Тема лабораторного занятия: Работа с метафорическими картами

Вопросы для обсуждения, задания:

Задание 1. Провести упражнение с колодой карт «Дерево как образ человека»

Пример упражнения с колодой «Сделаю из них я три гудочка» В этом упражнении мы предлагаем клиенту поразмышлять над тем, кто из встреченных им на жизненном пути людей наибольшим образом повлиял на него и сделал его таким, каков он есть. Выберите последовательность карт с изображениями деревьев, отражающих основные стадии вашего личностного и физического развития. А теперь рядом с каждой карточкой положите изображения тех людей (каждый из них, естественно, тоже будет представлен в виде дерева), благодаря которым вы оказались на том или ином этапе вашей жизни. А теперь попробуем понять - кто взращивал вас: ухаживал, поливал, подкармливал, лелеял, а кто заламывал, подравнивал, пересаживал? Как вы думаете сейчас - зачем и почему эти люди вели себя по отношению к вам именно таким образом, что ими двигало? И как это влияло на вас: укрепляло или ломало? Можно наряду с важными людьми отметить на вашем жизненном пути и судьбоносные события - для этого могут быть использованы карточки из других наборов.

Задание 2. Провести упражнение с колодой карт «Пути-дороги, метафора жизненного пути»

Этапы большого пути Представьте свою жизнь в виде дороги. Где-то есть ее начало, и она уходит куда- то вдаль... На ней есть разные участки: прямые, опас­ные, комфортные, неухоженные... Как и полагается хорошей дороге, она снабжена дорожными знаками. Попробуйте с помощью карточек представить свою жизненную дорогу. Сначала выберите карточки, ко­торые символизируют разные этапы вашего пути. Выложите их в той последовательности, которая отражает ваше развитие. А теперь рас­ставьте «дорожные знаки». Для этого используйте карточки со слова­ми. Пусть они предупреждают вас, запрещают вам что-то, разрешают или предписывают. А теперь вытащите вслепую любую карту и ответьте на вопрос: был ли на вашем жизненном пути участок, подобный изображенному на карте? Куда вас привела дорога на том этапе? Кто сопровождал вас тогда? Не хочется ли вам сейчас свернуть в сторону с этой точки вашего пути? Выберите слова, выражающие ваше отношение к этому периоду вашей жизни. Мы ознакомили вас лишь с двумя вариантами работы с кар­тами. Надеемся, они помогут вам сориентироваться. Однако карты станут вам настоящими помощниками, если вы почувствуете себя «своими» в их волшебном мире и станете самостоятельно приду­мывать задания — такие, которые подойдут вашим клиентам и вам. Позвольте себе творить, и это сделает процесс вашей работы более привлекательным и творческим.

Планируемые результаты обучения:СК-2. Б1.ДВ.23-у

Ресурсы, необходимые для освоения:3,7,14,20

Тема 7. Маскотерапия.

Тема лекционного занятия: Маска, миф и метафора.

Вопросы, рассматриваемые на лекции:

1. Архетипическая маска и архетипическое амплуа, возможности драматизации внекультурального уровня.

2. Работа с масками в индивидуальном и групповом режиме.

3. Маска как способ работы с "персоной" и "тенью".

4. Сочетание драматерапии и работы с масками.

Тема практического занятия: Маска как способ работы с "персоной" и "тенью".

Вопросы для обсуждения, задания:

1. Изготовление архетипической маски.

2. Архетипическое амплуа.

Тема лабораторного занятия: Психотерапевтические возможности маски.

Вопросы, для обсуждения, задания:

1. Особенности работы с маской.

2. Работа с архетипической маской.

3. Техники работы с маской.

4. Изготовление маски.

Планируемые результаты обучения:СК-2. Б1.ДВ.23-в, СК-2. Б1.ДВ.23-у

Ресурсы, необходимые для освоения:2,5,17,20

Тема 8. Работа с травмой в арттерапии.

Тема практического занятия: Арттерапевтические методы работы с кризисными состояниями.

Вопросы для обсуждения, задания:

1. Метафорические карты в работе с ПТСР.

2. Выполнение техники: «Путь».

3. Психотерапии экзистенциальных состояний.

4. Преодоление возрастных кризисных состояний.

5. Арттерапевтические методы работа с ПТСР, состоянием патологического горя.

Планируемые результаты обучения:ПК-5. Б1.ДВ.23-в, СК-2. Б1.ДВ.23-в

Ресурсы, необходимые для освоения:1,5,17,20

Тема 9. Песочная терапия (sand-play) в работе с детьми и подростками.

Тема практического занятия: Песочная терапия как опыт символического разрешения жизненных ситуаций.

Вопросы для обсуждения, задания:

1. Терапевтическое и диагностическое функции песочницы.

2. Возможности индивидуальной и групповой работы в песочнице.

3. Моделирование игр-сказок на песке, как опыт символического разрешения жизненных ситуаций.

4. Принципы анализа композиции. Динамика песочной терапии. Интерпретация песочной картины.

Планируемые результаты обучения:ПК-5. Б1.ДВ.23-в, СК-2. Б1.ДВ.23-в

Ресурсы, необходимые для освоения:4,8,16,19

Тема 10. Работа с глиной и пластическими материалами с детьми и подростками.

Тема лекционного занятия: Особенности работы с глиной и пластическими материалами

Вопросы, рассматриваемые на лекции:

1. Лепка, техники работы с глиной.

2. Ресурсы трансформации, экзистенциальные ресурсы метаморфозы в работе с пластическими материалами.

3. Глина в работе с агрессией детей и подростков.

Тема практического занятия: Техники работы с глиной.

Вопросы для обсуждения, задания:

1. Особенности работы с глиной и пластическими материалами.

2. Лепка как форма работы с агрессией детей и подростков.

3. Выполнение техники: «Семья животных».