формирования важнейших профессиональных компетенций.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: …

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4)

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3)

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5)

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6)

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- сущность и структуру образовательных процессов (ОПК-4);

- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества (ОПК-4);

- методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации) (ОПК-4);

- способы профессионального самопознания и саморазвития (ОПК-4);

- методы контроля качества учебно-воспитательного процесса (ОПК-4)

- способы психологического и педагогического изучения обучающихся (ПК-3);

- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса (ПК-3);

- современные методы диагностирования достижений обучающихся (ПК-3);

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса (ПК-5);

- особенности социального партнерства в системе образования (ПК-5);

- особенности и причины конфликтов в педагогической деятельности (ПК-5);

- закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды (ПК-6);

- способы построения межличностных отношений в группах разного возраста (ПК-6);

- способы создания коллектива учащихся (ПК-6)

уметь:

- системно анализировать и выбирать образовательные концепции (ОПК-4);

- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации (ОПК-4);

- оценивать качество учебно-воспитательного процесса (ОПК-4);

- организовывать внеучебную деятельность обучающихся (ПК-3);

- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду (ПК-3);

- использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач (ПК-3);

- бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса (ПК-5);

- управлять деятельностью помощников учителя и волонтёров, координировать деятельность социальных партнеров (ПК-5);

- организовывать взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами в разных формах (ПК-5);

- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся (ПК-6);

- организовывать внутригрупповое и межгрупповое общение детей, сотрудничество воспитанников и обучающихся посредством различных методов (ПК-6);

- проектировать мероприятия, направленные на создание коллектива (ПК-6);

владеть:

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.) (ОПК-4);

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны (ОПК-4).

- способами оценки качества учебно-воспитательного процесса (ОПК-4);

- способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения (ПК-3)

- способами осуществления диагностирования достижений учащихся (ПК-3)

- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса (ПК-5);

- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды (ПК-5);

- способами организации и поддержания взаимодействия, сотрудничества обучающихся и воспитанников разных возрастных групп (ПК-6);

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет _____2____ зачетные единицы.

5. Разработчики:к.п.н., доцент О.В. Чукаев

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 050100 Педагогическое образование.

Разработчик(и):

Рецензент(ы):