ВПРАВИ, ЯКІ МОЖНА ВИКОРИСТАТИ У ПРОЦЕСІ

КОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ ТА ПІДЛІТКАМИ

ЗНАЙОМСТВО

Перед початком роботи групи, учасникам необхідно запам'ятати імена всіх членів групи. За допомогою наступних вправ це буде легко зробити.

Моє ім'я»

а) Уявіть собі, що ви збираєтесь на природу. З собою вам треба взяти предмет, який починається на ту букву, що й ім'я. Перший учасник називає своє ім'я та предмет, який бере з собою. Другий повторює ім'я першого учасника та його предмет, після чого називає своє ім'я та предмет, а третій — повторює ім'я та предмет першого, другого та додає своє. Останній учасник повинен повторити імена та предмети всіх членів групи.

Ця вправа дозволяє не тільки познайомитись, але й сприяє розвитку нам 'яті.

б) Кожен член групи називає своє ім'я, розповідає, чому його так назвали, що означає його ім'я, про історію походження, легенди, пов'язані з ним, чи подобається йому своє ім'я. Якщо не подобається, то називає ім'я, яке б для себе вибрав.

в) Кожен називає своє ім'я та по дві позитивних і негативних якості свого характеру, які починаються з тієї самої букви, що й ім'я.

г) Учасники стають у коло. Кожен почергово виходить у центр кола, робить якийсь рух і одночасно називає своє ім'я. Решта учасників якомога точніше повторюють цей рух та інтонацію, з якою вимовлялося ім'я.

д) Уявіть собі, що ви герой вестерна. Перший учасник повільно ходить по кімнаті, вдивляючись в очі другого. Після зустрічі з ним поглядами робить вигляд, що витягує револьвер, стріляє у другого і голосно називає його ім'я. Той, хто перший назвав ім'я — переможець. Той, що програв, падає на підлогу. Він вважається вбитим.

Хто найдовше залишиться у живих — той переможець (але ведучий може запропонувати вбитому воскреснути і продовжувати гру).

е) Учасники групи ходять по кімнаті, коли дівчата зустрічаються з хлопцями, вони роблять кніксен, а хлопці вклоняються і називають своє ім'я.

Для того, шрб учасники групи швидше перезнайомились та були готові для подальшої роботи у атмосфері довіри і симпатії, пропонуємо наступні вправи.

Взаємне інтерв'ю»

а) Знайдіть у групі людину, яку не дуже добре знаєте. Розкажіть їй про себе: чим любите займатися, як проводите вільний час, про що мрієте... А тепер нехай розкаже про себе! Дізнайтеся про неї якомога більше. Після цього уявіть себе партнером по вправі та розкажіть про нього від свого імені.

б) Знайдіть у групі незнайому вам людину. Уявіть себе кореспондентом газети, який має завдання написати про неї статтю. Ви можете задавати їй різні запитання, щоб якомога краще репрезентувати її іншим учасникам групи після закінчення інтерв'ю. Ваш партнер має зробити те ж саме.

в) Знайдіть собі у групі пару. Розкажіть партнеру про себе з точки зору іншої людини — приятеля, брата, мами... (Цю вправу доцільно давати, коли темою заняття є взаємини батьків і дітей, проблеми взаєморозуміння з однолітками).

Нетрадиційне вітання»

Учасники ходять по кімнаті і за командою ведучого при зустрічі вітаються: а) долонями; б) колінками; в) носами; г) чолом; д) боком.

4. «Я є людина... »

Учасники сідають на стільці у коло. Стільців є на один менше, ніж учасників. Той, кому не вистачило стільця (це при необхідності може бути ведучий), стає у центрі кола та репрезентує себе словами: «Я є людина, яка ... (іноді ображається, сердиться, буває несправедливою і т.п)». Бажано, щоб учасники називали риси характеру, емоційні стани, які вони часто переживають (завдання ведучого — заохочувати до відвертості). Інші сидять і слухають, наступний член групи швидко встає й говорить про себе: «Я є людина, яка ...». Учасник, який закінчив репрезентацію, займає вільне місце.

ДІАГНОСТИКА ПРОБЛЕМ. ГРУПОВА СОЦІОМЕТРІЯ

Наступні вправи дають можливість ведучому діагностувати проблеми учасників та провести групову соціометрію.

Слово — дієслово»

Ця вправа виконується в парі. Учасники стоять на певній відстані один від одного. Перший кидає м'ячик і називає будь-який іменник. Другий повертає м'ячик і підбирає до іменника дієслово. Перший знову називає інший іменник.

Це варіант техніки «вільних асоціацій». Він є дуже інформативним для подальшої роботи з проблемами кожного учасника.

Гості»

Уявіть собі якесь улюблене свято (можете закрити очі, щоб відчути радісну атмосферу). А тепер уважно подивіться один на одного і назвіть імена тих учасників, кого б ви запросили на своє свято.

Вправа дає можливість виявити учасників, які потребують статусної корекції.

Сходинки»

Ведучий пропонує кожному учасникові намалювати дві драбинки по п'ять сходинок: «Уявіть, що всіх членів групи розсадили на сходинках. На першу посадили найрозумніших, найкмітливіших, хто має багато друзів та ін. На другу — тих, кому це вдається дещо гірше. Хто буде на останній сходинці?

А тепер намалюйте маленьку фігурку — себе — на тій сходинці, на якій, на вашу думку, ви знаходитися. На другій драбинці намалюйте себе на тій сходинці, на якій ви хотіли би знаходитися. Подумайте, що ви можете зробити, щоб там опинитися».

Дерево дружби»

Тренер пропонує бажаючому перевірити, як до нього насправді ставляться члени групи: «Подивіться уважно на членів групи і розставте їх перед собою таким чином, щоб найближче до вас були ті, до кого ви відчуваєте симпатію. Далі — ті, до кого ви ставитеся нейтрально, найдалі мають стояти ті, кого ви не любите. А тепер відверніться. Зараз учасники групи виражають ставлення до вас. Вони можуть підійти до вас ближче або відійти. Оберніться і порівняйте, наскільки змінилася ситуація».

Ця вправа дається наприкінці групової роботи, коли встановлена атмос­фера довіри, взаєморозуміння та співпраці.

Сімейний портрет»

Ведучий пропонує уявити, що до учасників додому приходить фотограф, щоб зробити сімейний портрет (бажано фотографом вибирати «проблемних» дітей, наприклад, «відкинутих»). Фотограф розподіляє сімейні ролі між членами групи, розсаджує їх так, як він вважає за потрібне, та розповідає, хто з ким приятелює, які взаємини між членами сім'ї, чим кожен з них займається.

Метою гри є проведення соціометрії дитячої групи, а також діагностика взаємин у сім'ї учасників.